通电的线圈实验教案

二、猜想，发现问题：
同学们，我们以前学习过磁铁：磁铁有南北极，不同的磁铁磁力也是不同的。那你认为电磁铁有没有这样的特性啊？（学生猜想并说一说自己的理由）
三、设计实验验证猜想。
1、老师让学生拿出学具材料，研究电磁铁的磁极与磁力的大小。2、老师选取两组实验记录单，让学生观察提出疑问。
为什么不同的电磁铁南北极的位置不同？
实
验
课
流
程
为什么电磁铁的磁力有大有小？
教师肯定学生提出的问题。选取前两个本节课进行研究。
让学生先猜想磁极与磁力的大小与哪些因素有关？再想，怎样去验证猜想。
3、实验证明：
教师引导：同学们，这么多的猜想正确吗？我们还是要用实验来说话。但让每个人都去证明这些猜想，你觉得在一节课内能完成吗？（不能）那我们怎样解决呢？（分组进行）
实验器材
电磁铁装置盒7套、指南针7个、大头针若干个。
实
验
课
流
程
一、回顾上节课的知识，导入新课。
教师引导：同学们，上一节课，我们大家一起研究了通电线圈，线圈通电后就成为了电磁铁，谁来和老师说说你研究出电磁铁有什么特性？
学生回答：
电磁铁通电产生磁性，断电后磁性消失。
师总结：同学们学得可真不错。老师这密。（板书课题）
中心小学科学实验教案
年
级
六二班
授课
教师
实验
形式
分组
课题
通电的线圈（二）
实验目的
1、知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。
2、教师引导学生能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会填写简单的实验记录表和实验报告；能表述研究过程和结果。
实验重难点
1、改变电磁铁的磁力大小的因素。
2、做控制变量的探究性实验。
教师肯定：同学们，你们的想法就是老师的想法。我们就先来分工。前后四个相邻的小组根据实验记录表分工验证四个不同的猜想。
学生选用不同的材料依据实验记录单进行实验。提示学生及时填写记录单。
4、学生展示实验记录单，老师进行归纳并在黑板上进行板书总结。
四、课堂总结与知识点的梳理：
教师总结：通过我们两节课的研究，我们知道了电磁铁的优点：
课后反思
本课教学中，让我高兴的是，在分组实验，学生不仅发现了电流和线圈匝数这两个影响磁性强弱的因素，还提出了“通电时间的长短”和“铁芯是否生锈”两个不在本课计划范围内的因素。虽然这有些令我措手不及，但我还是很开心，决定课后继续探究相关问题。
磁性可以自由控制、磁极可以控制、磁力的大小可以控制
五、课外拓展：
教师：正因为电磁铁相对于普通的磁铁而言，有这么多的优点。所以电磁铁在生活中的应用非常广泛，老师利用图片向学生介绍电磁铁的应用。
板书设计
通电的线圈（二）
电磁铁的磁力大小与电池的节数和线圈的匝数有关。
改变电池的方向和线圈的缠绕的方向可以改变电磁铁的磁极。