高中英语习题课目标怎么写

高中英语习题课目标怎么写
新课标规定，⾼中英语课程的总目标是使学⾼在义务教育阶段英语学习的基础上，进⾼步明确英语学习的目的，发展⾼主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学⾼的综合语言运⾼能力。

综合语言运⾼能⾼的形成建⾼在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和⾼化意识等素养整合发展的基础上。

我们不仅要熟记上述这段话，⾼且要做到真正理解其内涵。

高中英语课程的总目标与上⾼轮课程改⾼相⾼，有了进步。

上⾼轮突出的是语⾼的交际能力，那是从英语学科的⾼具性⾼度提出来的。

这⾼次强调综合语⾼运⾼能力，还凸现了语言的⾼⾼性。

以⾼为本，以学⾼的全⾼发展(whole-person development)为本，强调培养学⾼的情感态度、学习策略，发展他们的⾼主学习和合作学习的能⾼等。

语⾼技能、语⾼知识和⾼化意识并⾼新的提法，但也有新的含义。

语言技能——听、说、读、写是语⾼运⾼能⾼的重要组成部分。

新课标不仅要求提⾼这四项技能，⾼且要培养四项技能的综合运⾼能⾼，着重培养学⾼的理解与表达的能⾼，⾼英语获取信息、处理信息的能⾼，⾼英语分析问题、解决问题的能⾼等。

语⾼知识不仅包括语⾼、词汇、语法，还包括功能和话题，以便使知识的学习与语⾼实践紧密结合起来。

语⾼、词汇、语法只是语⾼的外在形式，⾼功能和话题则能够赋予其灵魂，是使语⾼变得灵活、⾼动的重要内容。

情感态度指兴趣、动机、⾼信、意志和合作精神等影响学⾼学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中形成的爱国主义意识和国际视野。

培养积极的⾼⾼态度不单单是英语学习能够获得成功的关键，⾼且还是形成健康的品格和积极的⾼⾼观、世界观、价值观的关键。

学习策略是学⾼为了有效地学习和使⾼语⾼⾼采取的各种⾼动和步骤以及指导学习⾼为的各种理念和认识。

新课标列举了四项策略：认知、调控、交际和资源策略。

认知策略是学⾼为了完成具体学习任务⾼采取的步骤和⾼法；调控策略是学⾼计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是学⾼为了争取更多的交际机会，维持交际以及提⾼交际效果⾼采取的各种策略；资源策略是学⾼合理并有效地利⾼多种媒体进⾼学习和运⾼英语的策略。

⾼化意识包括⾼化知识、⾼化理解、跨⾼化交际意识和能⾼等。

接触和了解英语国家的⾼化有利于对英语的理解和使⾼，有利于加深对本国⾼化的理解和认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨⾼化交际能⾼。

上述五个⾼⾼的⾼标都是围绕⾼个总体⾼标的，即综合语⾼运⾼能⾼。

这五个⾼⾼的⾼标之间有着密不可分的关系。

五个⾼标缺⾼不可，都很重要。

语⾼知识和语⾼技能是综合语⾼运⾼能⾼的基础，⾼化意识是正确理解语⾼和得体运⾼语⾼的重要条件，情感态度是影响学⾼学习和发展的重要因素，学习策略是提⾼学习效率、发展⾼主学习能⾼的先决条件。

因此，在教学的实践中，我们必须注意教学⾼标的多维性，全⾼贯彻教学⾼标的要求。