二堂彩泥活动记载

课堂彩泥活动记载
彩泥活动观察记录1
今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。

好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。

我看到胡越、曾赛岩和程君杰在玩橡皮泥。

赛岩一开始不知道怎么玩,胡越丢给他一本记录本,记录本上图示,,自己也拿了一本,他说他要捏一个草莓。

我看到他在认真
地捏着。

一会儿工夫就把草莓捏好了,样子有点像,但是没有点上点点。

于是我提醒他用泥工的工具点上。

完成之后,他就不知道要干什么了,将作品放在桌子上,就干坐了。

我又建议他做一个“手榴弹”。

他很高兴地答应了。

拿过图示来,仔细地看了看,开始分泥。

我看到他分了两块泥,显然方法是对的,但看上去泥的大小不是很合理。

于是我有指导了他一下,他分得显然合理多了,后来他做出来了好像样子不是很像“手榴弹”,我引导他自己看看,与图示上比较一下,看看像不像。

看
了一会儿他摇了摇头。

于是我有辅导了他一下,终于完成了作品。

曾
赛岩看到胡的“手榴弹”做得好看,也想做一个。

美工区的橡皮泥制作自从有了记录后,小朋友玩的兴趣好像浓了
很多。

他们好像有了目标一样。

每完成一次,都可以记录下来,然后多学会几个,记录也会多几个。

这样对孩子来说好像很有成就感。

所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。

这种记录方法显然是带给我们很多的好处。

老师也可以在记录上看到孩子的学习情况。

我可以清楚地知道每种制作方法有几个人已经学会了,还有哪些人没有学过。

这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩,来学习。

这种记录方法也可以引申到其他地方。

彩泥活动观察记录2
在区域活动动手区彩泥中,我为幼儿提供了一些辅助材料,如,牙签、小棒、塑料片、小积木等,并给幼儿布置了一个任务,做夏天里一些常见的东西,可用辅助物进行装饰,幼儿们选择好自己喜欢的区域后,纷纷开始行动起来。

刘莫娇,搓呀搓,搓了一个圆球,然后选择一根小棒,划呀划,在上面开始刻瓜纹。

张亦诘,搓呀搓,搓成一长条,一接,变了个圈,成了游泳圈,然后
在刻条纹。

陈昱,搓呀搓,搓一个圆,一压,变扁了,往下插个小棍,变把小扇子。

何丹萍,或许在陈昱的启发下把小棍插在圆的中间,变成了小伞。

姚欣悦,也做了一把小扇子,还在扇面上用小棒刻了个太阳。

幼儿园改革发展到今天,主题活动已不再局限于集体教学,分组
活动、个别活动、区域活动都可以是主题活动的有效组织形式,对于3-4岁孩子来说,真正意义上的学习是发生在游戏中的,在区域活动中渗透主题内容,幼儿会更感兴趣,可以帮助幼儿丰富和积累有关主题
的知识,而老师辅助材料的投入,有利于拓宽幼儿思维,激发幼儿的创新意识。

但是,参加动手区彩泥的幼儿只有5-6个,在此活动中只为部分幼儿提供了一次很好的动手、动脑机会,其他幼儿或许会失去这样
一次很好的创新能力培养的机会。

每个幼儿都具有不同的经验水平,当幼儿成为一个群体时,他们会从同伴的行为中得到启发,会进行借鉴和再次发明。

所以,在讲评时我一一介绍了这些作品,特意表扬了这些幼儿,充分展示了他们的智慧和成果。

我想,我班幼儿会在这些作品的启发下把自己最大的创造潜能很好的发挥出来,这也是在主题活动中激发小班幼儿创新意识的一条很好的途径。