二年级艺术下册《宝莲灯》

教学目标：
2、通过演、评、绘、制等艺术的手段，学生初步学会评价、戏剧表演，学会利用身边废品制作，提高学生创新思维、合作能力和动手能力。

教学策略：
艺术是一门以人文为主线、知识技能为隐线的综合课程。

从它诞生起，一线的艺术教师为如何教好艺术课在进行着苦苦的摸索和激烈的思想斗争：已有经验与新思维的碰撞；音乐、美术单科教师如何进行艺术教学；已有知识的单一、不全和艺术教学综合涉及面广、要求高的冲突如何解决；在艺术课堂中如何让知识技能有效的落实等等。

在以上的诸多问题中，最为突出的、核心的矛盾就是艺术课堂中情景、游戏的创设和知识技能的有效落实的冲突。

因此，我从美术教师的角度思考并尝试解决：美术知识技能在艺术教学中的巧妙融入和有效落实。

案例描述
（一）引发共鸣，巧妙导入
另一位小朋友说：“我最难忘的故事片断是沉香救妈妈的那一段，很精彩。

”
还有一位小朋友说：“我最难忘的那一段是沉香劈山救母和大战二郎神的时候。

”
（二）创设平台，鼓励参与
歌曲《爱就一个字》歌词里蕴含着深深的人文关怀。

于是我以打分的形式鼓励孩子们尝试对这首歌进行评价。

一位小朋友说：“我打100分。

因为它好听、动人，所以我打100分。

”
另一位小女孩说：“我也觉得要打100分，因为它除了动人之外，而且还让人很激动，听了这首歌后就知道沉香是怎样救母亲，母亲又是怎样爱她！”这位小朋友说得精彩极了，我情不自禁的拍起了手和其他小朋友一起用掌声给予了她热烈地表扬，课堂的气氛逐渐变得热烈起来了。

我紧接着展示了小沉香、大沉香、沉母、二郎神、孙悟空、土地爷等诸多角色的图片，并模仿沉香的口气：“瞧，这上面的每个人都摆了不同的表情和姿势，谁能模仿他们的动作，给他们配上声音呢？“
一位喜欢大沉香的小朋友边模仿边配音：”哼！二郎神！我要跟你决一死战，我要救我的母亲。

”这是一段很有创意的创编台词，看来小朋友们的创新思维已开始活跃并发散了；但不足的是小朋友们都选择正面的角色来演，而反面的角色没人演。

对此，我及时的引导他们：“你们看，这里面除了沉香，还有其它非常有特点的人物，谁能模仿他们的动作，给他们配上声音呢？“
我刚说完话，就有一个很细小的声音飘了出来：我想给沉香的妈妈配音。

我寻声看去，原来是班里一位平时很害羞的小女孩。

我笑了笑，用眼神鼓励她：“好的，你来试试吧。

”
这位害羞的小女孩一语惊人，为沉香的妈妈配了一个经典的台词：“沉香，我爱你！”短短的一句话，却道出了母子情深的内涵。

一个简单的角色表演能换来这般深刻的理解，是我始料不及的。

过去很多教师总感觉戏剧表演难以在教学中实施，其实学生的表演往往就是由一句话、一个动作培养出来的，关键是教师应该多为学生创设展示的平台，鼓励他们多参与。

“对啊，什么是幸福呢？”我疑惑地看着小朋友们，他们也在深深的思考着。

沉寂只持续了片刻，一位小朋友站起来说：“幸福就是妈妈与沉香在一起过
日子。

”
另一位小朋友说：“幸福就是拥有快乐，拥有财富，拥有一切的人就有幸福。

”
还有的小朋友说：“幸福还要拥有健康，没有健康的身体那也不行。

”
小朋友对幸福的理解特别到位，我微笑着表扬他们并加以归纳：“是啊，幸福不仅仅是和妈妈在一起，除了亲情，还会有友情；给予别人快乐，这就是幸福。

”
（四）活用教法，落实双基
我出示一张有很多生活废弃物的图片，故作神秘说：“这是孙悟空送给我一个制作法宝。

当我打开的时候，大吃一惊，这是什么法宝啊？全是生活垃圾！”
看到我滑稽的样子，小朋友们都笑了，还有些小朋友在下面悄悄地议论：“老师真笨，连这都想不到。

”
抓住这一机会，我将计就计：“那你们说，孙悟空送我这这个法宝有何用？”
生活中还有很多种废弃物品可以利用起来。

为让小朋友的思路更广阔些，我提醒说：“你们再仔细看看，图片上面还有很多物品呢，那些光盘、纸盒、酸奶瓶都没用上啊！”
经过我这一提示，小朋友们一下就醒悟了，高高举起的小手更多了：
“我想用光碟做底座。

”
一个小朋友抢着说：“我喜欢第二排第一个，因为样子独特，花辨做得很精致，上面还挖了一些小洞，很美丽。

”
（五）展示。