探索中职学前教育专业班级管理的方法

探索中职学前教育专业班级管理的方法
摘要：本文首先阐述了中职学前教育专业班级管理现状，从学生个体情况和
教学两方面对目前存在问题进行了分析，然后结合教学实际，就如何提高中职学
前教育专业班级管理工作提出了对策建议，为其他教师开展相关工作提供借鉴意义。

关键词：中职；学前教育；班级管理；对策
中职学前教育专业的学生今后毕业的主要方向就是幼儿园或者保教机构的教师，所以在一定程度上来说，他们的素质水平将影响着幼儿的身心发展，所以作
为中职教师，必须要付出努力、耐心，积极投入情感，强化中职学生的管理，使
其能够健康向上，形成好的道德水平以及素养，能够更好地适应社会、服务社会。

一、中职学前教育专业班级管理现状
一是同普通高中相比，中职学校的生源比较复杂，部分学生纪律意识淡薄,
自我效能感较低，对教师有抵触情绪；而个别教师教学思想存在偏差，认为教学
中存在的最大障碍就是学生,对学生不抱任何向好的方面转变的希望,这就导致师
生关系比较紧张,教学效果微乎其微。

学前教育专业的一些专业技能课,如:琴法、美术、幼儿文学等课程，学生的学习基础较差,接受新知识的能力偏弱,理解能力
也很欠缺,总是跟不上老师的教学进度。

可能有些很简单的知识点,任课老师要讲
很多遍,同学们都不能全部理解。

二是从教学来看,在目前中职学校学前教育教学过程中,仍是理论知识教学和
实习教学分开进行。

两种教学方式的侧重点又有不同,理论教师注重理论知识的
讲解,实习教导教师重视具体实践情况,二者做到各自为政,互不干涉,再加上教学
进度不一致,直接导致理论知识教学和实习教学脱节严重。

二、中职学前教育专业班级管理的方法探析
（一）以制度管人，提升班级管理效率
中职学生从入学那天起,教师就要不断地对其进行养成教育,尤其是起始年级,严格的要求有利于学生在进入新环境时确立明确的标准。

例如,教室、寝室物品
摆放统一、整齐的要求,就餐排队、不留残渣的要求,班级、寝室、公共卫生区不
留死角的要求,集体活动排队进出场、不喧哗的要求等。

以教室物品摆放为例:首先,班级所有学生书籍应统一摆放在固定位置,这样不仅美观而且有利于形成整洁、有序的班级环境。

其次,班级学生离开教室后,所有凳子应归位于桌子下方。

再次,教室内每位学生的桌洞应分类整理,一目了然的物品摆放能提高学生使用学习物
品的效率,也能促进学生规则意识的形成。

值得注意的是,学校管理各层级要将这
些日常要求常态化,这样,规则意识才能真正入脑、入骨、入心、入魂。

适合学生
专业的职业生涯规划、心理健康教育、安全教育、就业实习指导等同样必不可少。

把握中职生成长成才的规律,明确不同时期的工作重点。

比如,中职一年级以班主
任为第一责任人,反复强调中职生仪容仪表要求,级部自查整改,学校德育处再组
织检查通报。

在校园内一旦发现仪容仪表不符合规范的学生,务必落实到班级,追
踪整改结果，从根源处树立中职学生良好的形象。

（二）加强教师自身能力建设，夯实班级管理基础
一方面中职学校应当加强学前教育教师队伍的建设,杜绝教师大跨度转岗现象,加大优秀专业教师的引进力度。

教师要认真履行教师的责任,认真对待教育教
学任务。

教师要认真备课,包括了解学生原有的认知结构、学生的兴趣爱好、性
格特点等等,也包括自己所教授的科目内容等。

通过提升教师自身能力水平，赢
得学生的尊重，为班级管理奠定良好的基础。

另一方面由于该专业的生源普遍处
在青春期,有着此年龄阶段所有青少年共同存在的问题，即叛逆心理严重。

因此,
想有好的教学效果需要教师的言传身教,从生活上照顾学生,从情感上感染学生,
从思想上引导学生,从求知欲上激发法学生,为中职学前教育专业学生树立良好的
师表,帮助学生找到生活中和学习中的重要他人;适当的要摆出"高姿态"。

面对学
生的顶撞与不理解,教师不能硬性压制或者与学生展开唇舌之战,损害了自己的教
师形象;教师要引导学生多读书,读好书。

针对学生不爱看书不爱读书的特点,教
师可以以创建"书香班级"为导向,要求每个同学每学期开学初带两本书来,建立班
级图书馆,设定馆长负责书籍借阅工作,组织学生利用晚修和课余时间开展丰富的
快乐阅读系列活动,活动形式有:撰写阅读心得、好书推荐课、读书汇报课,让学
生又看又读又写,不仅帮助学生养成了阅读的习惯,还提高了学生普通话考证通过率。

对于学生来说，专业知识能力是根本，教师在班级管理过程中，要紧紧围绕这个核心，开展相应工作。

一是结合学生实际，优化教学设计，提升学生专业技能。

学前教育专业的学生是弹、唱、跳、说、画、写样样要学,教师要结合她们的专业课程来设计各类专业技能的比赛,比如:简笔画、手抄报、写字、讲故事,唱歌比赛等,以赛促学,督促他们不断进步。

二是培养学生的职业认识。

教师要经常组织学生参加专业实践活动,让学生深入到幼儿园、早教中心开展志愿服务活动。

通过这些活动增强学生对幼教的认识,以此了解未来职业所需的知识、技能和素质的要求,更多地接触社会、接触企业,增强社会适用性。

（三）强化班主任的爱心、耐心，于无形中教育学生
中职学前教育专业培养的主要是未来从事幼儿教育的教师，教师的素质水平对于幼儿的一生有着重要的影响，所以需要将学生培养成有耐心、爱心、责任意识的幼师。

而要做到这一点，需要中职班主任先以身作则，言传身教。

比如我曾教过一个男生,他做事有责任心,学习习惯较差,最大的问题是脾气很大,易发怒。

一点小事不顺他意,他就会大发脾气,和别人争的脸红脖子粗。

他和同学经常发生矛盾,我没有少帮他们调节。

记得在一节语文晚自习课上,他和周围的几位同学窃窃私语被老师听到了,语文老师就朝着他们那个方向提醒大家不要讲话了,管好自己的嘴巴,别影响同学们学习。

其他几个同学听了老师的话就安静下来了,唯独他却像吃了火药一般,反而给老师发火了:"老师,你凭什么说我在讲话?"老师解释了一下说:"我没有点名说你讲话呀,再说你自己讲没讲心里清楚。

"他一听,更不依不饶了,非要喊语文老师说清楚哪只眼睛看到他讲话了,还要老师给他道歉。

结果好好的一节课没法上了,老师也觉得很委屈很无奈,就给我打了电话说明了情况。

当时我听了也很生气,安慰老师说她暂时不用理他,我第二天早上来解决。

第二天我先去查看了教室监控发现他确实有讲话,只是说话次数比较少,并向同学了解清楚基本情况。

然后把他请到我办公室,经过一晚上的冷静思考,他应该也意识到自己做的不对,所以显得有点不好意思。

我没有批评他,而是假装什么都不知道,让他把事情经过给我说一下,并且说语文老师让我转告你,如果她确实做错了冤枉了
你,她一定去班上向你道歉。

他支吾了一会儿说:"算了嘛,其实我也有错,开始和同学说过几句话。

不过在老师提醒的时候我是在看书,真的没有说话。

""那你上课用那样的态度对老师讲话,导致全班都没法上课,是不是该给老师道个歉呢?"他迟疑了一下说:"老师,我是应该去道歉。

但是我不好意思,也不知道怎么说老师才能原谅我。

"就这样,问题得到了圆满的解决。

三、结束语
总之，近些年来，学前教育专业获得了很好地发展，要实现良好的中职学前教育专业班级管理效果，就必须要深入研究，采用多样化的管理方法，提高中职学前教育专业班级管理的效果，全面提高学生的综合素质水平，以更好的状态从事到学前教育工作中。

参考文献
［1］廖海羽，龙菊．中职学前教育专业的班主任管理工作分析［J］．考试周刊，2018( 29)
［2］何艳芬．中职学前教育专业班级文化建设之我见［J］．广西教育，2021( 46)
［3］陈鹏飞．浅谈中职学校学前教育专业的班级管理方法［J］．现代职业教育，2022( 30)。