部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿

部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿4某《繁星》说课稿一、教材分析《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接
触文学的短小精悍的佳作。

文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星
的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以
丰富的联想和美好享受。

整篇文章意境高远，如诗如画，极富
感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。

它段落结
构大体相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学
习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。

二、学情分析
通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数
易错字稍作强调即可；
在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习
自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预
习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。

课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性
开展预习工作。

通过理清课文的脉络来归纳课文的主要内容是本单元的一
个训练重点，通过填写表格理清文章结构，再根据表格说说文章的主要内容，这样的一个方法指导较为有效。

六、说板书设计4某繁星从前家乡密密麻麻仿佛……爱星星三年前南京星群密布好像……
如今海上半明半昧仿佛……仿佛……
4某
繁星
【教材分析】
《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

【教学理念】
根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。

为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。

教学目标：
1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。

3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。

教学重点：
学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。

教学难点：
学习并运用拟人、排比等修辞手法。

教学过程：
一、导入
星空
《天上的街市》
1.检查字音：“昧、坠、怀”
巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
三、整体感知
1.朗读课文
巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？
明确：从前--------三年前--------如今
时间顺序
2.再读课文了解三次看星空的地点
时间
地点
从前
家乡
三年前
南京
如今
海上
四、分析课文
1.比较三次看星空的感受为何会不同？
明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。

（开头第一句，直抒胸臆）
五、体会语言
1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。

拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

说话
与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2.学习并运用联想和想象
联想：实-------实
想象：实------虚
联
系
点
观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。

3.理解精妙的语句
微小
无处不在
六、总结课堂，布置作业
运用至少一种修辞手法，并用联想或想象的手法写景。

七、板书设计：
繁星
时间
地点
情感
从前
家乡
对星空的依恋
三年前
南京
与星星的伙伴之意
如今
海上
与星星的知心之情
【教学反思】
点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与骤：
样的感情，你认为文章中哪些句子写的最美等等，学生的学习热情非常的高，我因势利导又让学生模仿该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇小文章，学生们的学习得以巩固。

不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方，因为在这节课的教学过程中我把时间安排的比较紧，留给学生们进行自主思考和学习的时间并不太长，对学生的学习效果有一定负面的影响，在以后的教学中我要合理的分配时间保证学生自主学习及思考的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的能力。