【河南机电高等专科学校】-应用电子技术-专业建设方案

附件3：
应用电子技术专业
中央财政支持高等职业学校
专业建设方案
河南机电高等专科学校
2011年10月6日
目录
第一部分专业建设基础与优势 (4)
一、基本情况 (4)
二、行业背景与社会需求 (4)
1.行业背景 (4)
2.社会人才需求 (6)
三、现有基础与优势 (6)
第二部分专业发展与人才供给目标 (11)
一、指导思想 (11)
二、总体目标 (11)
三、人才培养目标 (12)
四、教学质量指标 (13)
第三部分专业建设目标、内容及改革举措 (17)
一、构建多样化专业人才培养模式 (17)
1.建设目标 (17)
2.建设内容 (17)
3.保障措施 (18)
二、课程建设与改革 (19)
1.建设目标 (19)
2.建设内容 (19)
三、教学团队建设 (24)
四、实验实训基地建设 (26)
五、毕业生就业率与就业质量 (30)
六、示范、辐射作用和社会服务 (30)
七.项目建设的保障措施 (32)
第四部分专业建设年度执行计划与监测指标 (34)
一、年度执行计划与监测指标 (34)
二、预期效果与标志性成果 (38)
1.预期效果 (38)
2.主要标志性成果 (39)
第五部分专业建设经费预算 (41)
第六部分专业建设保障措施 (43)
一、组织保障 (43)
二、制度保障 (45)
三、资金保障 (46)
四、政策保障 (47)
五、队伍保障 (48)
河南机电高等专科学校
应用电子技术专业
中央财政支持高等职业学校专业建设方案
根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）的文件精神，为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及教育部副部长鲁昕在高等职业教育引领职业教育科学发展战略研讨班的讲话精神，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，按照以提升高等职业教育服务经济社会能力、专业服务产业发展能力（以下简称专业服务能力）为出发点，为振兴中原工业基地建设和河南省经济社会发展，把学校建设成“立足河南、服务地方、依托行业、辐射全国”的电子行业高端技能型专门人才培养基地，引领和带动行业、区域高等职业院校共同发展，结合河南省、新乡市和学校“十二五”发展规划，制定本建设方案。

方案包括一下几个部分：建设基础与优势、指导思想与建设内容、建设项目、经费预算、预期效果和保障措施。

第一部分专业建设基础与优势
一、基本情况
河南机电高等专科学校是省属公办普通高等学校，始建于1975年，位于河南省重要工业基地新乡市，是全国示范性高等工程专科重点建设学校。

2004年被国务院授予为全国就业工作先进单位；2007年在高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀。

2011年5月被评为全国毕业生就业典型经验高校。

应用电子技术专业是我校的骨干专业， 1996年开始招收统招生；2009年被河南省教育厅确定为河南省特色建设专业。

该专业现有在校生420人，近三年一次就业率达到96％以上，就业质量高，就业对口率达80％。

面向电子行业对生产、管理第一线人才的需要，培养了一大批具有创业、创新精神和良好职业道德，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备能从事电子产品的设计、制造、工艺管理、维护与技术管理工作所需要的基本知识和实践能力的，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。

该专业经过多年的建设和改革，初步形成了适应企业需求的人才培养模式，建设了较为完善的实训基地，拥有一支结构比较合理的教学团队，办学水平和办学质量在全国同类院校中名列前茅，在电子行业中有着广泛的影响。

多年来，为全国各地输送毕业生达2000余名。

二、行业背景与社会需求
1.行业背景
电子信息产业是我国重点发展的产业，电子信息技术是改造传统产业的基础技术, 目前中国电子信息产品的生产和出口已位居世界前列，电子信息产业已实现了从新兴产业到国民经济主导产业和支柱
产业的历史性跨越。

表1-1为河南省信息产业十年发展情况表，从中可看出信息产业在国内生产总值的比例越来越大，发展越来越快。

表1-1 河南省信息产业十年发展情况表（单位：亿元）
项目2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 河南省
8815 9696 10666 11732 12906 14196 15676 17177 18895 20785 22863 GDP
电子制
55.4 69.3 86.6 108.2 135.3 169.1 211.3 264.2 330.2 412.8 515.9 造业
通信业158.5 198 247.7 309.6 387 483.8 604.7 755.9 944.9 1181 1476 软件业7.4 11.8 16.5 23 32.3 45.2 63.2 88.5 124 173.6 243
三业合
221.3 279.1 350.8 440.8 554.6 698.1 879.2 1108.6 1399.1 1767.4 2234.9 计
三业占
全省GDP
2.51% 2.88%
3.29% 3.76%
4.30% 4.92%
5.61%
6.45%
7.40%
8.50%
9.78% 的比重
（％）
伴随着电子制造业的迅猛发展，新知识、新技术大量涌现，每过三至五年甚至更短时间就会有一代新器件、新工艺，新设备出现.国际间的竞争日趋激烈，特别是我国加入WTO和中原崛起战略构想的实施，社会对高素质、创造性的电子类技术人才的需求更为突出。

电子行业是技术密集型行业，除了对工程设计人员的众多需求以外，更需要大量的受过高等职业教育，可进行设备生产、安装、测试、监测、操作、维护、采购和销售，具有较强实际操作能力，并能坚持第一线工作的高素质技能型专门人才。

应用电子技术专业培养的毕业生能在电子、自控、通信、机电等领域的企业单位从事电子技术应用及各类工业电子线路、仪器、装置的安装、调试、维护及生产管理等工作。

经过调查，目前我国多数电子企业技能型人才比较缺乏，而高职层次的应用电子技术专业学生的知识、能力与素质正好能满足这一需求，将占设计、管理、销售、服务类人才需求的75%。

2.社会人才需求
通过对电子信息类人才市场的调查，我们发现全国电子信息产业人才需求现状有以下几个特点：（1）人才总量严重不足；（2）人才层次结构不合理；（3）人才地区分布不平衡；（4）人才流动频繁。

根据国家信息产业部的预测数据，2010年全国电子信息行业从业人员将达到725万人，从2007～2010年，每年新增人才需求近百万人。

根据调查，电子行业企业的用人需求按工作岗位分类比例约为：研发1/3、市场1/3、生产1/6、管理1/6，可见电子行业对产品研发和市场销售、技术支持人才需求量较大。

从沿海开放到西部大开发，从振兴东北到中部崛起，珠三角的繁荣，长三角的兴盛，已经奠定了电子行业在城市群建设中的地位与作用。

随着中原城市群经济隆起带的建立，河南省的经济发展必将进入一个新时期，郑东新区的建设，北京至广州、徐州至西安高速铁路的启动，河南成为中部崛起的领头羊已成为可能。

专家预测，未来几年中，郑州将变成继珠三角、长三角之后的新的经济文化中心与人才中心，作为中原经济区架构中的新乡，同样会带来较大的发展机遇。

新乡是新兴的电子纺织城市，机电类企业分布较多。

特别是坐落于开发区的新乡国家高新技术创业服务中心，集中了几十个中小型电子企业，这些企业由于产能的大幅增加，对生产第一线技术人员需求量也持续增长。

根据人才市场统计，新乡市每年需要电子类高技能人才约1000人以上，这就为我校该专业的改革与建设提供了得天独厚的条件，并为该专业学生提供了良好的就业环境。

三、现有基础与优势
应用电子技术专业成立于1996年,目前已招收学生16届，专业现有在校学生420多人。

本专业2005年被批准为河南省第二批教育
教学改革试点专业后，学校在人才培养模式、教学基本建设等方面投入大量资金，不断改善实验实训条件，并与新乡国家高新技术创业服务中心等单位进行教学合作、就业合作，在人才培养质量方面取得了一定成效。

2010年，被批准为河南省特色专业。

1 “校企合作、工学结合”人才培养模式
应用电子技术专业长期坚持“以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路”的指导思想，建立了以综合素质教育为基础、实践能力培养为目的、技术应用与实践为核心的校企合作、工学结合人才培养模式，为企业培养综合素质高、职业技能强、融入企业环境周期短的高等技术应用型人才。

2 初步建成结构合理、素质优良的师资队伍
应用电子技术专业现有专职教师29人，其中专业带头人1人，中青年骨干教师6人；高级职称14人；“双师”素质教师9人；硕士12人；兼职教师12人，初步建立了一支结构合理、素质优良的“双师型”师资队伍。

职称结构、学历学位结构、兼职教师比例如表1-2所示。

表1-2 职称结构、学历学位结构、兼职教师比例表项目人数说明
专业带头人1人
专业骨干教师6人
高级职称14人正教授1人；副教授7人；高级工程师5人；高级实验师1人
硕士12人
双师教师9人
兼职教师12人聘请企业技术人员
3 实验实训条件居省内同类院校领先地位
应用电子技术专业现有校内实验室、实训基地11个，仪器设备价值586万元，并与6个企业合作建立了校外实训基地，实验设备先
进、实训条件好，为培养高素质、技能型专门人才及提高学生的就业竞争提供了有力保障。

校内、校外实验实训基地情况如表1-3所示。

表1-3 校内、校外实验实训基地一览表
校内实验室电子实验室、高频实验室、EDA实验室、单片机实验室、通信实验室、物理实验室、创新实验室
校内实习实训基地硬件开发实训中心、电子产品生产工艺实训中心、EDA实训中心、电工实习基地、电子实习基地
校外实训基地新乡国家高新技术创业服务中心、新乡太行电源有限责任公司、新乡科华电气有限责任公司、新乡新未来电气有限公司、新乡华星仪表仪器有限公司、富士康科技集团、河南TCL-美乐电子有限公司
4 教学改革成效显著
近三年，本专业教师编写出版了《电路》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《单片机原理及应用》、《电子线路计算机辅助分析与设计》、《电子测量》等12本高职教材，承担各级教研项目5项，发表教研论文10篇，见表1-4。

表1-4 近三年承担教研项目一览表
序号课题名称项目类别
1 关于高职高专产学研合作教育“2+1”模式的研究与实践国家级教学成果二等奖
2 .应用电子技术专业教学改革的实践省教育厅二等奖
3 应用电子技术专业课程体系与教学内容的综合改革与整合实践省级教研立项
4 应电专业实践教学改革培养学生的创新能力校级教学成果一等奖
5 应用电子技术专业应用型人才培养方案的研究与实践校级教研立项
5人才培养质量高，毕业生深受欢迎
1）本专业学生连续参加多届“全国大学生电子设计竞赛”，获得赛区一、二、三等奖的成绩，见表1-5。

表1-5 参加历届全国大学生电子设计制作大赛获奖一览表
年度获奖人选题获奖等级
1999年庞献泽、易劲、陈定强数字式工频有效值多用表河南赛区二等奖
1999年夏建华、周高轩、唐永利测量放大器河南赛区三等奖2001年童建丰、何淦、宋银红FM收音机河南赛区二等奖2001年曹波、曹付贞、石平华FM收音机河南赛区三等奖2003年孟亮、胡卓峰、张永简易逻辑分析仪河南赛区一等奖2003年王青锋、宋国贤、吴二伟宽带放大器河南赛区三等奖2003年袁飞、刘景、梁胜民简易逻辑分析仪河南赛区三等奖2003年田克军、焦彦明、张卫民电压控制LC振荡器河南赛区三等奖2005年王书方马银生李文龙数控恒流源河南赛区三等奖2005年刘中林王胜利宋亚峰数控恒流源河南赛区三等奖2007年杨耀伦、李勃、王领河南赛区一等奖2007年王海涛、王根利、刘秀琴河南赛区一等奖2009年郑瀛伟、黄建国、苏卫民河南赛区一等奖2009年张振亮、翟光、王坤山河南赛区一等奖2009年张杰、谷胜军、吴坤坤河南赛区二等奖2009年韩艳山、元志岗、张庆昭河南赛区二等奖2009年郭良飞、杨伟、张学昱河南赛区三等奖2009年李怡柯、吴天增、木盼齐河南赛区三等奖2）本专业实行“双证书制”，学生毕业时必须拿到毕业证和相应
职业资格证书。

09届毕业生职业技能证书获得率达96.4%，其中部分
学生获得双职业技能鉴定合格证；2010届毕业生职业技能证书获得
率达100%。

3）近三年，学生平均就业率为96%，根据用人单位的毕业生跟
踪调查反馈，对本专业毕业生的满意率、基本满意率达到99%，有不
少优秀毕业生快速成为了企业的技术骨干。

一些大中型企业如波导集
团、富士康科技集团、浙江天煌教仪等连续3年来我校招聘本专业毕
业生，可见本专业的课程设置和学生培养受到了用人企业的广泛欢
迎。

6社会服务能力强、合作项目多
近三年，本专业充分发挥教育资源优势，主动面向企业、行业和
社会开展多种形式的教育培训服务，赢得了地方政府的支持和社会各
界的广泛好评。

专业教师积极参与企业技术攻关，和企业合作完成的
科研和生产任务见表1-6。

表1-6 校企合作完成的科研任务一览表
序号项目名称合作单位
1 GD-100型轨道衡电子称重控制仪新乡市电气控制设备厂
2 JBL-1型无功补偿控制器新乡市科华公司
5 直流屏可控硅充放电电源控制器新乡市东海电源设备厂
4 DXB-II电子血压计新乡市技术监督局实验工厂
5 客车电风扇综合测试系统新乡市列车段
7存在的问题与不足
经过10余年的不懈努力，专业建设已初见成效，取得了一定的成绩，但还存在一定问题，主要表现在以下几个方面：
1）办学规模上还不能满足地方对电子行业高端技能人才的需求；
2）工学结合、校企合作办学有待继续加强；
3）课程体系和教学内容还不能完全满足岗位职业技能需求；
4）师资队伍结构还不尽合理，双师素质教师比例还不够高，兼职教师数量少、专业带头人数量有待增加；
5）生产性、仿真性的实验实训基地还需要进一步加强。

第二部分专业发展与人才供给目标
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚持以“提升高等职业教育服务社会经济能力、专业服务产业发展能力”为宗旨，以就业为导向，坚持服务社会和专业发展相结合，走“行业指导、校企共建”的发展道路，以培养行业需要的高端技能型人才为目标的专业建设为龙头，深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，增强社会服务能力，提高社会生产率；充分利用国家、河南省及新乡市“十二五规划”大力发展电子产业的良好发展战略机遇，“立足河南、服务地方、依托行业、辐射全国”，培养适应行业与区域经济发展的生产、服务和管理第一线需要的高端技能型人才；强化服务功能，发挥示范辐射作用，把该专业打造成在河南省乃至全国高等职业教育领域的品牌专业。

二、总体目标
以满足河南省“十二五”发展规划对应用电子技术专业人才的要求为前提，以改革创新为动力，全方位进行专业建设与改革，以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，重点实施人才培养模式、课程体系、师资队伍和校内“生产性”实训环境的改革与突破。

进一步加强校企合作，工学结合的人才培养模式改革，实现专业与产业对接；深化课程教学内容改革，实现专业课程内容与职业标准的对接；加强双师素质教师、兼职教师队伍建设，采用项目驱动法教学，课堂教学与工程环境相结合，对于实践性强的课程安排学生到校内外实训基地进行现场教学，安排
实践经验丰富的兼职教师承担，实现教学过程与生产过程的对接；推行“双证书”制度，大力开展职业技能培训鉴定和技能竞赛活动，实现学历证书与职业资格证书的对接；强化素质教育，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化融入人才培养全过程，强化职业道德、职业精神、团队协作和创新能力的培养，推进素质教育，实现职业教育与终身学习的对接。

明晰人才培养目标；深化专业教学改革，创新课程体系和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程；改造提升传统教学，加快信息技术应用；改革招生考试模式，拓宽人才成长途径；坚持以能力为核心、推进评价模式改革；加强师资队伍建设、注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用，促进校企深度合作方面的衔接工作。

将应用电子技术专业建成办学理念先进、产学结合紧密、课程内容先进、教学条件优良的国内一流的高等职业教育专业，形成示范效应。

打造河南乃至全国的高端技能型专门人培训基地，打造技术服务基地，带动校内及河南省高等职业院校电子信息类相关专业的全面快速发展。

三、人才培养目标
立足河南，面向电子行业培养具有良好职业道德和创新精神的高素质高等技能型人才，为区域经济社会发展，提供人才支持。

培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；适应社会主义市场经济需要，掌握应用电子技术的专业知识和专业技能。

掌握电子仪器测量技术、可编程逻辑控制器应用技术、微电子组装（SMT）技术，具有电子产品生产过程管理、质量检测及设备维护能力；具有一定的市场营销能力；具有创业精神、良好职业道德和健全体魄的，德、智、体、美等方面全面发展的高端技能型人才。

具体目标如下：
（1）根据应用电子技术专业岗位对专业理论和实践技能的要求，加大校企合作、工学结合办学力度，建立符合该专业自身特点的校企
合作、工学结合的人才培养模式，融教、学、做为一体，全面提高人才培养质量，确保我们的毕业生就业有优势，创业有能力。

（2）以小型电子产品设计制作为切入点，整合课程内容，按照职业技能需求开发相应的理论实践一体化教学资源包，构建新型课程体系；按照精品课程标准建设4门专业核心课程，编写3部项目化教材，开发网络课程，建立共享型专业资源库。

（3）发挥地域优势，与新乡高新技术创业服务中心、新乡科华电器有限责任公司等单位共建集“教学、培训、生产、职业技能鉴定、技术开发和技术服务”于一体的实训基地。

（4）通过国内外学术或教学机构培训、企业实践等途径，引进和培养2名专业带头人、8名在行业具有影响力的骨干教师，建设一支高素质、高技能、双师素质教师比例达到65%、兼职教师比例达到50%以上的教师队伍。

（5）一是充分发挥专业教师和实训基地的资源优势，面向社会开展职业技能培训和鉴定，每年培训2000人日以上；二是实训基地可以为新乡高新技术创业服务中心的中小型电子企业提供先进的加工手段，满足企业的生产需求；三是与新乡高新技术创业服务中心联合成立电子研究所，面向中心的电子企业开展技术研发和咨询服务，承担企业和社会的技术服务、新产品研发、技术咨询和科研课题，更好地为当地经济和社会发展服务。

四、教学质量指标
按照“加强教学管理、提高教学质量、增强专业竞争力、提升学生就业品位和提高专业社会信誉度”的总体工作思路，以“专业特色鲜明、教学文件齐全、培养模式新颖、教学设备先进、课程体系完善、师资队伍雄厚、质量管理科学、学生素质优良、就业质量上乘、服务
社会能力强、社会评价好”作为专业教学质量的总目标。

教学质量分目标如表2-1所示。

表2-1 教学质量分目标
序
号
分目标名称至2013年8月教学质量达成目标
1 教学文件的制
订与实施
修订和完善专业教学文件，做到规范、科学、合理、体现职业教育特色，主要包括：专业培养计划；教学大纲（或课程标准）；
教材选用（或编写）；生产性实训、顶岗实习方案等。

2 教学质量保障
体系建设
根据高职教育人才培养总体目标和专业人才培养目标,结合服务地方经济的要求及行业、企业的特点,以社会职业岗位需求
为依据, 以全面质量管理思想和发展性教育质量保障体系理论
为指导，修定教学工作规范，严格教学督导和教师教学测评活动,
建立教学质量的实时监控系统，修订完善实践性教学环节的监控
制度及学生职业素质和技能测评体系等，进一步建立健全学校教
学质量保障体系。

建立完善第三方评价体系。

3 培养模式的改
革与创新
构建“校企合作，工学结合”的人才培养模式。

与更多的企业签订校企合作协议，建立学校、行业、企业共同参与人才培
养的新机制，建立生产性实训基地，尝试“教学工厂”模式。

进
一步探索“工学交替”、“订单培养”模式。

修订校企合作协议，
进一步深化校企合作。

4 师资结构与专
业化水平
形成一支专兼结合的教育教学能力高、社会服务能力强的双师素质和双师结构的专业教学团队。

通过两年建设，全面提升师
资队伍的教学能力。

建设省级专业教学团队1个，争取建设国家
级专业教学团队1个；培养省级教学名师1名；专业培养和选聘
专兼职专业带头人2名，新增专兼职骨干教师8名，专业教师中
具有企业工作经历的比例从32%上升到60%，双师素质教师比例
上升至65%以上。

有1～2名专业带头人或骨干教师在国内同行
业具有影响，兼职教师资源库内教师总数达到30人以上。

5 校内外实训基
地的建设
建设和优化校内外实训实习资源，满足人才培养与社会服务需要。

在现有实验室基础上，新建2-3个生产性实训基地、改扩
建3-5个集真实或仿真生产性实训、职业技能培训与鉴定、技术
研发等多种功能于一体的校内实训基地。

扩大校外实训基地数
量。

到2013年，专业合作董事单位从目前68家增至141家左右，
新增校外实训基地5-8个。

通过实训实习条件建设实现校企之间
的人力资源、设备资源和技术成果共享，成为校企合作的示范。

6 课程教材改革
按“校企合作、工学结合”要求，以开发工学结合的课程体系为出发点，专业建设4门工学结合的优质专业核心课程，编写工学结合特色教材2部，制作多媒体课件5套，完成2项省级以上课程教学改革项目研究。

优质核心课程建设成为区域和行业院校课程建设的示范，教学资源库得到广泛应用。