2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点十七：教师职业道德评价的基本要求
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点二：教师职业道德概述
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点二：教师职业道德概述2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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一、职业道德的内涵职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
职业道德作为调节职业内部人们之间的关系以及职业与社会各方面关系的行为准则，是评价从业人员的职业行为善恶的标准，对该行业的从业人员具有特殊的约束力。
它是社会道德在职业生活中的特殊表现，是整个社会道德的重要组成部分。
二、职业道德的特征职业道德的特征表现在：稳定性、具体性、适用性。
三、教师职业道德的内涵教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应道循的行为规范和的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。
它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。
四、教师职业道德的特征由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。
1.鲜明的继承性在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。
2.强烈的责任性教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。
责任性是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。
3.独特的示范性教师职业道德具有教育人、感化人的作用。
无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点三：教师职业道德范畴
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点三：教师职业道德范畴2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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一、教师职业道德范畴的内涵教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。
这是教师道德规范体系的重要组成部分。
一般说来，教师职业道德范畴要具备以下三个条件：(1)它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念。
(2)它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段。
(3)它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。
凡是不具有或不完全具有这三个条件的教师职业道德范畴，都不宜当作教师职业道德体系中的基本职业道德范畴。
二、教师职业道德范畴的特点从教师职业道德范畴与教师职业道德基本原则、教师职业道德规范的比较中，可以发现教师职业道德范畴的特点，主要表现在如下几方面：(1)受教师职业道德基本原则和规范的制约。
(2)是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件。
(3)体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。
三、教师职业道德的主要范畴(一)教师义务1.教师义务的涵义教师作为社会中的一个特殊的职业群体，一方面他们同一般的社会成员一样要对社会、对他人履行一定的义务。
另一方面，作为一种特殊的职业，教师又有着其特定的职业道德义务。
教师义务是人民教师的一种社会属性。
教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。
2.教师义务的内容教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面：(1)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点九：以身作则 为人师表
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点九：以身作则为人师表2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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以身作则，为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所的道德品质。
在育人过程中，教师自身的品德和言行对学生的健康成长具有重要影响。
一、以身作则，为人师表的意义以身作则，为人师表就是教师要思想进步、品德端正、秉公办事、言行一致、谦逊诚实、平易近人，要在思想上、品德上、工作上、为人上、学习和生活上都成为学生的表率和榜样。
它作为每个教师在各方面都必须具备的职业道德规范，具有十分重要的道德意义。
1.有利于教师劳动的圆满完成(1)教师劳动的任务决定了其表率性。
(2)教师劳动的职责决定了其示范性。
(3)教师劳动中威信的树立决定其必须以身作则，为人师表。
2.有利于促进学生的发展教师以身作则，为人师表的道德规范包括了丰富的教育内容，有利于促进学生的发展，具体体现在以下方面：(1)对学生认知的启迪作用。
(2)对学生情感的向导作用。
(3)对学生意志的培育作用。
(4)对学生行为的示范作用。
3.有利于国家的发展具体体现在：(1)教师的道德和师表作用影响民族素质的提升。
(2)教师的道德和师表作用直接影响社会的进步。
二、以身作则，为人师表的要求(一)具有高尚的道德情操1.陶冶高尚的道德情感陶冶教师的道德情感具有重要的意义。
一方面，通过培养教师的高尚道德情感，可以使得教师与教师、教师与学生，以及教师与家长等其他人的关系更加融洽，并在此基础上创造一种良好的教育氛围，使教师能够更好地完成教书育人的本职工作，也能使学生在一个和谐的师生关系中学习、成长。
另一方面，通过培养教师高尚的道德情感，可以更加激发教师对教育事业的热爱、对学生的热爱。
对教育的热爱、对学生的热爱是从事教育工作、教育学生的起点，是古今中外所有教师所共有的道德品质。
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点十四：教师职业道德评价的原则
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点十四：教师职业道德评价的原则2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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教师职业道德评价的原则是在进行教师职业道德评价的过程中必须遵循的基本要求。
只有在教师职业道德评价过程中严格遵守评价的客观性、科学性、教育性原则，才能将教师职业道德评价引上正轨，发挥评价的积极作用。
教育性原则评价的教育性原则是指教师职业道德评价要符合教育的要求，充分发挥评价的教育作用，充分体现“教育是评价的基础，评价过程是教育过程”这一宗旨，通过评价使广大教师在评价中发扬优点，改正缺点，不断地提升自身的职业道德修养。
贯彻评价的教育性原则，首先要求评价指标的设立具有教育性。
其次，要充分尊重和信任广大教师，保证教师职业道德评价的顺利进行。
最后，要恰当地处理评价结果。
民主性原则民主性原则是指教师职业道德评价要坚持走群众路线，要相信、尊重、依靠教育行政部门、学校领导、教职员工和社会各界，调动各方面的积极性，充分发扬民主，共同搞好教师职业道德评价工作。
发扬民主，走群众路线是我们党的优良传统和作风，也是我们进行教师职业道德评价必须坚持的根本路线。
因为我们开展的教师职业道德评价工作主要是由群众来做的，贯彻民主性原则，首先要求在制定评价方案与指标时广泛征求广大教师的意见，通过反复酝酿讨论，充分发扬民主。
其次，在评价过程中，评价者要具有民主思想和民主作风要本着与广大教师合作共事的态度，充分尊重他们的意见和人格，再次，要调动广大教师进行自我职业道德评价的积极性。
最后，要充分重视社会各界对教师职业道德评价的意见。
方向性原则方向性原则是指教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社会主义方向，有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。
社会主义方向性是我们开展教师职业道德评价的最根本的指导思想和工作原则。
2017年辽宁教师招聘之高鸿：《教师职业道德》考点梳理(2)
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1、教师良心：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识的有机统一。
2、教师良心再教育劳动中的表现：(1)高度自觉的道德责任感;(2)自我控制和自我评价;(3)道德觉悟的综合表现;教师良心是教师的道德灵魂。
3、教师良心的社会基础:第一、它是随着社会生活的发展而形成的;第二、它是对教师道德关系的自觉反映;第三、它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
所以，教师的自我道德检验、自我道德教育是形成教师良心的基础。
4、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：第一、教师良心对教师的行为选择起指导作用;第二、教师良心对教师的行为过程起监控作用;第三、教师良心对教师行为结果起评价作用。
5、教师公正：是指教师再教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。
所谓公平合理地对待和评价全体合作者，即是按照社会注意的道德原则指导下的伦理定位来对待、评价和处理教师同所有面对的群体或个人之间的关系。
6、教师公正范畴的确立条件：第一、教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约;第二、教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平;第三、教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
7、教育公正的作用：第一，有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成;第二，有利于调动每个学生的学习积极性;第三，有利于教师威信的形成;第四，给学生的道德心灵以良好影响。
8、教师义务：一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和;二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
教师招聘考试教师职业道德——教师职业道德评价
教师招聘考试教师职业道德——教师职业道德评价第一节教师职业道德评价概述一、教师职业道德评价的概念教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
我们可以从以下三个方面来理解这一概念∶其一，社会主义的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。
其二，现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。
其三，教师职业道德评价主体具有多元性。
二、教师职业道德评价的特征教师职业道德评价具有以下三方面的特征∶其一，影响的深刻性；其二，空间的广泛性；其三，时间的持久性。
三、教师职业道德评价的目的教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考察、判断和论证的基础上，探索和掌握教师职业道德形成和发展的客观规律，以便更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。
对教师来说，教师职业道德评价可以使他们了解自己道德的实际情况，知道自己的优点与不足，明确自己今后的努力方向，提高自我评价能力并使他们能够根据社会主义社会人民教师应当具有的正确的职业道德观念、职业道德标准去分析、判断和评价各种思想行为，对学校来讲，教师职业道德评价的主要目的是让学校对自己学校全体教师的职业道德面貌有一个全面的了解和认识，正确评价学校整体的职业道德建设工作的得与失，成绩与缺点，以便更好地改进工作。
四、教师职业道德评价的价值教师职业道德评价是对教师行为的价值判断和仲裁，通过对教师教育行为的道德价值进行善恶判断，激发教师个人强烈的责任感。
一方面有利于维护和实现教师职业道德规范；另一方面，有利于教师职业道德素质的形成和发展；最后还有利于优化教师的教育、教学行为。
(一)教师职业道德评价有利于维护和实毋教师职业道德规范教师职业道德评价具有监督的作用，他对每个教师的言行举止、思想观念起着监督、评价、约束的作用。
教师职业道德知识点梳理
教师职业道德知识点梳理从近两年辽宁教师招聘的考情来看，教师职业道德部分知识点的考查所占的比重大致是在0.5%-10%之间，其中2017年葫芦岛兴城教师招聘考试中教招职业道德的比重占了10%，其次是2017年本溪桓仁特岗教师招聘中教师职业道德的比重是7%，其余地市教师职业道德知识点考查相对较少。
从考查的题型来看包括单选、多选、判断和案例分析题等。
从考试的知识点来看，重点考查的是中小学教师职业道德规范。
下来将对这一部分的知识点进行梳理，希望可以帮助广大考生进行备考。
一、中小学教师职业道德规范的内容识记的口诀是：三爱两人一终身，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
其中关爱学生、教书育人。
为人师表的考查较多。
二、考查识记类的知识点。
在客观题型中，很容易考查中小学教师职业道德规范里面每一条的地位。
1.爱国守法—教师职业的基本要求2.爱岗敬业—教师职业的本质要求3.关爱学生—师德的灵魂4.教书育人—教师天职、教师职业区别于其他职业的标准、教师的基本使命、根本任务、教师最核心的职责与任务5.为人师表—教师职业的内在要求、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标准、教师的基本准则6.终身学习-教师专业发展的不竭动力例如：1.教师职业区别于其他职业的显著标志是()。
A.为人师表B.清正廉洁C.爱岗敬业D.团结协作三、考查例子反选题。
此处的知识点理解起来都比较容易，只是有两个常考查容易错的地方需要注意，比如“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现的是教师与人，“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”体现的是为人师表。
2.李老师在教师节收了学生家长送给他的一盆盆栽，李老师的行为违背的教师职业道德规范是()。
A.依法治教B.关爱学生C.爱岗敬业D.廉洁从教3.“以教谋私”现象违背了()的教师职业道德要求。
A.廉洁从教B.爱岗敬业C.为人师表D.依法治教判断：4.教师应该自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，这是因为教师要做到职业道德规范中的“严谨治学”。
教师招聘考试--教师职业道德 笔记
教师职业道德第一节职业道德概述一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
（“内=必备品的” + “外=行为规范”）二、教师职业道德的特点1、教师职业道德适用的针对性。
(也叫适应性)2、教师职业道德要求的双重性。
教书与育人的双重要求。
根本3、教师职业道德内容的全面性。
4、教师职业道德功能的多样性。
5、教师职业道德境界的高层次性6、教师职业道德意识的自觉性7、教师职业道德行为的典范性和示范性8、教师职业道德影响的广泛性和深远性（两面针，高自觉，多广泛）三、教师职业道德价值蕴含（一）教育价值（二）文化价值（三）伦理价值（最特殊的价值，学生对老师具有依赖性，模仿性，向师性）四、教师职业道德的功能1、对教师工作的促进功能（调节功能）：这是教师职业道德最基本的社会作用。
2、对教育对象的教育功能3、对社会文明的示范功能4、对教师修养的引导功能第二节职业道德修养一、教师职业道德修养定义：教师职业道德修养指教师在职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。
教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师的职业道德的社会作用。
（“修养”强调自我）二、教师职业道德修养的内容：包括职业道德意识修养和职业道德行为修养。
具体来说主要包括：1、树立远大的职业道德理想。
2、掌握正确的职业道德知识。
（最初首要环节，道德判断力）3、陶冶真诚的职业道德情感。
职业正义感（最基本、最高尚的道德情感）职业责任感，职业义务感，职业良心感，职业荣誉感，职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（只知精神方面的愉悦）4、磨练坚强的职业道德意志。
2017年辽宁教师招聘之职业道德的基本内容
2017年教师招聘之职业道德的基本内容2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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(一)对待事业—忠于人民的教育事业这是教师最基本的职业道德，是教师对待自己所从事的教育事业的基本态度。
忠于人民的教育事业是教师的一种道德信念，它是以共产主义理想、全心全意为人民服务的人生价值观、高度的历史责任感和对教育价值的深刻认识为基础的，它是教师正确认识教师职业、献身教育事业，努力做好本职工作的内驱力。
忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。
教师的事业心和荣誉感在教育工作中有着重大的意义，作为一名教师只有当他们认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业时，他才能满腔热情地投身到培养学生的教育工作中，并为培养人才贡献自己的一切。
忠于人民的教育事业，还要求教师发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁。
只有这样，他们才能一心扑在教育工作上，终身献身教育，并用自己的智慧钥匙，打开学生踏入科学文化宝库的大门;用自己的崇高品德和健全人格，塑造学生美好的心灵。
(二)对待学生—热爱自己的学生这是教师职业道德的核心，是教师忠于人民的教育事业的具体表现，也是教师对待自己的劳动对象的基本态度。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。
一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计地去教育好学生。
孔子所说的“爱之，能勿劳乎?忠言，能勿诲乎?”就是这个意思。
师爱不同于母爱，师爱具有较高的社会价值。
教师对学生的爱是教师在履行其培养人的职责时所产生的感情，它根植于教师对教育事业的忠诚，发源于教师对社会主义建设的高度责任心，因而这种爱已经超出了个人情感的狭小圈子，而与整个社会事业联系在一起。
教师对学生的爱不仅影响着教学效果，而且也影响着学生的发展。
这已为具体的教育实践和实验所证明。
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点十一：教师职业道德修养的意义
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教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。
教师职业道德修养的意义
教师职业道德修养在教师职业道德实践活动中显得尤为重要，它有利于教师做好教育工作，造就新一代人才;有利于教师道德品质的完善;有利于弘扬社会主义风尚。
(一)加强教师职业道德修养有利于做好教育工作
教师是教育的第一资源，是教育变革的实践者、推动者，是提高全民教育质量的保证。
教师的良好品德修养对学生思想品德的发展具有巨大的榜样作用，加强教师的职业道德修养有利于做好教育工作。
(二)加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善
教师职业道德修养在教师自身道德品质的形成和发展中具有决定性的意义。
它能使教师按照教师道德的要求，通过积极的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，克服一切非道德意识的影响，从而形成适合我国社会发展的道德品质，为教育事业做出应有的贡献。
(三)加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚
正在接受教师教育的学生不久的将来会成为社会主义的建设者，同时他们也将决定着未来社会主义的精神文明以及社会风尚的状况。
因此，教师道德品质对学生的影响直接关
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教师职业道德评价主要内容
教师职业道德评价主要内容首先，教师职业道德评价要求教师具备高尚的职业道德标准。
教师作为社会的精神领袖，应该具备崇高的道德品质，包括诚实、正直、守信、谦虚、热爱学生、有责任感等。
这些道德标准体现了教师职业的荣誉和权威，评价教师职业道德的时候需要考察教师在教育实践中对这些道德标准的践行程度。
其次，教师职业道德评价要求教师具备良好的师德师风。
师德师风是教师行为的规范和准则，其中包括教师的敬业精神、责任心、奉献精神、学术品格等。
教师在教育实践中要秉持教育为主业，全心投入教育教学工作，为学生的健康成长负责任。
同时，教师在学术研究中要坚持真理、严谨科学，反对唯心主义、教条主义等不科学的观点。
第三，教师职业道德评价要求教师具备良好的人际关系。
教师在教育实践中需要与各种各样的人进行交往，包括学生、家长、同事、领导等。
教师在与人交往中要尊重他人的人格尊严，公正对待每个人，维护教育公平和正义，并能够与他人建立良好的师生关系、同事关系、家长关系，保持和谐的教育环境。
第四，教师职业道德评价要求教师具备不断提升自己的自我修养和职业素养。
教师作为教育者，需要具备广博的知识和扎实的教育学、心理学等专业知识。
此外，教师也应该具备自我学习、自我反思和自我提升的意识和能力，不断提高自己的教育教学水平，保持与时俱进。
第五，教师职业道德评价还要求教师积极参与教育与发展。
教师应该关注教育的大局，积极参与学校和教育部门组织的各项教育活动和培训，研究教育前沿问题，推动教育和发展。
总之，教师职业道德评价的主要内容包括教师的道德标准、师德师风、人际关系、自我修养和职业素养以及参与教育和发展等方面。
这些内容综合评价了教师在教育实践中的品质和水平，对于促进教师的成长和提高教育质量具有重要意义。
教师招聘考试教师职业道德部分考点归纳
教师招聘考试教师职业道德部分考点归纳（一）教师职业道德的基本原则一、忠诚于人民教育事业原则忠诚于社会主义教育事业，包含两个维度，教师应当坚持社会主义的教育理念，紧跟时代潮流，成为符合社会要求的新型教师。
同时也应当培养出来符合社会道德规范与适应社会需要的社会主义接班人。
二、集体主义原则教师职业不同于其他类型的职业，教师职业所担负的任务是培养祖国未来的接班人，关系到民族的希望，因此教师应当正确处理好集体和个人之间的关系。
坚持集体主义原则就是，当集体利益与个人利益发生矛盾时，应当将集体主义的利益放在第一位，必要时要放弃或牺牲个人利益，使个人利益服从于集体利益。
三、教育人道主义原则人道主义要求教师在教育教学活动进行中，高度重视人的作用，尤其要充分尊重学生的主体地位和人格尊严，在尊重的基础上才能使教育活动开展得更顺利。
同时，教师也应当严格的要求自己，使自己成为人人所喜爱并乐于交往的对象，为教育教学活动的开展赢得更为友好和谐的氛围。
四、教书育人原则教师的天职是教书育人，是教师职业最基本的工作内容，因此，教师应该时时刻刻把握教书育人的原则。
这就要求教师不仅仅教授科学严谨的知识技能，同时还应注重对学生德育的教育，真正做到“传道受业解惑”。
五、乐教勤业原则乐教敬业原则从两个维度来把握，第一是乐教，作为教师首先在面对自己的工作时应当抱着享受与快乐的心态从事教育事业，充分调动自己的主观意愿投入到教育事业中来。
第二，教师应当勤奋努力，善于思考与总结，勤恳置业，秉承一颗高度奉献的精神来教学。
乐教敬业原则是教师职业道德原则的核心。
六、教育民主原则素质教育要求在教学的过程中充分发挥学生的主观能动性，掌握学习的主动权，教师应该建立一种民主平等的师生关系，进行平等沟通与对话。
让学生充分的参与到教学活动与管理中来，从而调动学生学习的积极性。
七、人格示范原则学生是一个尚未发展完善的人群，对他人的依赖很重，尤其是对老师的依赖，学生的向师性和可塑性，导致了教师的言行举止可以对学生产生巨大的示范作用，从而直接影响到学生的行为规范。
2017教师资格证中学综合素质知识点：教师职业道德
根据教师资格证考试大纲的要求，《中学综合素质》教师的权利与义务这一节需要掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
一、教师职业道德职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。
教师职业道德——“师德”，是对教师所要求的道德，是教育生活领域中的道德，也称为“教育道德”。
教师职业道德既反映社会道德的要求，同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。
教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。
二、教师职业道德品质教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。
教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。
1.教师职业道德认识教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。
从教师职业与社会的关系和教师职业内部的关系这个广义的理解看，教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。
教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。
其中，“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。
践行教师职业道德规范是教师个人必须履行的义务。
2.教师职业道德情感教师职业道德情感.是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。
当教师将职业道德认识付诸职业实践时，有一种积极的情感付出的要求.也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。
这就是教师职业道德情感。
教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。
教师没有职业之爱，就没有真正的教师职业道德情感。
3.教师职业道德行为教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。
教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业道德品质的标志。
教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。
当教师把践行教师职业道德规范作为“责任”时.教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则下。
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点八：热爱学生 严谨治学
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点八：热爱学生严谨治学2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。
一、热爱学生，教书育人热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。
教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。
(一)热爱学生是教师的天职热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。
重视培养教师对学生的热爱之情，对于搞好教学活动，提高教育质量具有十分重要的意义，热爱学生是教师的天职。
1.教师热爱学生是其从事教育工作的前提教师热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求，也是素质教育对教师的基本要求。
2.教师热爱学生的意义没有爱就没有教育。
爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础，也是改善教育方法的基础。
教师对学生的热爱，是爱在教育中突出的表现，这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。
(1)热爱学生有利于促进学生奋发向上。
(2)热爱学生为教师的施教提供了感情基础。
(3)热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机。
(4)热爱学生有利于教师教学质量的提高。
(5)热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。
(二)热爱学生的基本要求1.要深入了解学生热爱学生必须深入了解每一个学生。
了解学生是教师热爱学生的起点，也是教师进行教育的前提。
了解学生是教师公平地评价学生的需要。
2.要充分尊重学生尊重学生不但是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。
所谓尊重学生，就是对学生一种善意的行动倾向，它不仅包含着对学生个体存在价值、上进愿望的肯定，而且它还包含着对学生意愿、要求的充分关注。
教师资格证笔试中的教师职业道德
教师资格证笔试中的教师职业道德教师资格证是教师职业发展的重要里程碑，通过笔试考核教师的专业知识和基本素养。
在笔试中，教师职业道德是一个重要的考查内容，它对于教师的职业操守和职业素养具有重要意义。
本文将从教师职业道德的内涵、培养教师职业道德的重要性以及提高教师职业道德的方法等方面进行探讨。
一、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中应遵循的道德规范和职业准则。
教师职业道德包括以下几个方面的内容：1. 奉献精神：作为一名教师，应当具备奉献精神，将学生的发展放在首位，以教育为己任，潜心培养学生的能力和品德。
2. 专业精神：教师应当具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，追求教育教学的高质量和卓越表现，不断提升自身的专业素养。
3. 诚实守信：教师应当言行一致，诚实守信，以身作则，做学生的榜样，让学生信任和敬重自己。
4. 公正平等：教师应当公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视，给予学生平等的机会和对待。
5. 爱岗敬业：教师应当热爱自己的教育事业，认真负责地履行教育教学工作，不断追求教育教学的改善和创新。
二、培养教师职业道德的重要性培养教师职业道德具有重要的意义，它对于提升教师的教育教学水平和塑造良好的教育环境有着积极的影响。
首先，培养教师职业道德能够提高教师的教育教学质量。
教师职业道德要求教师追求卓越，不断提高自身的专业素养和能力，这将直接提升教师的教育教学水平，促进学生成长和发展。
其次，培养教师职业道德能够维护教育公正和平等。
教师职业道德要求教师公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视，这将为学生提供公平的教育机会，营造平等的教育环境。
最后，培养教师职业道德能够树立良好的师生关系。
教师职业道德要求教师以身作则，做学生的榜样，这会增强学生对教师的信任和敬重，促进良好的师生关系的形成。
三、提高教师职业道德的方法为了提高教师的职业道德，教育部门和教师个人可以采取以下几个方面的措施：1. 建立良好的激励机制：教育部门可以制定相关的政策和规定，对教师职业道德表现突出的进行表彰和奖励，激励教师不断提升职业道德水平。
教师职业道德评价 原则
教师职业道德评价原则一、引言教师职业道德评价是教育领域中一个重要的议题，它关乎教育质量和教师职业发展的核心要素。
教师职业道德评价旨在评估教师的职业行为和道德品质，从而促进教师专业发展和提高教育质量。
本文将深入探讨教师职业道德评价的原则，以帮助建立一个公正、客观、有效的评价体系。
二、教师职业道德评价的原则1.公正性原则公正性原则是教师职业道德评价的核心原则。
它要求评价过程公平、平等，不偏袒任何一方，确保所有教师都能在同样的标准下接受评价。
公正性原则的实现需要制定清晰、合理的评价标准，并确保这些标准在评价过程中得到一致的应用。
此外，公正性原则还要求评价者保持客观态度，不受个人偏见或利益关系的影响。
2.尊重性原则尊重性原则强调评价过程中对教师的尊重和理解。
尊重教师的专业判断和人格尊严，避免对教师的贬低或攻击。
在评价过程中，应关注教师的优点和成就，鼓励教师发挥自身潜能，促进其专业成长。
同时，尊重性原则还要求评价者倾听教师的声音，了解教师的需求和困难，为教师提供必要的支持和帮助。
3.全面性原则全面性原则要求评价者综合考虑教师的各个方面，包括教学能力、师德师风、学术诚信、服务精神等。
评价者应全面了解教师的表现，避免以偏概全或只看表面现象。
此外，全面性原则还要求评价者关注教师的发展潜力，为教师的未来发展提供指导和支持。
4.透明性原则透明性原则强调评价过程的公开和透明。
评价标准、评价过程和评价结果都应向教师公开，以便教师了解自己的优缺点和改进方向。
此外，透明性原则还要求评价者在评价过程中与教师保持沟通，及时反馈评价结果和提供建设性意见。
通过提高评价过程的透明度，可以增强教师的信任感和参与度，从而提高评价效果。
5.发展性原则发展性原则强调评价的目的在于促进教师的专业发展。
评价者应关注教师的成长和进步，为教师提供建设性的反馈和指导。
同时，应根据教师的个人特点和需求，为其制定个性化的发展计划，帮助教师实现专业成长和发展目标。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教师招聘职业道德中的核心考点
教师招聘职业道德中的核心考点针对教师职业道德，大家多数熟练掌握的是教师职业道德规范，而对一些需要识记的内容很是头疼，以下对教师职业道德需要识记的内容作出总结。
1.道德起源：道德二字连用始于荀子的《劝学篇》：故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。
2.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
3.教师职业道德对教师教育行为的调节主要通过社会舆论和内心信念两种形式来实现。
4.教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
如：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师威信等。
5.教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
教师公正的核心是对学生的公平。
6.教书育人是教师的天职，是教师的基本使命和主要工作。
教书育人始终是教师和学校的根本任务和根本道德责任。
7.严谨治学最重要的是实事求是精神。
这是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。
8.教师要处理好多种人际关系，其中最基本的也是最重要的是要处理好的关系是师生关系。
9.了解学生是教师热爱学生的起点，也是教师进行教育的前提。
了解学生也是教师公平地评价学生的需要。
10.教师公正地对待学生就是要求教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。
11.教师严格要求学生要做到：严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方。
12.依法执教既要遵循法律规则，又要遵循教育规律。
13.为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志;教书育人是教师职业区别于其他职业的显著标志。
14.教师职业道德培养主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。
教师职业道德修养的主要内容：道德认识、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为。
教师职业道德评价名词解释
教师职业道德评价名词解释
教师职业道德评价是对教师在职业道德方面表现的评定和判断。
教师职业道德评价的目的是为了提高教师的职业素养，促进教育事业的健康发展。
在教师职业道德评价中，有几个重要的名词需要解释。
首先是“职业道德”，它是指教师在从事教育工作中所应具备的道德品质和职业操守。
教师的职业道德包括公正、尊重、责任、专业等方面的要求。
其次是“评价”，它是对教师职业道德表现进行客观评判和量化分析的过程。
评价的依据可以包括教师的言行举止、教学质量、师生关系等多个方面的指标。
评价过程要客观、公正、科学，并且需要考虑到教师的实际工作情况和个人特点。
最后是“名词解释”，这是对教师职业道德评价中涉及的术语和概念进行解释和阐述的过程。
名词解释的目的是为了让评价的结果更加清晰明确，能够被广大教师和相关人员所理解和接受。
综上所述，教师职业道德评价是对教师职业道德表现进行评定和判断的过程，旨在提高教师的职业素养和推动教育事业的发展。
评价过程要客观、公正、科学，评价结果要准确、明确，而名词解释则是使评价过程和结果更加规范和可理解的重要环节。
教师职业道德评价
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教师职业道德评价是一项十分严肃而又复杂细致的工作。
因此，在开展评价时，一定要坚持正确的方向，要根据党和国家关于教师职业道德方面的指示、通知、法规等文件精神来进行，着重引导广大教师按照社会主义教育的要求来提高自身的职业道德修养，以便更好地服务于社会主义的教育。
在具体教师职业道德评价工作中要注意做到以下要求。
一、肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主
在进行教师职业道德评价时，首先要看到广大教师在职业道德发展上所取得的成绩，充分肯定其优点和成绩。
二、动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主
静态评价是在相对稳定的状态下对教师职业道德所作的评价。
动态评价是着眼于考察教师职业道德发展变化的评价。
静态评价可以使我们对教师现有的职业道德状况有一个清楚的了解，可以对其进行好坏优劣的判断。
但是，这种评价只能说明过去和现实的情况，而我们评价的最终目的是为了指导教师更好地改进自己的不足，也就是说更重视未来的发展。
这就要求我们又要非常重视动态评价。
因此，在具体评价工作中，我们一定要坚持马克思主义的发展观点，既要重视静态评价，更要重视其发展变化，看到广大教师对自己职业道德品质中不足方面的改进、提高，预见其发展趋势，做出动态评价。
只有这样，才能使教师职业道德评价更全面、更准确、更科学，从而起到激励广大教师自觉提高自己职业道德品质的作用。
三、单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主
单项评价是对教师职业道德的某一个方面(如道德情感、道德行为、道德修养等)所进行的评价。
这种评价的优点是比较深人、细致、具体、准确，其缺点是它只能反映教师职业道德的某一方面或局部工作的好坏。
综合评价是对教师职业道德进行的全面评价，它可以使我们从整体上了解教师职业道德的面貌和水平。
在教师职业道德评价工作中，对教师
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