七年级数学实际问题与一元一次方程(4)教案
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3、用方程解决实际问题时，要进行检验．
4、必做题：课本第98页习题2.4第9题
5、选做题：
(1)在一次有12支球队参加的足球循环赛中（每两队必须赛一场），规定胜一场3分，平一场1分，负一场0分，某队在这次循环赛中所胜场数比所负的场数多两场，结果得18分，那么该队胜了几场？
(2)一份试卷共25道题，每道题都给出四个答案，其中只有一个是正确的，要求学生把正确答案选出来，每题选对得4分，不选或选错扣1分，如果一个学生得90分，那么他选对几题？现有500名学生参加考试，有得83分的同学吗？为什么？
由学生自主探索解决
问题：一次足球赛11轮（即每队均需要需要11场）
胜一场记2分，平一场记1分，负一场记0分，北京“国安”队所负的场数是所胜场数的一半，结果共得14分，求“国安”队共平了多少场？
教师小结：
1、由表格内容提供给我们解题的重要信息，值得同学们注意；
2、利用方程不仅能求得实际问题的具体数值，而且还可以进行推理判断；
实际问题与一元一次方程（4）
教案
学科
数学
新授课
实际问题与一元一次方程（4）
教学目标
1、通过对实际问题的分析，掌握用方程计算球赛积题的能力．
3、学生在从事探索性活动的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，借助学生身边熟悉的例子认识数学的应的价值。
教学重点
个人修改
教后反思：
弄清题意，分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的等量关系。
教学难点
把生活中的实际问题抽象成数学问题
教学过程
上课一开始，老师就引人同学们比较感兴趣的足球话题或放映足球赛的片段．然后引出问题：
暑假里，《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，勇士队在第一轮比赛中共赛了9场，得分17分．比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，勇士队在这一轮中只负了2场，那么这个队胜了几场？又平了几场呢？
此问题要求学生用算术方法和列方程方法解决．
出示教科书96页探究3：球赛积分表间题．
1、教师引导学生观察表中的数据，如何求得胜负一场的积分？
2、由学生通过小组合作交流，教师进行必要的点拨，用式子表示出积分与胜负场数之间的数量关系．
3、师生共同探讨：某队的胜场总积分等于它的负场总积分吗？
4、教师说明：用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义，这点希望同学们在今后解决实际问题的必须注意。
4、必做题：课本第98页习题2.4第9题
5、选做题：
(1)在一次有12支球队参加的足球循环赛中（每两队必须赛一场），规定胜一场3分，平一场1分，负一场0分，某队在这次循环赛中所胜场数比所负的场数多两场，结果得18分，那么该队胜了几场？
(2)一份试卷共25道题，每道题都给出四个答案，其中只有一个是正确的，要求学生把正确答案选出来，每题选对得4分，不选或选错扣1分，如果一个学生得90分，那么他选对几题？现有500名学生参加考试，有得83分的同学吗？为什么？
由学生自主探索解决
问题：一次足球赛11轮（即每队均需要需要11场）
胜一场记2分，平一场记1分，负一场记0分，北京“国安”队所负的场数是所胜场数的一半，结果共得14分，求“国安”队共平了多少场？
教师小结：
1、由表格内容提供给我们解题的重要信息，值得同学们注意；
2、利用方程不仅能求得实际问题的具体数值，而且还可以进行推理判断；
实际问题与一元一次方程（4）
教案
学科
数学
新授课
实际问题与一元一次方程（4）
教学目标
1、通过对实际问题的分析，掌握用方程计算球赛积题的能力．
3、学生在从事探索性活动的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，借助学生身边熟悉的例子认识数学的应的价值。
教学重点
个人修改
教后反思：
弄清题意，分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的等量关系。
教学难点
把生活中的实际问题抽象成数学问题
教学过程
上课一开始，老师就引人同学们比较感兴趣的足球话题或放映足球赛的片段．然后引出问题：
暑假里，《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，勇士队在第一轮比赛中共赛了9场，得分17分．比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，勇士队在这一轮中只负了2场，那么这个队胜了几场？又平了几场呢？
此问题要求学生用算术方法和列方程方法解决．
出示教科书96页探究3：球赛积分表间题．
1、教师引导学生观察表中的数据，如何求得胜负一场的积分？
2、由学生通过小组合作交流，教师进行必要的点拨，用式子表示出积分与胜负场数之间的数量关系．
3、师生共同探讨：某队的胜场总积分等于它的负场总积分吗？
4、教师说明：用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义，这点希望同学们在今后解决实际问题的必须注意。