《妙不可言的位置》教学反思

《妙不可言的位置》教学反思
《妙不可言的位置》是三年级段选学课文中的一篇科普说明文。

此次教学是在学生已学习了《太阳》说明文的基础上，理清课文内容，并能用句式“……正是……使它……”说说地球位置妙不可言的缘由。

进一步学习和巩固说明方法的使用，从而感受说明文用词的准确性，并尝试着用学到说明方法迁移练笔。

在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件来协助学生理解课文。

在学习时，一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，明白地球位置妙不可言的缘由，激发学生学习自然科学知识的兴趣。

我设计了一个使用多媒体辅助教学的环节。

通过出示太阳系的八大行星,让学生看图按由近到远的顺序观察，使他们的形象思维得以发展。

文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的使用，使文字具体化、形象化、生活化，接着填写表格来锻炼学生概括内容，提取有效信息的水平。

使学生切实感受到地球位置妙不可言。

学生填写表格，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现？毋容置疑，通过网络环境下《妙不可言的位置》一课的学习，学生知识水平方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。

在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现？学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。