中小幼大班《再见,幼儿园》主题前审议操作方案公开课教案教学设计课件

《完整儿童活动课程》大班下册《再见，幼儿园》
主题前审议研修案例
一、一读，解读主题核心教育价值
（一）主题原内核的解读
主题核心教育价值是编写者赋予主题中的。

我们整个研修团队通过对《再
见，幼儿园》主题序列的祥读、精读，梳理提炼出关键词和本主题的核心教育
价值：
关键词：回顾成长，感恩伴随；感受离别，憧憬未来
本主题核心教育价值
1.回顾三年幼儿园生活的点滴感受自己的成长，感知别人为自己的付出，珍
惜在园的日子，用不同的方式表达感谢之情。

2. 在离别的氛围中感受离别的淡淡忧伤，感受毕业时刻的依依惜别之情；
利用各种方式表达美好祝福，对即将到来的小学生活产生向往之情。

（二）思考
1.横向链接：上一主题《走向小学》，有了对小学生活的向往和期盼，对幼
儿园美好回忆产生惜别，再到对入小学的准备。

2.纵向链接：第一是夏季，夏季游戏，玩沙玩水等，链接较少；第二是转变，
这个季节是离别季，也是一种身份转变，小班马上中班，中班马上大班，大班
要上小学。

3.毕业典礼的融入：两个班一场节目，节目内容已设定，根据主题行进进行
融入。

二、二研：研幼儿研资源
接下去我们进行二研（研幼儿、研资源）的环节：
（一）研幼儿
原有经验点——基于主题内核，孩子们的原有经验点是：
（1）知道自己马上就要毕业，离开幼儿园了。

（2）我要感谢老师、同伴、阿姨等和自己朝夕相处的人。

（3）记住幼儿园的滑滑梯、幼儿园的游戏，幼儿园的老师、同伴，加深对幼儿园的留恋。

兴趣关注点——基于主题内核，我们通过线上家访了解到，孩子们的兴趣
关注点
（1）马上要离开幼儿园了，我们用什么方式来表达自己感受？
（2）我们如何感谢我们老师、同伴、阿姨等？
（3）我以后再也见不到幼儿园的老师和小朋友了吗？我要是想他们了怎么办？
成长需求点——基于主题内核，我们梳理了孩子们的成长需求点是
（1）记住幼儿园三年与老师、同伴、阿姨等朝夕相处的日子，选用自己的方式
感谢这些人，学会感恩。

（2）记住幼儿园的一草一木和童话般的环境。

用多种方法大胆表现幼儿园的场景特征，以及师生游戏的场景。

（3）学习有计划地自我管理，勇敢的面对要克服的困难，为上小学做好准备。

能用自己的语言表达对幼儿园教师、同伴的不舍与留恋。

（4）养成良好的生活习惯和行为习惯，爱护玩具和学习用品，学会照顾自己。

（二）研资源
结合主题核心教育价值的分析，又有哪些资源可以为我们所用呢？通过调查我们梳理了以下资源：
（三）预设主题脉络
基于主题内核、以及对幼儿学情的分析、可利用资源的盘点，我们梳理、预设提炼了本主题的脉络。

原主题没有二三级脉络，我们进行了梳理现如下：
（1）一级脉络
本主题“再见，幼儿园”从“记住美好”到“夏日惜别”再到“祝福未来”
依次展开，主题脉络的推进基于幼儿的经验与学习特点，是幼儿在离别时刻复杂心情的内在体验和外在表露的展示过程。

通过多种形式的表达与表现活动，幼儿相互倾听感激的心声，充分展现成长的喜悦。

（2）二级脉络
回顾三年幼儿园生活的点滴感受自己的成长，感知别人为自己的付出，珍惜在园的日子，用不同的方式表达感谢之情。

在离别的氛围中感受离别的淡淡忧伤，感受毕业时刻的依依惜别之情；利用各种方式表达美好祝福，对即将到来的小学生活产生向往之情。

记住美好：记住幼儿园三年与老师、小伙伴朝夕相处的日子，记住幼儿园的一草一木和童话般的环境，感受幼儿园的点滴与成长，感知别人为自己的付出，用不同的方式表达感谢之情。

夏日惜别：夏日是离别的季节，孩子们在回顾着美好的同时，也在策划着一场毕业典礼，由于本次疫情，毕业典礼的形式改为两个班一场节目，幼儿通过自主选择角色、竞选角色，制定节目单、推荐主持人、设计舞蹈服装、画邀请函等，参与毕业典礼的全过程。

感受“我能行，我真棒”，体验到自己是毕业的小主人。

祝福未来：回忆了过去的美好生活，体验了成长的快乐，美好而难忘的幼儿园生活即将结束，孩子们心中更多的是留恋和不舍，看看在告别阶段，幼儿想些什么？他们对彼此未来的祝福是什么？通过祝福信、友谊电话卡等活动方式，感受别人祝福和祝福别人的喜悦，珍惜自己在幼儿园的生活经历，表达对幼儿园老师的谢意，知道长大意味着有更多的责任。

三、三审：审目标、审内容、审路径
接下来我们进入三审环节：审目标、审内容、审路径
（一）审目标
结合幼儿学情，基于我们调整的主题脉络，主题目标调整为：
1.回顾三年幼儿园生活的点滴，感受幼儿园的美好生活和成长，展望未来，做好入小学的各项准备。

2.感知别人为自己的付出，学会感恩，以愉快的心情迎接毕业。

3.珍惜在园的日子，感受被人祝福和祝福别人的喜悦，用不同的方式表达感谢之情。

（二）审内容
1.原主题内容
原主题内容如下：
基于主题脉络的调整，我们保留了教材中的大部分内容，结合《走向小学》前期经验，基于儿童年龄特征，调整、预设生成了部分新的适宜的内容。

“记住美好”：从《我的六一我做主》活动开启此主题，利用各种方式如谈话、教学、环境创设，从念一念《毕业诗》《讲述三年成长记录》、回忆《帮助我们的人》、制作《倒计时牌》”中感受自己的成长，感知别人为自己的付出，珍惜在原的日子，表达对同伴、老师、幼儿园的不舍之情。

“夏日惜别”：从“毕业典礼”这一活动为主线展开活动，通过《我心中的毕业大舞台》《制作节目单》等活动，策划属于自己的“一台戏”。

利用谈话、绘画、写信等方式来表达惜别之情，产生幼儿园的不舍，对同伴和老师的感谢，设计《我的邀请函》《我能行》《我是能人我真棒》《毕业典礼》感受毕业时刻的依依惜别之情，感受夏日惜别。

“祝福未来”：《亲亲热热全家福》《友谊电话号码》《名片送给谁》《我的同学录》等活动表达美好祝福，在说说唱唱、共创环境中，知道分别就在眼前，对即将到来的小学生活产生向往之情。

说明：黑色标注的内容根据主题的开展保留的活动，但因为主题开展和疫情融入的需要，对行动路线进行调整，在后续的实施过程中有顺序变换。

蓝色标注是根据主题脉络预设调整的活动，红色标注的是生成的活动。

另外简单说明：基于教材内容及数学核心经验，数学活动以递进性呈现，因此我们把它作为单列的领域，基本按照顺序依次排入教学计划中。

（如果该数学活动的操作材料可以和当下的主题进行整合，在目标不变的前提下，我们可以进行材料的替换，这样在主题中会更契合。

）
最后，我们来进入审路径部分
（二）审路径
❖“记住美好”行进路径
记住美好
“记住美好”：幼儿一起回忆在园时难忘记忆与画面，记住幼儿的美好时光。

在六一儿童节来临之际，通过“我的六一我做主”谈话活动，开启美好的六月。

从“讲述三年成长记录”活动中，运用自己独特的方式表达自己三年来的成长变化。

在“帮助我们的人”中，感谢帮助过自己的人，说一说、唱一唱感谢的话，抒发感恩之情；在“难忘的幼儿园”里用说一说，画一画心目中的幼儿园，加深依恋之情；最后通过“离园倒计时”或和“离园计时牌”环创的形式，表达对幼儿园一草一木的留念；并记住幼儿园的滑滑梯，记住幼儿园的游戏，记住启蒙老师和一起游戏的小伙伴，铭记不起眼却意义深远的点点滴滴。

夏日惜别：六月是百花盛开的季节六月是鸟语花香的季节，六月是离别的季节，在夏日离别的时刻，孩子们用自己的方式庆祝毕业。

利用《我心中的毕业大舞台》《制作节目单》《我是小演员》《排练计划》参与排练，用自己的方式《设计舞台服装》，设计《我的邀请函》《毕业典礼海报》、《装扮舞台》。

通过《我能行》《我是能人我真棒》《才艺秀》活动，展现最好的自己。

从而拥有自己的《毕业典礼》《毕业留念专栏》，在《毕业联欢会》中用自己的方式，感受夏日惜别。

祝福未来：随着时间的流逝，美好而又难忘的幼儿园生活即将结束，孩子们心中除了留恋和不舍，还有更多的是对彼此未来的祝福。

“祝福未来”这个小主题以“分别是什么”这个语言活动导入，让孩子通过故事理解分别是什么；通过绘画全家福，体验大家在一起的亲密感，珍惜班级师生的情谊；并通过祝福信、毕业祝福贺卡、名片送给谁等方式，学习用前书写方式来写同学录，表达自己对同伴的祝福；最后在友谊地久天长的歌声中，和同伴互相道别，祝福对方。

四、“话题式”资源推送建议
伴随着夏季的脚步的临近，大班的孩子们即将离开生活学习了三年的幼儿园，成为一名小学生。

这个特殊时期，离别的不舍和升学的精喜交织在一起，孩子们一起回顾三年的成长，翻开相册回忆曾经的美好，感谢三年来伴随孩子们成长的每一个人。

在离别的氛围中，印刻到孩子们的心里，他们开始感受到，离别的淡淡忧伤，原来是那么难忘！再见，我们的幼儿园。

大班《再见，幼儿园》主题选择4个话题内容，我们以周为单位，跟家长。