部编版语文五年级下册2祖父的园子练习卷

部编版语文五年级下册2 祖父的园子练习卷
一、信息匹配
1．用“√”给加点的字选择正确的读音。

啃．果树（kěn kěng）蚌．壳（bàng bàn）倭．瓜（wēi wō）
明晃晃．（huǎng huàng）嗡嗡．（wēn wēng）玩腻．（lì nì），
二、填空题
2．看拼音，写词语。

这是一个guāng máng sì shè( )的日子。

我到郊外xián guàng( )。

郊外空气清新，yīng táo huā( )盛开，hú dié( )随意飞，蜜蜂
wēng wēng( )叫，mà zha( )跳出gǒu wěi cǎo( )。

一切都是活的，一切都是自由的。

3．指出下列句子所用的修辞方法。

（1）蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。

( )
（2）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？( )
（3）玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

( )
（4）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

( )
三、句子训练
4．蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（改成陈述句）
5．在这样美丽的园子里游戏，我很快乐。

（改成反问句）
四、修改病句
6．祖父多次反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。

（修改病句）
五、句子训练
六、现代文阅读
品读句子。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

8．这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂表现祖父园子里。

描写蜻蜓和蚂蚱，侧重于写它们的，而写蜜蜂时，着重描写了它的，还运用了的修辞方法，生动形象。

9．我也能用这样的方法写一种小昆虫。

阅读课内片段，完成练习。

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。

10．用“ ”画出选段的中心句。

11．读完选段，你的脑海中浮现出了哪几幅画面？请简要概括，补全下图，并完成练习。

作者描绘这几幅画面时，用得最多的句式是“ …… ……”，请你运用这个句式，发挥想象，再写一种园中的事物。

12．下列诗句描写的意境与选段相似的一项是（）
A．小时不识月，呼作白玉盘。

B．儿童相见不相识，笑问客从何处来。

C．归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

13．作者在原著中还写了“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了”“小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了”这两句话。

18．“我”对卡廷的称呼有什么变化？结合短文写出发生变化的原因
七、选择题
19．它是萧红最著名的代表作，萧红以其娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造就了她“回忆式”的巅峰之作。

茅盾曾这样评价它：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

”这部文学作品是（）
A．《生死场》B．《马伯乐》C．《小城三月》D．《呼兰河传》
参考答案：
1．kěn bàng wō
huǎng wēng nì
【详解】此题考查学生辨析字音的能力。

啃，读音kěn：一点儿一点儿地往下咬：～骨头。

蚌，读音bàng：软体动物。

用鳃呼吸，有两扇坚硬的石灰质的壳。

生活在淡水中。

肉可食，壳可制装饰品或供药用。

有的蚌，壳内能产珍珠。

另外，本字还有读音[ bèng ]〔蚌埠〕市名。

位于安徽省北部，淮河南岸，京沪铁路与淮南铁路交会处。

倭，读音wō：我国对日本的旧称。

另外，本字还有读音[ wēi ]古同“逶”，逶迤。

晃，读音huǎng：（光芒）闪耀。

另外，本字还有读音[ huàng ]摇动；摆动：摇头～脑。

嗡，读音wēng：拟声词。

蜜蜂、苍蝇等飞动的声音：蜜蜂～～地飞。

腻，读音nì：食物油脂过多，使人不想吃：油～。

2．光芒四射闲逛樱桃花蝴蝶嗡嗡蚂蚱狗尾草
【详解】本题考查看拼音写词语。

根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。

书写时注意字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。

其中“闲逛、樱桃、蝴蝶”容易写错，注意书写。

3．比喻反问拟人排比
【详解】考查修辞手法的辨析。

（1）比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。

比喻句不仅要有比喻词，还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。

本句把“蜜蜂”比作“小毛球”，运用了比喻的修辞手法。

（2）反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

所以此句运用了反问的修辞手法。

意思是“蜻蜓飞得那么快，追不上”。

（3）拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

本题“愿意”赋予玉米人的特征，故运用了拟人的修辞手法。

（4）把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。

此句是由“祖父……我……”引导的排比句。

故运用了排比的修辞手法，更好的表现“我”的童真童趣。

4．蜻蜓飞得那么快，追不上。

【详解】本题考查反问句改陈述句。

反问句变陈述句：⑤去掉“哪里”这一表示反问的语气助词。

⑤变换句中表示肯定的词，把“会”换成“不会”。

⑤变问号为句号。

故答案为：蜻蜓飞得那么快，不会追得上。

5．在这样美丽的园子里游戏，我怎么会不快乐呢？
【详解】本题考查学生陈述句和反问句互换。

陈述句变反问句方法如下：首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。

本题可以按照方法改成：加上反问词“怎么”，“快乐”改为“不快乐”，加上语气词“呢”，句末句号变问号，改为：在这样美丽的园子里游戏，我怎么会不快乐呢？
6．祖父多次教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。

/祖父反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。

【详解】本题考查修改病句。

病因是重复啰嗦，“多次”和“反复”重复了，删去其中一个即可。

7．天上的云彩变成小鸟变成小鸟变成花儿变成花儿
【详解】本题考查仿写句子。

要在掌握仿写方法的基础上进行仿写，仿写句子的方法是：⑤仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点；⑤依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点；⑤仿写要注意的几个问题：仿句与被仿句不能雷同；修辞要恰当、符合要求。

观察例句“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”，结合给出的内容可知，作答时要运用“愿意……就……”的句式进行仿写，本题答案不唯一，符合要求即可。

示例：火烧云愿意变成兔子就变成兔子，愿意变成骏马就变成骏马。

8．生机勃勃颜色形态比喻9．蝴蝶有一双美丽的翅膀，它在花丛中舞动婀娜的身姿，好像一个美丽的舞者。

【解析】8．本题考查的是对句子内容的理解，需要学生认真阅读句子并定位主要信息。

比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。

根据认真阅读句子内容“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一
朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了”可知，这句话通过描写动态景物，烘托出祖父园子里的勃然景象。

其中“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的”是侧重于颜色来描写的；“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了”是侧重于蜜蜂的形态来描写的，将“蜜蜂”比作“小毛球”，运用了比喻的修辞手法，显示出蜜蜂的可爱与生动。

9．本题考查的是学生的语言组织能力，书写时需注意语言通顺、书写无误即可。

示例：七星瓢虫圆圆的，背上是红色的壳，上面有七个小点，仿佛七颗美丽的黑玛瑙。

10．一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

11．黄瓜开花、结瓜玉米生长蝴蝶飞舞愿意就小鸟愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也没人嫌它吵。

12．C 13．选段中作者写记忆中园子里的事物都是自由自在的，而这一切如今只能是想象而不能亲见了，这种自由自在、无拘无束的日子也一去不复返了，让我们感受到了作者对童年美好生活以及祖父的深深怀念。

【解析】10．本题考查找中心句。

通过阅读与理解语段内容可知，文中的这句话“一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的”是语段的中心句。

作者围绕这句话写了园中动植物的自由自在。

11．本题考查语段内容的理解。

通过阅读与理解语段句子“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。

”可知语段主要写了鸟虫和植物的自由。

抓住关键词句“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

”“玉米愿意长多高就长多高”“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。

”可知描写了这几幅画面：倭瓜爬架；蝴蝶在空中飞舞；黄瓜开花；玉米长高。

作者描绘这几幅画面时，用得最多的句式是“愿意……就……”，我还能再写一种园中的事物，如：枣树愿意长枣就长枣，不愿意长枣就不长。

12．本题考查诗句理解。

A.“小时不识月，呼作白玉盘”，所描绘的意境是：诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。

B.“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，所描绘的意境是：所写儿童问话的场面极富于生活
情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。

C.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，所描绘的意境是：牧童归来吃饱了饭，已经是黄昏黄昏之后了，他穿着蓑衣蓑衣，舒适的躺在如一块绿毯般柔软的草地上沐浴着流水般的月光，渐渐的睡着了，月光悄悄地照在他俊美的脸上，恬静而美好.啊！这是多么纯朴的乡村生活啊，他是多么的无忧无虑啊！
D.“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”，所描绘的意境是：点明了上句诗人问路的对象，“牧童遥指”把读者带入了一个与前面哀愁悲惨迥异的焕然一新的境界，小牧童热心甜润的声音，远处杏花似锦，春意闹枝，村头酒旗飘飘，真有“柳暗花明又一村”的韵致诗的前两句创造了一幅凄迷惑伤的艺术画面，后两句则创造了一幅鲜明生动的画面，前抑后扬，对比交错，相映成趣。

根据语段所描绘的意境结合题目中给出的诗句的意境，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”这两句诗的意境符合语段意境，让我们感受到了牧童的自由自在、无拘无束。

故选C。

13．本题考查文章内容理解。

结合原著中的“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧也许现在完全荒凉了”“小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了”这两句话，说说自己对本语段的理解，组织语言表达，如：作者写了院中的一切动植物都活了，它们生活的是那么自由自在，无拘无束，从侧面展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，流露出作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。

14．“，”，“，，？” 15．一个夏季的下午，六岁的“我”和小伙伴去采石场附近玩，在和小伙伴穿越一条孤寂的小路后，他们把“我”一个人留在原地，“我”找不到回家的路。

我记得大哭，最后卡廷先生带“我”走出困境。

16．惊慌失措17．卡廷希望我能走出困境。

18．开始称呼他为“乡巴佬”，后来称呼他为卡廷先生。

因为卡廷不但带我走出困境，还照顾到了我的自尊。

【解析】14．本题考查对标点的运用。

“卡廷说”为提示语在中间，后面加逗号，提示的内容加引号，“你是出来散步的吗”带有强烈的疑问语气，后面加问号，其余为句子间的停顿，后面加逗号，答案是：“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
15．本题考查对文章内容的概括。

学生在解答此类型的题目时，要注意找出文章的主要介绍对象和主要事件，准确把握和理解文章的主要内容，然后写出。

结合第2段的“一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。

就在我们穿越一条孤
寂的小路后，他们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。

”，第3段的“等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。

”和第8段的“卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。

没过多久，一支柳笛便递到我手中了。

我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……”可以概括内容为：一个夏季的下午，六岁的“我”和小伙伴去采石场附近玩，在和小伙伴穿越一条孤寂的小路后，他们把“我”一个人留在原地，“我”找不到回家的路。

我急得大哭，最后卡廷先生带“我”走出困境。

16．本题考查了对句子的理解。

结合第3段的“等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。

像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。

太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……想着想着，我不由得伤心地呜呜大哭起来……”=可知，我”当时的心情是惊慌失措。

17．本题考查对文章内容的理解。

从第9段的“那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

”中可以看出卡廷的良苦用心是希望我能走出困境。

18．本题考查对文章内容的理解。

阅读全文，从第4段的“他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？”和第9段的“那天当他听
到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

”可知，“我”开始称呼他为“乡巴佬”，后来称呼他为卡廷先生。

原因是卡廷不
但带我走出困境，还照顾到了我的自尊心，
19．D
【详解】本题考查作家作品。

D.《呼兰河传》是萧红长篇小说的代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。

“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，
一串凄婉的歌谣”是茅盾对这本佳作最美丽的评价。

它是被誉为“30年代的文学洛神”的萧红的文学作品。

这篇作品将萧红的艺术追求“人类的愚昧”和“政造民国的灵魂”完美的展现出来。

故选D。