探讨小学数学教师数学素养的提升策略

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探讨小学数学教师数学素养的提升策略■梁建辉　（河北省南和县郝桥镇梁庄学校　０５４４００）
【摘　要】随着小学课程改革的不断深入，对数学教师数学素养提出了更高的要求。

教师具有深厚的专业素养，才能引导学生深入浅出、触类旁通的学习，灵活地运用数字、符号、图形等解决数学问题，培养出具有创新精神和实践能力的人才。

【关键词】数学教师；数学素养；提升策略
【中图分类号】Ｇ６２３．５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０７－０１０６－０１
数学素养，就是指“数学方面的素质”，它是数学学科固有的内涵特性，是在人的先天生理基础上通过后天严格的数学学习获得的。

数学素养是人们对数学的认知论和方法论的结合，数学素养体现了一个人应用数学知识解决问题的能力。

有专家指出，一个优秀教师除了有良好的师德和对教学工作的热爱外，还必须得有比较完好的知识结构和能力结构，有较高的专业素养和数学文化底蕴。

要明了小学数学知识的背景、地位与作用，精通小学数学的基础理论知识，熟悉教学内容的系统结构。

要对数学蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辩证规律、美学内涵有自己的体会。

要有学为人师的数学科学与数学文化素质，具备与小学数学知识有关的高一级的数学知识。

因此，在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天，研究提升小学数学教师的数学素养的策略很有必要。

一、做好数学教师的岗位培训，夯实教师基础
党的十七大报告中指出，要构建“学习型”社会。

数学教师只有不断地学习，才能更好地提高自身数学素养，以适应新时期小学数学教学的要求。

首先，要对教师及时进行数学知识的更新。

可以从高校邀请数学专家，为小学教师重温数学基础知识，拓展教师的知识面，提高教师应用数学知识解决实际问题的能力。

在专家培训中，可让教师根据自身的学习兴趣进行分组学习，激发教师参与继续教育的动机，全面提高数学知识水平。

其次，要提升教师将数学知识应用于实际教学中的能力。

组织教师学习新课标，使教师能够秉承新课标的理念，在教学中广泛应用启发、探究等教学方法，构建合作型学习模式，使小学数学教学生活化、形象化，着力改善数学教学效果。

建立教师继续教育培训机制，定期或不定期的举行全校的数学教师“再学习”、“再教育”。

要改革教师的继续教育培训方式，摒弃传统的“重理论、轻实践”的培训方式，更好地使理论与实践相结合。

例如：可邀请省、市级优秀教师进行观摩课，积极组织教师进行讨论，分析教材，品评教法，提高教学能力。

还可以利用现代教育技术，通过校园网这一平台进行教师培训，把优秀的数学课上传到校园网，定期组织教师进行学习。

建立数学教师继续教育培训论坛，为教师提供一个互相交流、探讨的平台，把日常教师中存在的问题与全体教师共同探讨，从而解决实际问题。

二、抓好数学教研工作，为教师提供研究的平台
一要做好教研组的管理。

对数学教研组管理措施进行强化，实施教研组长例会制度，定期研究、安排教研活动。

在学科教研组内部应设立备课组，大力实施集体备课、说课模式。

要努力做好教研组与备课组统筹协调，使两个层面的教研组织形式都能充分发挥相应的作用。

选用教学水平高、经验丰富、组织协调能力强的教师担任教研组组长，明确和落实教研组长的工作职责和相应待遇。

二要丰富教研组活动形式和内容。

要组织教师仔细研究教材、吃透教材，对单元、模块、例题、课后习题进行仔细研究，认真推敲，提高教师驾驭教材的能力。

积极探索新型教学方法，突出学生的主体地位，实施情境式、体验式教学，提高教师使用整合教学资源、掌控课堂全局的能力，最大限度地激发学生学习动机，拓展课堂空间。

积极组织实施调研课题研究，使教师在课题研究中，吃透教学理论，不断更新教学观念，探索新的教学规律，使教师能够不断更新和充实数学专业知识和教学知识，拓宽教师知识视野，丰富文化底蕴。

学校要提高对课题研究的重视程度，与上级教育部门联系，与其他兄弟学校建立起交流、合作关系，大力承接省级、市级数学教学研究课题，把课题研究与教学改革结合起来，把课题研究与实际课堂教学结合起来，使教师在课题研究中锻炼理论应用于实践的能力，打造一支“研究型”、“学习型”的数学教师队伍。

三要改进教研方法，创新教研活动。

例如：可探索数学课的“一课两教法”，培养教师的发散教学思维，提高教学效果。

要建立健全教研组的评价机制，努力做好“教学评价”，要让“教学评价”更加科学、合理、贴近学生。

例如：沈阳和平小学将学生引入数学教研组的备课、听课、评课中，使学生积极对教师进行教学评价，倾听学生的心声，及时发现教学中存在的问题。

三、加强数学教学管理，为教师提供工作动力
一要利用好当前正在实施的“绩效工资”制度，对数学教师专业素养的指标进行量化，促使教师主动进行自身数学素养的提升。

目前，绩效工资制度已在我国许多中小学广泛开展，但是一些学校仅限于按“课时”进行绩效分配。

课时多的教师工资高、课时少的教师工资低。

同时，由于教师的“数学素养”这一概念比较抽象，量化起来较为困难．在新形势下，必须对这种机械的绩效分配方式进行改革。

把教师的“数学素养”进行细化和量化，方能从根本上促进教师数学素养的提升。

从大的方面，可将“数学素养”量化为“数学基础知识掌握程度、数学教学理论、数学教学方法创新、数学教学效果评价”等部分，再进一步将这些指标进行具体的细化，并设置相应的权职。

例如：数学效果评价，又可细分为教师听、说课评价和学生评价，将学生引入评价过程，让学生和听课教师同时对教师的教学效果进行打分。

在数学教学方法创新中，可细分为教师的课题研究成果、教学新方法的应用等方面。

二要实施好教学常规管理，要为每位数学教师设定岗位责任，设置相关备课、课堂教学、作业、辅导、考试等目标，把责任落实到每位数学教师。

教研组、年级组、教务处等部门要积极进行监督，做好常规考核，全面提高数学教师的工作积极性和效能。

总之，面对新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的喜人又逼人的大好形势，小学数学教师应以自身的研修为主，以日常教学工作为依据，积极参加学校组织的数学教师岗位培训，将所学内容与教学实际紧密结合，在工作实践中使自己的专业素养得到有效提升，从而搞好小学数学教学，提高教学水平和教学质量。

新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性初探
■胡春莲　（广西钦州浦北县官垌中学　５３５３００）
【摘　要】随着新课改的推行与实施，国家教育部门对初中英语教学越来越重视，并且根据现阶段的教学现状，对英语教师提出了新的教学要求。

教师在实际的英语课堂教学中，在传授学生英语知识的同时，还要将传统的教学模式进行改善，采用丰富的教学方法来提高课堂教学的有效性，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性，实现英语教学目标。

本文对新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性进行深入的研究和分析。

【关键词】新课改；初中英语；课堂教学；有效性；提高措施
【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０７－０１０６－０１
引言
随着社会的不断发展和进步，对英语人才的需求在与日俱增，初中时期是学生学习英语的黄金时期，有效的英语学习，对学生今后的成长和发展具有重要的作用。

因此，在实际的初中英语教学中，教师要顺应时代的发展趋势，引进先进的教学理念和教学方式，运用多元化的教学方法进行授课，为学生营造良好的学习氛围，在提升学生学习兴趣和学习积极性的同时，还能够培养学生的自主学习能力和英语综合素养，促进学生的全面发展。

一、将传统的教学模式进行优化和创新
初中英语教师要想在新课改下提高英语课堂教学的有效性，首先就要将传统的教学模式进行优化和创新，并且根据国家教育的发展趋势，引进先进的教学手段进行授课。

因此，在今后的初中英语课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，根据学生的学习情况和性格特点，制定合理的教学计划，运用丰富新颖的教学方法进行授课，激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到英语学习中，从而有效的实现英语教学目标。

例如，学生在学习“Ｓｈｏｐｐｉｎｇ”时，教师要想让学生对本章内容进行深入的了解和学习，就要将传统的板书教学进行改变，根据教材中的内容，为学生创设超市购物的情境，让学生以小组合作学的形式进行表演，学生在进行表演时，可以运用如下对话：“ＣａｎＩｈｅｌｐｙｏｕ？”“Ｔｈｅｓｈｏｅｓａｒｅｎｉｃｅ，ｃａｎＩｔｒｙｔｈｅｍｏｎ？”“Ｓｕｒｅ！”让学生根据自己喜爱的物品进行对话，有能力的学生还可以将对话进行续编。

通过创设合理的情境模式，让学生进行英语学习，不仅能够将传统的教学模式进行改变，还能够提升学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和口语能力，从而提高了英语课堂教学的有效性。

二、将多媒体技术应用其中
随着信息技术的迅速发展，其自身所具有的方便、快捷等特点，受到了许多初中英语教师的欢迎和青睐，并且将信息技术的产物———多媒体技术应用在日常的英语课堂教学中。

将多媒体技术应用其中，对于教师来说，能够减少教师的备课时间，为教师提供需求和帮助，使其将更多的时间和精力投入到课堂教学中。

对于学生而言，能够提升学生的学习热情和积极性，其自身所具备的视频、音频、图片等特点，还能够丰富学生的学习内容，开阔学生的视野，提升学生的英语学习能力，有利于提高课堂的教学质量和教学效率。

例如，学生在学习“Ｗｉｌｄａｎｉｍａｌｓ”时，教师就可以运用多媒体技术进行授课，为学生播放与野生动物相关的纪录片，让学生了解其生活习性和行为，并且对学生提出相应的问题，如“Ｗｈｉｃｈａｎｉｍａｌｉｓｌａｒｇｅｓｔｒｏｎｇａｎｄｈｅａｖｙｗｉｔｈｔｈｉｃｋｆｕｒ？”等。

将多媒体技术应用在初中英语课堂教学中，不仅能够实现英语课堂教学的有效性，还能够丰富学生的英语知识，开阔学生的视野，提升学生的学习能力。

三、开展多样化的英语教学活动
枯燥单一的教学方法，不仅无法实现初中英语课堂教学的有效性，还会降低学生的学习兴趣和学习积极性。

因此，在今后的初中英语教学课堂中，教师要根据教材中的相关内容和学生的实际情况，开展多样化的英语教学活动，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使其积极的投入到英语学习中。

例如，学生在学习“ＷｅｌｃｏｍｅｔｏＳｕｎｓｈｉｎｅＴｏｗｎ”时，教师就可以运用不同的教学活动进行授课，为了能够让学生对本章内容中重点的单词和短语进行快速的记忆和学习，教师可以组织单词竞赛、英语单词接龙等；让学生对重点句型有更加深入的了解时，教师可以组织英语对话游戏等；教师要想提升学生的听力能和口语能力，教师可以为学生播放其感兴趣的英语歌曲和动画片，让学生进行模仿和学习等。

四、结语
综上所述，在新课改下提高初中英语课堂教学的有效性不是一蹴而就的事情，需要教师在实际的教学过程中，不断的积累教学经验，将课堂的主体地位还给学生，并且根据学生的实际情况和兴趣爱好，制定合理的教学计划，明确英语教学目标，采用丰富的教学方法进行授课，从而有效的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

不仅能够提升学生的学习能力，培养学生的英语综合素养，还能够提高课堂的教学质量和教学效率，最终实现教学目标。

参考文献
［１］陶丽坤．试析新课改下如何提高初中英语课堂的有效性［Ｊ］．中国校外教育，２０１７，（０１）：１９５－１９８．
［２］邵美荣．新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性分析［Ｊ］．教育科学论坛，２０１４，（０８）：１９３－１９５．
［３］裘雅珍．试论如何提高初中英语课堂教学的有效性［Ｊ］．中外交流，２０１７，（０４）：２００－２０５．
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