冠县第一小学三年级语文下册 第二单元 5 我愿你是我女儿教学反思1 语文版三年级语文下册

《我愿你是我女儿》教学反思
《我愿你是我女儿》讲了一个先天残疾的孩子，在老师的关心下被深深感动的故事。

文章不长，但是其中的真情十分感人。

对于这篇课文，我把教学重点定为：理解这句话为什么难忘，从而理解伦纳德老师对学生的深深的爱。

因为学生都是健全的孩子，很难理解小女孩的自卑，所以这也是课文的难点。

为了抓住重点，突破难点，我做了如下设计：
一、用“与众不同”串领全文
课堂开始，我即出示词语“与众不同"，找出课文中两个主要人物,设问:这两个人物是怎样与众不同呢?小女孩的与众不同很容易找到，“丑”。

接着我再带着学生抽丝剥茧地去分析伦纳德老师的与众不同：平时就是亲切的，做耳语测验时说的话与众不同，而她最伟大的与众不同就是对小女孩的浓浓的爱.在层层递进的理解中，人物的形象开始立体，生动.
二、借“情境体验”理解情感
学生毕竟还小，对于一个残疾孩子的自卑很难理解，而伦纳纳德老师仅仅对小女孩说了一句话让她终身难忘更难以引起共鸣.为了突破这个难点，我设计了如下一组问题：一个残疾的孩子，在深深的自卑的同时,为什么要欺骗老师呢？那时候她的心情又是怎样的呢?你能演一演吗？
在学生投入地表演，认真地评价之后，他们对小女孩的害怕与紧张已经有了初步印象。

我再让孩子有感情地朗读出小女孩的害怕、紧张甚至绝望的情绪。

有了这个基础理解，为后续的“难忘”奠定了坚实的基础。

三、凭“感情朗读”入情入境
为了让孩子们更好的理解伦纳德老师对于小女孩的包容与爱,我设计了一组朗读：小女孩的先天缺陷与“我愿我是你女儿"反复交织朗读，中间串以老师的解读,孩子在反复的诵读中开始入情入境。

当然，还有一些地方做得不够:对学生的评价不够个性化；对学生抓得较紧,不敢太放手；如：课文中有一个比喻句，“伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

”借助这句话，可以有效地理解文章中心，我只设计了一个问题:为什么说老师的话像温暖的阳光呢？其实,我还想这么问:你还能说出不同的比喻句来形容这时候的心情吗？但这个问题最终我没问，因为对学生不够理解，怕学生说不出来，怕课堂冷场。

1 古诗三首
1．会认3个生字，会写5个字。

2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗.
3．理解古诗大意，感受春天的美好。

重点
1．会认3个生字，会写5个字。

2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》,背诵古诗.
难点
理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

一、默写古诗《绝句》，导入新课
1．学生默写古诗《绝句》，同桌相互修改。

2．揭示课题。

（1）简介惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画，特别擅长画鹅、鸭等小动物。

(2)出示《春江晚景》图:这是惠崇画的一幅画.
（3)教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字.
3．简介诗人苏轼：苏轼，字子瞻,号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣.《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗.
二、初读古诗，体会诗意
1．借助拼音自读古诗,勾画不理解的字、词,借助工具书和注释理解其意思。

2．指名朗读.先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点.
3．指名学生试着说说诗句的意思.
三、深入探究,引导学生想象画面
1．引导学生再次有感情地朗读古诗。

2．指导学生书写：芦、芽、短。

3．深入古诗想画面。

(1）理解“蒌蒿"“芦芽"“河豚"的意思。

蒌蒿:长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。

(2)抓住诗中具体的景物,展开丰富的想象。

①边吟诵,边想象画面.
②用自己的话描绘画面的内容。

（3)指名说说古诗的大意。

(竹林之外的桃花刚开放了三两枝，江水变暖,水里的鸭子最先知道。

岸边蒌蒿遍地而芦苇刚长出嫩芽，这正是河豚将要沿江而上产卵的时节。

）
（4）诗人从哪些景物中感受到春天的到来?
(桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

）
4．全班齐读古诗，试着进行背诵。

四、难点探究
1．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（点拨：这是诗人通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚逆流而上产卵繁殖的季节。

）2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(点拨：诗人抓住了画面上的几枝桃花、江水中嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图,字里行间流露出对春天的喜爱和赞美之情.）
五、指导有感情地朗读、背诵古诗
1．对照画面小组齐读、开火车读、自由读古诗。

2．想象画面，背诵古诗。

惠崇春江晚景
桃花鸭蒌蒿芦芽河豚
综合性学习：中华传统节日
中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。

中华传统节日是中华民族悠久的传统文化的重要组成部分，每个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的底蕴。

这段时间,学生已经对感兴趣的节日进行了深入的了解,这节课就将为他们展示成果而搭建平台.
通过对本单元课文的学习和两次综合性学习活动,学生已对传统节日有所了解,并通过实践活动对传统节日做了研究和调查记录。

因此，此次展示活动就有了充足的基础,学生学习起来难度不大。

1．通过展示活动成果，了解中国传统节日的由来、习俗等，引导学生做生活中的有心人，善于发现生活中蕴含的与传统节日有关的知识.
2．通过写自己家过节的过程,增强学生对传统文化的了解，激发学生对中国传统节日的浓厚兴趣和深切的热爱，让学生学会和家人一起快乐地过传统节日，增进与家人的感情。

【知识与技能】
1．能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗.
2．能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程.
【过程与方法】
引导学生围绕“中华传统节日”这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段(如上网、查阅书刊、询问等）收集信息的能力及与他人合作交流的能力。

【情感、态度与价值观】
让学生初步感受祖国悠久的传统文化,激发学生热爱祖国的思想感情。

重点
了解中国传统文化的实质。

难点
选一个传统节日，写一篇习作.
教师：课件.
学生：收集与传统节日有关的资料.
2课时
展示活动成果,深入了解传统节日。

重点
引导学生对感兴趣的节日进行深入的了解。

难点
鼓励学生大胆展示活动成果。

一、创设活动情境
1．师：还记得本单元我们学过的《古诗三首》吗？(指名学生背古诗。

）
2．自由发言：这三首古诗分别描写的是哪三个传统节日？
3．全班交流:除此之外，我国还有哪些传统节日？
二、展示活动成果
师：同学们,每个节日都有不同的习俗.这段时间你们搜集了哪些传统节日的习俗？简单地说说这些节日的风俗习惯。

1．了解规则。

（1)各小组选一名“新闻发言人”，“发言人"先要全面了解小组内各个同学搜集到的不同的资料，再加以归纳向大家作具体介绍。

（2)“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者们"的提问.
（3)奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一张中国传统节日书签.
2．小组交流，推选代表。

（1）组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

（2)组内评选：推选出“新闻发言人”.
（3）共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化.
3．成果发布。

(1）各小组“发言人”依次进行介绍，“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问.
（2)其他同学根据各组“发言人”的发言情况对各小组的表现进行评估。

4．总结颁奖。

三、总结活动成果
中国的传统节日越来越受世界的关注，传统节日中的习俗也越来越成为中国传统文化不可缺少的一部分。

请谈谈这节课你的收获和感受。

(出示课件)
在我走进中国的传统节日时，我看到________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________在我走进中国的传统节日时,我听到________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________在我走进中国的传统节日时,我想说________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________在我走进中国的传统节日时,我想做________________________________________________________________________
________________________________________________________________________师：传统节日的习俗就像中华民族优秀文化的种子,它会在人们心中生根、发芽，代代相传.
综合性学习:中华传统节日
春节元宵节清明节
端午节中秋节重阳节
17 古诗三首
本课由三首脍炙人口的古诗组成。

《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色;《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》从月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜下的洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

这三首诗，都描绘了祖国的山川景色。

但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情,融情于景，诗中有画。

第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵,借景抒情。

第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。

这三首古诗通俗易懂，学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容,理解诗句的含义，加上教师的适当点拨，就能更深刻地体会诗人表达的对祖国河山的热爱之情了。

1．教师课前准备有关天门山、西湖、洞庭湖的文字、图片资料.如果有条件，制作反映课文内容的多媒体课件或幻灯片。

2．教学时要以学生的诵读为主，在读中整体感知，指导学生联系上下文并结合注释，能用自己的话说出诗句的意思。

【知识与技能】
1．会认5个生字，掌握2个多音字,会写13个字。

2．有感情地朗读课文，背诵三首诗，默写《望天门山》。

3．能用自己的话说说诗句的意思。

想象诗中描写的意境和诗人所表达的情感，激发对祖国河山的热爱之情。

【过程与方法】
1．通过诗中描写的情景，培养学生的想象能
力和形象思维能力.
2．联系上下文并结合注释，指导学生用自己的话说出诗句的意思。

【情感、态度与价值观】
培养学生热爱祖国河山的情感。

重点
1．会认5个生字，掌握2个多音字,会写13个字。

2．背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的情感。

难点
了解古人对祖国河山的描写方法，在诵读过程中培养热爱祖国河山、热爱传统文化的情感.
教师：准备我国著名的风景名胜图片和生字词、古诗的课件。

学生：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗.
3课时
第一课时
1．初读三首诗，学习《望天门山》中的生字、词句，想象诗中描绘的景色,用自己的话说说“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”等诗句的意思。

2．背诵并默写古诗,体会诗人热爱祖国河山的思想感情。

重点
掌握诗中的生字,并用自己的话说说“两岸青山相对出，孤帆一片日边来"等诗句的意思。

难点
背诵古诗,体会诗人热爱祖国河山的思想感情.
一、激趣导入
1．同学们，你们已经会背很多古诗了。

今天，我们举行一场小组背古诗比赛，看哪个小组背得最多。

(生背）
2．看来,同学们会背的古诗还真不少。

今天，老师又为你们准备了三首古诗,一起来听一听,读一读.然后说说你读完古诗后的第一感觉是什么.
3．播放三首诗,学生跟读。

（学生交流）
4．教师小结：这三首诗都是写景的。

5．师:现在，我们一起来学习第一首古诗。

（板书：望天门山）释题.
望：看，往远处看。

天门山：今安徽东梁山与西梁山的合称。

东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市,两山隔江相对,像天然的门户。

二、合作交流，理解诗意
1．生读古诗，理解诗意。

（1)自由读古诗,要求读准字音，把句子读通顺,读流利。

（2)指导学生书写：断、楚、至、孤、帆。

（3)在熟读诗句的基础上，利用工具书或书中的注释，简要说说诗句的意思。

(4)圈画出自己不懂的诗句。

2．合作交流，理解诗句的意思。

（1）课件出示课文插图，生相互交流，说说自己对诗句的理解。

（2）说出自己不懂的词语、诗句，相互讨论.
三、强化诵读，感悟诗情
1．指名个别朗读，小组诵读。

2．教师示范读，课件播放并配上诗句的图象,注意指导学生读出诗的节奏和重音。

3．这首诗表达了诗人什么样的情感呢？
(1)根据诗意，并结合课件画面，想象诗中的景色.(天门山隔江对峙，长江水浩浩荡荡，奔流而下，被峭壁阻隔回旋激荡。

两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪,从日边驶来。

)
（2）指导学生想象，感受“断、开、回、出、来”等几个动词所描绘的意境。

“断”“开”这两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩大，“回”可见江流回旋湍急而激荡，那气势不可阻挡。

4．把诗中所描绘的内容画出来.生画好后,让学生说一说，画了什么，为什么这样画.
5．评画.通过互评、师评，加深对诗的理解。

全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘，展示了祖国河山的雄伟壮丽，体现了诗人对祖国河山的热爱和乐观豪迈的情感。

四、背诵默写，强化积累
1．生背诵。

指名背、齐背。

2．默写《望天门山》。

（1）小组内互改。

(2)更正错误。

3．同学们还知道李白哪些描写祖国秀丽山河的古诗呢？(全班交流）
望天门山
错误!错误!
第20课《一幅名扬中外的画》复习检测
一、用“√”画出加点字的正确读音。

作坊(zuō zuò)
溜达（liù liū)
惊扰（rǎo jiǎo）
撑船（chēng zhǎng）
古都（dū dōu ）
摊贩（fàn bàn)
毛驴(lú lǘ)
一乘轿子(chèng shèng)
二、在括号里填上合适的词语。

热闹的（）完整地( ) 看得（）
紧急的( ）用力地( ）画得（）
三、照样子，写词语.
来来往往
又蹦又跳
四、在下列词语中，找出反义词和近义词.
普通热闹热情完整保存
欣赏特殊吵闹残缺保留
近义词：( ）——（）
( ) -—( ）
反义词：( )—-（ )
( ) -—( ）
五、在括号里填上合适的关联词语。

1。

( ) 人太多，( ）差一点碰上对面来的一乘轿子。

2. ( ）画上的人小,( ) 每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

六、按要求写句子。

1。

张择端画了《清明上河图》。

(扩写两处）
2。

小毛驴惊扰了站在桥栏杆边欣赏风景的人。

改为“被”字句:
改为“把”字句：
3。

-幅这作品名扬中外的是
连词成句：
七、阅读课文第三自然段，完成练习.
画上的街市可热闹了.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的,是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达.画面上的这些人,有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚.
1. 文段是围绕“”这句话来写的。

2。

根据文段内容理解“形态各异”的意思。

3。

用“”画出描写人“形态各异”的句子。

用文段中加点的词语写一句通顺的话。

4. 从文段中的哪句话可以看出画面上的人很小？
参考答案：一、zuō√liū√rǎo √chēng √dū√fàn√l ǘ√shèng√
二、场面保存清楚时刻拽住传神
三、平平安安许许多多整整齐齐干干净净
四、近义词：保存-—保留
热闹——吵闹
反义词:完整-—残缺
普通——特殊
五、1。

因为所以 2。

虽然但是
六、1. 北宋时候的张择端画了名扬中外的《清明上河图》。

2。

站在桥栏杆边欣赏风景的人被小毛驴惊扰了.
小毛驴把站在桥栏杆边欣赏风景的人惊扰了。

3.这是一幅名扬中外的作品。

七、 1. 画上的街市可热闹了
2。

走在街上的行人各种各样，干什么的都有。

3。

有的。

.有的...。

.。

有的。

.....有的.。

..有的悠闲地在街上溜达4。

示例：他不分昼夜地学习，甚至都忘了吃饭。

5. 画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。