建构主义教育理论及英语口语教学的研究

希望能给相关教 育工作者一定借鉴 。
一
情况之下 ， 社会用人单 位以及高校不得不 用一系列 的考试作 为衡 量人才标 准的重要指标 。比如说 大学英语 四、 六级成 为学生大学
、
建 构 主 义 学 习理 论 的 起 源 及 其 提出了著 名的认知学 习理论 ， 必过 的考试 ， 通过这样 的考试来证 明学生 的英 语水平 。而社会用
此， 口语教学也就成 了目前英语教学的一个重点。 着重论述一下英语 口语教 学， 并讨论建构主义教育理论在 英语 口语教学 当中的应用 。 关键词 ： 建构主义教 育理论 ； 英语 口语 ； 教 学研 究
新 课 程 改 革 背 景 下 ，人 们 对 认 知 学 习理 论 的 认 识 不 断 加 深 ， 这 就 使 得 高 校 生 源 的 水 平 普 遍 下 降 。很 多 教 师 也 反 映 ， 目前 高 校
二、 当 前 影 响 英 语 口语 教 学 的 因 素
１ ． 学 生 方 面 的原 因
三、 如何 将 建 构 主 义 教 学理 论 应 用 于 英 语 口语 教 学
建 构主义教学理论填 补了我 国教育理论 的空 白， 传 统英语教
学 中， 教 育 教 学 更 多 的倾 向于 向 学 生 灌 输 知 识 ， 而忽略 了对学生
健康发展 。本 文在分析 新时期影 响英语 口语教 学 的因素的基础 段也 同样 如此 。随着高校 的扩招 ， 学 生 的水 平普遍 下降 ， 而 社会
上 ，提 出了如何将 建构主义应用 于英语 口语教学 中的相关 措施 ， 的 就 业 压 力 越来 越 大 ， 社会 对 人 才 的要 求 也 越 来 越 高 。在 这 样 的
六级作为一个筛选 的标 作 为 认 知 学 习 理 论 的 一 个 重 要 分 支 — — 建 构 主 义学 习 理 论 越 来 人单位在招聘人 才的时候也 以是 否过 四、
越受到大家 的重 视。 皮亚杰曾经在研究儿 童认 知发展 的过程 中提 准 。因此 ， 教师在授课 的时候 ， 就 比较偏 向于考试层 面 ， 更 多地去
为 我 国 目前 正 进 行 的 新 课 程 改 革 提 供 了 很 好 的理 论 依 据 。 长 期 以 ２ ． 教 师 方 面 的 原 因
来 ，人们都不 明确构建主义学 习理论对 英语 口语教学 的影 响 ， 这
我们上文提 到了传统教育给高校 的英语教育带来 的阻碍 ， 此
在 很 大 程 度 上 限 制 了 教 师 教 学 效 率 的提 升 ，不 利 于 学 生 的 全 面 、 外， 应试教育 在 中学 阶段也 给学生 的学 习带 来 了阻碍 ， 在高 校阶
传统教 学观念对 个 阶段 ， 即同化 、 顺应 和平 衡 。“ 同化 ” 是指个体 能够把 外界所 提 的教学方法 也是影响英语 口语 教学的一大 因素 。 要实施 教学改革并不是 一朝一夕 供给 的新知识 、新信息 同 自己原有的认知结构进行 整合的过程 ； 我 国的教 育影响早 已根深 蒂固 ， “ 顺应 ” 是指个 体将外 界新 知识 、 新信 息进行 整合之 后 ， 使 自己原 就 能完成 的事情 ， 目前 ， 很 多教师虽 然意识 到 了素 质教育 的教学 也 意识到 了学生在 教学 中的主体地 位 ， 但是 在具体 的教学 本 的认 知结 构发生变化 ，并且 渐渐适应外界环境 的过程 ； “ 平衡 ” 理 念 ， 是指学 习者 个体通过 自我调 节机制使 认知 发展从一个 平衡 状态 课 堂上 ， 很多教师 依然成 为整个课 堂的 主体 ， 老师 是知识 的输 出 过 渡到另一个平衡状态 的过程 。这三个过程互 为基础 ， 每一 个阶 者 ， 学生则 是接 受者 ， “ 满 堂灌 ” 是整个 课堂 教学 的“ 特 色” ， 教师 段都是 建立在之前 的阶段 之上 ， 一 步一个脚印地使人们 的认 知过 与学 生之间沟通 与交 流的时间很少 。 这就不必说 与学生进行 口语 程 更为紧密 。 构建主义学 习理论 更进一步揭示 了学 习过程 中的认 训 练 了， 学生不仅 仅在课 堂上没 有开 口说 英语 的机会 ， 那 么在 日 知 规律 ， 通过对该 规律 的进一 步认识 ， 能够 使人们 更加准确 地掌 常生活 中要求学 生说 英语更是不可能 的事 情。 控 学习的过程 ， 遵循学 习认 知规律 ， 能够大大地提高学 习效率 。
句型 、 语法等 ， 也 可 能 注 重 于 培 养 学 生 的 听力 。 出， “ 认 知”是一 种在 以主体 已有 的知识 和经验 为基础 的前提 之 强 调 词 语 、
下， 对新知 识进行 主动建构 的过程 。普遍认 为 ， 认知过 程经历 三
除 了环境导 致教师 的教学重点 远离 口语教学之外 ， 教 师本身
建 构主义学 习理论认 为 ： “ 学生是学 习的主体” ，由此可见学 认 知规律 的认识 。对 于英语 口语教学来说 我们 更是缺乏经验 ， 以 生在学习 中的重要地 位。改革开放 以来 ， 中国经济 社会 实现 了迅 下 将讨论如何将建构 主义教学理论应用 于英语 口语教学 当中 ， 相
它在我 国教育改革 以及发展 中有着 至关 重要 的作用 ， 特别是建构 学 生 的 英 语 能力 也 确 实 随 着 高 校 扩 招 而 降 低 了 ， 学 生 英 语 基 础 的 主义学 习理 论的 引入 ， 使得我 国 的教 育理论更 加 的完 善 ， 同时也 降低使得教 师的英语 口语教学变得 更加的困难 。
教 学创新
新课程
Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
建构主义教育理论及英语 口语教学的研 究
周 红
（ 长沙 医学院）
摘
要： 随着我 国的发展越来 越国际化 ， 英语 教学也越来越 受到重视 。 自新课程 改革 以来 ， 英语教 学越 来越偏重 于其实用性 ， 因