2016年辽宁省教师招聘考试课堂提问的技巧
教师招聘面试常见问题及回答技巧
一、问题：当在你上课时，一个(yīɡè)学生在传纸条，你怎么办？1、用眼神暗示他，引起(yǐnqǐ)他的注意，让他聚精会神的听课。
2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神(jù jīng huì shén)的听课。
3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。
其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。
二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。
先了解学生情况，分析早恋的原因。
通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。
”讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。
我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹!三、问题：你对工资和福利有什么期望?回答：我对工资没有硬性要求。
我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。
我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。
四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。
因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。
“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。
辽宁教师招聘面试试讲中提问的运用
教师招聘面试试讲中提问的运用2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
提问是教师运用提出问题以及学生回答反映方式，促使学生参与学习，发展能力，增进思维的一种互动方式。
实际就是老师引导提问，学生作答。
课堂提问的作用：激发学生学习兴趣，启发学生的思维主动的学习，理清思维平稳过度，给学生参与的机会。
在提问中我们就注意不要老是叫某位同学回答我们的问题，我们在试讲的中会说，这位同学回答一下，那位同学回答一下，永远都是这个和那个这两名同学来回答，有的时候一堂课都不会出现第三位同学来回答，作为考官有点时候就会比较的反感，课堂的提问是让更多的人能够参与进来，但是你这堂课就这个两个参与，在这最主要说的不要过度形式而让我们变得很刻板，需要更多的灵活的运用。
我们可以有很多的表达的形式去展示例如：好，穿红衣服的这名同学说一下;举手最高的这个小胖子你说说，你的看法;还有没有补充的了，就你来回答一下。
通过转变提问方式就会让学生的参与形式变得更强，更深，不刻板了。
提问就有反馈交流的能力，在课堂中反馈学生的学习水平以及能力，通过这种方式就能很好的去断定学生的学习情况，了解他的在知识学习中吃透了吗?学会了吗?我们好在教学中设计出复习的环节，这也是我们课堂提问的作用。
提问又有哪些类型呢。
判断性提问，这个同学说的对不对，他的结果正确吗，事情是否是这个样子的。
叙述性问题，这个文章主要讲的是什么，这幅画他绘画的怎么样，这个故事讲的是什么样的内容，谁能复述一下。
说理性问题，作者为什么要这么描写人物呢、为什么回家要用暗色来做远景的绘画呢，为什么老师听到这两首音乐是不同的呢。
发散性问题，除了这个算法还有其他的方法吗，你还想对文中的小主人公有什么想说的吗，主要是发散学生的思维。
中公资深讲师庹李阳解析一.概述答辩在教师面试考试中单独出现的情况很少，一般是与试讲或说课组合出现。
招教 面试 技巧类 试讲提问高分要点
试讲提问高分要点杨书玲关于课堂提问技能是每个老师要具备的技能，但在试讲过程中，当没有学生的情况下，很多提问的操作存在一定的特殊性。
如果完全照搬课堂提问的真实场景，有些无法操作。
所以试讲中的提问，应在把握课堂真实提问的基础上，加以变通。
试讲中，想要提问出彩，应注意把握以下发问高分要点一、吐字清晰、表述连贯由于考试本身具有严肃性，提问双方的角色都是由考生一人来完成，这对于考生而言是一种没有过的经历，有些考生在考场提问时放不开，提问时底气不足，吐字不清晰，表述断断续续，从而影响了提问的效果。
所以在备考时，一定要提前设计好问题，以及学生的回答。
这样避免临时组织语言，由于紧张而导致词不达意。
在试讲中，一定要表述清晰连贯，给考官一个良好的印象。
对于学生的回答，在试讲中，考生可以选择两种方式来陈述预设的学生回答。
一种就是考生直接扮演学生的角色，自己提出问题后，然后立马转换成学生的角色，将问题的答案说出来。
这种方式对于考生的要求比较高，如果角色之间区别不明显，考官不知道考生在讲台上干什么，会造成一种混乱的感觉。
这种方式对于考生来说不好把握，那么考生可以选择另一种方式，即转述学生的话。
考生在提出问题后，然后假设学生已经回答过问题了，教师进行简单的转述。
这种方式可以在试讲中采用，考生也便于操作。
二、注意语速与停顿由于试讲稿、教案都是准备好的，有的考生在试讲中，会给人感觉像在背稿或者读稿的感觉。
这与“讲”出来的语气差别很大。
所以提醒考生在试讲中，要避免“读”和“背”的感觉。
那么如何避免呢？主要是通过停顿与语速的变化来凸显“问”。
提问的时候，要有语速语调的变化，提问的语速是由提问的类型所决定的。
回忆提问、理解提问与运用提问相对来说可以用较快的速度叙述。
分析提问、综合提问与评价提问，除了提问后应有较长时间的停顿外，还应仔细缓慢地叙述，表示考生关注到学生是否对问题有清晰的印象。
提问的语调也要区别讲授的语气。
提问的语气应是疑问语调，升调或者降调。
课堂提问的技巧和方法
课堂提问的技巧和方法一、选择好要提的问题在课堂教学中，教师要提的问题一定要经过精心筛选，避免随意性。
问题选择得当，能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。
但是，如果选择的不恰当，容易是学生逐渐失去学习兴趣，从而达不到教学效果。
首先，提问要紧扣教学的重点和难点进行。
如果漫无边际进行提问，会造成抓不住课堂教学主要任务，即使所选的问题再精彩，也达不到教学效果。
其次，提问要疑而不难，引人入胜，难易控制在学生经过一定的思考就能回答出来的程度。
再次，提问要有趣味性和吸引力，尽可能选择一些富有吸引力的趣味性问题。
最后，还要营造一种浓厚的学习和思考的氛围，让学生的学习兴趣长存。
二、把握好提问的时机在课堂教学过程中，教师提问要注意时机，最大限度地调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
在一堂课开始时设疑提问，这时，学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。
课中提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最旺时实施，因为此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾，急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以利于触发学生的思维共鸣，听课精力比较集中。
在课尾提问，既可以考察学生对本课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。
三、采用灵活多变的提问方法教师在提问过程中，不能拘泥于某一特定的模式之中，要善于灵活运用多种方式，是学生与教师密切配合，让学生的主体作用得到发挥。
例如，让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的口头表达能力;遇到比较复杂的问题，可以将此问题分解为几个比较简单的问题让学生思考，引导学生得出正确的答案，从而培养了学生的分析与综合的思维能力;也可以先提一问题，然后随之提供一些材料以供学生思考，让学生从材料中得到启示，从而锻炼了学生的思维能力，也是学生有成就感，提高学习的积极性。
教师招聘答题技巧指南
教师招聘答题技巧指南教师招聘考试是教育行业中的重要选拔方式之一，对于拟参加教师招聘考试的人来说，掌握一些答题技巧是非常重要的。
本文将为大家提供一些教师招聘答题的技巧指南，帮助大家更好地应对考试。
一、阅读理解题阅读理解题是教师招聘考试中的常见题型，考察考生对文章的理解与分析能力。
在回答这类题目时，可以按照以下的步骤进行：1. 快速浏览全文：先快速浏览一遍全文，了解文章的大致内容和结构。
2. 理清文章脉络：在第二遍阅读时，需要理清文章的主旨和段落之间的逻辑关系。
3. 理解关键信息：重点理解文章中的关键信息和细节，注意标记在文章中的重要信息，为后面的问题回答做准备。
4. 使用关键词定位答案：在回答问题时，根据问题中的关键词定位到文章中的相关信息，找到正确答案。
二、常见单选题在教师招聘考试中，常常会出现单选题，考察考生对知识的掌握程度。
回答单选题时，可以采取以下的策略：1. 细致研读题目：仔细阅读题目及选项，注意找出问题的关键词和答案的线索。
2. 排除干扰项：学会使用排除法，将明显错误或不相关的选项排除，缩小答案的范围。
3. 注意选项间的区别：选项常常会有微小的区别，需要仔细观察，找出正确选项与其他错误选项的差别。
4. 理解题干含义：有时候，题干中的否定词或转折词可能会改变问题的含义，需要注意并正确理解题意。
三、案例分析题在教师招聘考试中，案例分析题常常会涉及到具体的教育场景，需要考生根据给出的情况进行分析和解答。
对于这类题目，可以遵循以下步骤：1. 仔细阅读案例：认真阅读给出的案例材料，理解案例的背景和主要问题。
2. 理清问题要求：在阅读案例的同时，注意理清问题的要求，确保对问题的理解准确无误。
3. 分析问题细节：对于案例中的每个问题，要仔细分析细节和关键信息，从多个角度进行思考。
4. 逻辑清晰回答：在回答问题时，要注意逻辑清晰，行文流畅，合理安排答案的结构和段落。
以上是教师招聘答题的一些常见技巧和指南。
教师招聘答题技巧总结
教师招聘答题技巧总结教师招聘是一项严苛而重要的工作，对于应聘者来说，必须在有限的时间内展现出自己的能力和专业素养。
面试中的答题环节占据了很大的比重，因此掌握一些答题技巧将有助于应聘者脱颖而出。
本文将总结一些教师招聘答题技巧，帮助应聘者在面试过程中取得成功。
一、准备充分在参加教师招聘面试之前，应聘者应该对所报考的学科进行全面系统的复习和准备。
熟悉相关知识点，并根据往年的面试题目进行针对性的练习。
还可以参加一些模拟面试，增加自己的面试经验，并从中找出不足之处，以便进行改进。
二、理解题意在答题过程中，应聘者必须首先准确理解题目的意思，明确题目要求。
要仔细阅读题目，并结合自己所学的知识和实践经验，找出问题的关键点。
如果对题目有疑惑，可以向面试官进行解释和确认。
三、组织清晰回答问题时，应聘者应该注重组织语言，确保表达的逻辑清晰有条理。
可以先概括问题的要点，然后逐一进行阐述。
在回答过程中，可以使用一些关联词语和过渡句，使答案更连贯流畅。
同时，要注意时间的控制，不要过度赘述或者草率结束。
四、言之有物教师招聘面试中，面试官希望听到应聘者有深度的回答，能够展示出自己对于教育问题的见解和思考。
因此，应聘者要注重答案的内涵，提供具体的实例和案例来支持自己的观点。
可以结合个人经验，或者引用一些有影响力的研究成果，以增加答案的说服力和可信度。
五、积极互动在答题过程中，应聘者可以积极与面试官互动，展现自己的学术能力和教学经验。
可以主动寻求面试官的意见，接受批评和建议。
同时，也可以对面试官的问题进行深入思考，提出自己的观点，并进行解释。
这种互动交流能够展示应聘者的教学风格和教育原则。
六、举重若轻在答题过程中，应聘者要保持镇定自如的状态。
不论是对于简单的问题还是复杂的问题，都要表现出轻松自信的样子。
可以适当运用幽默和风趣，增加面试气氛。
同时，要避免表现过于紧张或者呆板，以免影响答题效果。
七、多角度思考在答题过程中，应聘者应该从多个角度思考问题，避免过于片面和主观。
课堂有效提问的技巧
课堂有效提问的技巧
课堂有效提问的技巧有很多，以下是一些重要的技巧：
1.清晰明确的提问：确保问题具体、明确，让学生知道你希望他们做什么。
避免过于宽泛或模糊的问题，这可能会使学生感到困惑。
2.提问开放性问题：开放性问题通常比封闭性问题更有效，因为它们鼓励学生思考并给出个性化的答案。
3.等待学生的回答：在学生回答问题之前，给予他们足够的时间思考。
这可以促进他们的思考过程，并提高答案的质量。
4.鼓励批判性思维：通过提问引导学生进行批判性思考，让他们分析、评估和创造。
5.提问的层次性：设计的问题应具有层次性，从易到难，从简单到复杂，以引导学生逐步深入地理解问题。
6.适时追问：在学生回答问题后，如发现答案不完整或需要进一步解释，可以适时追问，引导学生深入思考。
7.反馈和评价：对学生的回答给予及时的反馈和评价，表扬他们的努力和正确答案，同时指出不足之处。
8.考虑学生的水平：在设计问题时，应考虑到学生的知识水平和理解能力，以确保问题适合他们的能力范围。
9.激发学生的兴趣：提出的问题应能激发学生的兴趣，使他们愿意主动参与课堂讨论。
10.使用多种提问方式：除了直接提问外，还可以使用比较、分析和综合等多种提问方式，以促进学生的思维能力。
这些技巧有助于提高课堂提问的有效性，激发学生的思考能力，促进师生之间的互动，提升教学质量。
通过不断实践和尝试，教师可以更好地掌握课堂有效提问的技巧，发挥其在教学中的作用。
课堂提问的三种方法
课堂提问的三种方法课堂提问是教学中常用的一种教学方法，通过提问可以激发学生的思维，促进学生的参与和思考，提高学生学习的积极性。
对于教师来说，提问是一种很好的教学工具，可以检查学生的学习情况，引导学生学习的方向，促进课堂的互动和交流。
但是提问的方式和方法也是有讲究的，下面我们就来谈一下课堂提问的三种方法。
一、直接提问法直接提问法是指教师直接向学生提出问题，让学生回答。
这种提问方式能够迅速引起学生的注意力，并能有效检查学生学习的效果。
直接提问法可以分为三种情况：1.开放式问题：开放式问题是指问题没有一个确定的答案，需要学生自行思考和拟定答案。
这种问题更能激发学生的思维，促进学生自主探索和学习的动力。
2.封闭式问题：封闭式问题是指问题有一个确定的答案，通常只需要学生给出答案即可。
这种问题能够检查学生的基本知识掌握情况，适合用于检查学生的基础知识水平。
3.追问式问题：追问式问题是指教师在学生回答问题后，根据学生回答的情况再进一步追问，以引导学生深入思考和巩固学习成果。
直接提问法的优点是能够迅速引起学生的兴趣和主动性，提高课堂的活跃度和参与度。
直接提问法也存在一些弊端，比如容易造成课堂氛围的紧张，可能使得学生害怕回答问题，导致课堂的交流不畅。
教师在使用直接提问法时需要灵活运用，结合学生的实际情况来选择提问的方式和问题类型。
二、间接提问法间接提问法是指教师通过其他方式向学生提出问题，比如通过故事、情景描述等方式引出问题。
这种提问方式能够激发学生的联想和想象，促进学生的思考和表达能力。
间接提问法可以分为以下几种类型：1.情景式提问：通过给学生描述一个具体的场景或情景，让学生在想象中回答问题。
这种方式能够让学生更加具体地感受和理解问题，提高学生对问题的理解和把握能力。
2.故事式提问：通过讲述一个故事或者情节，让学生在故事中回答问题。
这种方式能够更好地引起学生的兴趣，促进学生的思维和表达能力，增强问题的含义和深度。
课堂提问技巧
课堂提问技巧
以下是 7 条关于课堂提问技巧的内容及例子：
1. 提问要具体明确呀！比如老师问：“这个知识点大家明白了吗？”这多模糊呀，还不如直接问：“谁能说说这个公式具体怎么用呀？”就像你找东西，你得明确说找啥，不然别人怎么帮你找呢？
2. 要给学生思考的时间啊，别刚问完就马上要答案。
你想想看，你自己被人催着回答问题也会紧张呀！就像烤蛋糕还得等它慢慢膨胀，不能着急。
比如问了个难问题，要说：“大家好好想想哦，不着急回答。
”
3. 提问后要积极倾听学生的回答呀！不要人家说着你就心不在焉。
这就好比人家跟你倾诉，你得认真听呀！比如学生回答时，专注地看着他，时不时点头表示你在听。
4. 别总是问那几个成绩好的同学呀，要给每个学生机会！班级可不是只有几个人呀。
就像吃蛋糕，不能总给那几个人吃，得大家都尝尝嘛！比如有意识地选择平时不太发言的同学回答。
5. 可以把问题抛给学生，让他们互相提问呀！这样多有意思。
这不就像传球游戏，大家都参与才好玩呢！上课时说：“大家互相考考对方这个知识点哦！”
6. 提问后要给予反馈呀，好的要表扬，错了也别一味批评。
这就好像做菜，咸了加点水，淡了加点盐，要恰到好处。
比如学生回答得好，就说：“哇，太棒了！”回答错了就说：“没关系呀，再想想呢！”
7. 要根据课堂进度灵活提问呀！不能死板地按照教案来。
这就跟走路一样，遇到拐弯得灵活调整方向啊！比如发现学生有点走神了，赶紧提个问题把他们拉回来。
总之，课堂提问技巧很重要，搞得好能让课堂变得超级有趣和高效呢！咱们老师可得好好琢磨琢磨这些技巧呀！。
2016年辽宁省教师招聘考试课堂提问的技巧三
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辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
三、提问的方法与技能(一)提问要精心设计教师对课堂提问应当努力探求妙法，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性、富有价值的问题，使其具有严密的科学性，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使其产生主动探索、尝试的积极性，蕴蓄分析问题、解决问题的强烈愿望，达到培养和锻炼他们思维能力的目的。
1、问题设计要有目标性问题是教学目标的具体化，教学目标是由一个个问题组成的。
一节课中的主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标，然后围绕教学目标，教师提出一些列问题，这些问题的设计，能启发学生思维，把学生带到精彩的问题空间，有利于学习目标的完成。
同事，设问还要抓住教材的关键，于重点和难点处设问，以便集中精力突出重点、突破难点。
2、问题设计要有科学性为保证课堂提问的科学性，提问要做到：直截了当、主次分明、围绕问题、范围适中、语言规范、概念准确。
3.问题设计要有启发性在设计问题时，要融情于问，具有启发性。
例如，“养花都需要什么条件？”这样的问题就不如改为“给你一粒花籽，为了能让它开出美丽的花朵，你需要为它创造哪些条件呢？”回答这种问题不仅需要记忆，还需要分析、对比、归纳、综合的能力，无疑会促进学生创造性思维的培养。
4.问题设计要有趣味性在设计提问时，教师最好能以学生感兴趣的方式提出问题。
对于一些学生熟知的内容，教师要不落俗套，善于变换提问角度，设计精巧、生动有趣的提问，让学生听后有新鲜感，刺激学生的探究欲。
例如，学习“热传递”时，可提这样一个问题：“把包着同种纸的木棒和铁棒，同时放在火上烧，问哪个棒上的纸先燃？”木棒、铁棒、纸、火都是学生熟悉的物体，但在这里将它们有机地组合起来学生仍有新鲜感，仍会激起学生的探究兴趣。
教师招聘答题技巧
教师招聘答题技巧教师岗位一直是一个备受瞩目的职业，每年都有大批的毕业生投身于教师招聘考试中。
在竞争激烈的环境下，提高自己的答题技巧成为了至关重要的一环。
本文将介绍一些教师招聘答题的技巧，希望能够对广大考生有所帮助。
一、熟悉考试大纲和题型分布在准备教师招聘考试时，首先要仔细研究所考科目的考试大纲，了解每个科目的知识点和能力要求。
同时，要了解题型的分布，不同题型的答题技巧也有所区别。
只有充分了解考试的要求，才能有针对性地进行复习和答题训练。
二、注重基础知识的掌握教师考试通常会涉及各个学科的基础知识，因此，在备考过程中要注重对基础知识的掌握。
可以通过系统地阅读教材和相关辅导书籍，整理知识点，形成自己的知识框架。
此外，刷题也是巩固基础知识的有效方式，可以通过做题来检验和巩固自己的学习成果。
三、做好考试的时间规划教师招聘考试中，时间通常是紧张的。
因此，做好时间规划是至关重要的一点。
在答题前，可以先浏览一下试卷，了解每道题的难易程度和分值，然后有针对性地决定每道题所用的时间。
合理安排时间，可以确保在考试结束前将试卷完成，同时避免在某个难题上花费过多的时间。
四、合理分配答题顺序在答题时，合理分配答题顺序也是一项重要的技巧。
通常来说，要从容易到困难来安排答题的顺序。
首先解答那些自己比较熟悉的题目，既可以节约时间，又可以增加答题的信心。
在解答困难题目时，可以暂时留下空白，继续解答其他题目，以免耽误整个答题过程。
五、注重答题的条理性和逻辑性在教师招聘考试中，答题的条理性和逻辑性是非常重要的。
要注意将自己的答案组织成一篇清晰、有序的文章。
在回答问答题时，可以使用分段来提高可读性，合理运用自己的知识进行阐述。
此外，要注意答案之间的逻辑关系，确保整个答案的连贯性。
六、多做模拟题和真题模拟题和真题是检验自己备考水平的重要工具。
可以通过做模拟题和真题来检验自己的答题速度和准确度，并找出自己的不足之处。
通过分析得分和失分的原因，不断改进自己的答题技巧，提高自己的应试能力。
课堂提问有哪些技巧
课堂提问有哪些技巧
课堂提问是教学过程中非常重要的一环，它可以激发学生的思考，提高学生的学习兴趣，同时也能帮助教师了解学生的学习情况。
以下是一些课堂提问的技巧：
1. 提问要明确：教师在提问时要确保问题清晰明确，让学生能够理解问题的含义和所需的回答。
避免使用模糊、含糊不清的问题。
2. 提问要具有针对性：教师应该根据学生的实际情况和课程内容来设计问题，确保问题能够针对学生的学习重点和难点，从而引导学生深入思考。
3. 提问要有趣味性：教师在设计问题时可以适当增加一些趣味性的元素，比如结合实际生活、引入游戏化的方式等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们回答问题的积极性。
4. 提问要有层次性：教师可以设计一些有层次性的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。
这样可以帮助学生建立知识框架，提高他们的思维能力。
5. 提问要具有启发性：教师在提问时应该注重问题的启发性，即问题能够引导学生自主思考、发现问题和解决问题。
避免使用简单的是非题或选择题，而应该使用开放性问题。
6. 给予学生充分的思考时间：教师在提问后应给予学生充分的思考时间，让他们有时间组织语言、整理思路，可提高学生的回答质量。
7. 鼓励学生主动提问：教师应该鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识和探究精神。
同时，教师也要认真回答学生的问题，给予积极的反馈。
8. 注意提问的方式和语气：教师在提问时要注意自己的方式和语气，尽量使用温和、鼓励的语气来引导学生回答问题。
避免使用过于严厉或命令式的语气，以免给学生带来压力。
教师课堂提问的技巧
教师课堂提问的技巧教师课堂提问的技巧提问是课堂教学活动的重要组成部分，是教师了解学生知识掌握状况以及学生解决自身存在的认识困惑与问题，进一步获取知识的重要方式与手段。
掌握课堂教学提问的技巧，对于提高教师的教学技能，促进学生的认知与情感发展都具有非常重要的意义。
一、掌握恰当的提问时机提问要考虑到情境性，在不同的情境下，对同样的内容进行提问会收到不同的效果。
因此，若想有效地发挥提问在课堂教学中的作用，除了我们要在提问的内容上进行思考与设计以外，还要考虑到提问的情境性与实效性，掌握恰当的提问时机。
恰当的提问时机并非完全就是一个时间上的概念，它是受提问对象、提问内容与教学场景等因素同时作用与影响而形成的一个思考与解决问题的时机。
1．提问对象课堂教学中提问的主要对象是学生。
由于不同的学生其学习的方式与特点不同，那么对其进行提问的方式与时机也就应该有所不同。
有的学生反映比较灵敏，进入学习状态比较快一些。
对于这类学生，在提问的时间上并没有太严格的要求。
而对于那些进入学习状态较慢的学生，不宜过早地对他们进行发问，否则，就可能会适得其反，给他造成一定的心理负担。
所以，教师在进行提问时，一定要对学生思考、回答问题的方式与特点有所了解，且不可随意提问，尤其是学生被动的点名提问。
2．提问内容并不是所有的内容都适合对学生进行提问的。
提的问题必须是学生通过自己的努力思考能够回答出来的问题，此外，对于那些不经学生思考就能够回答上来的问题亦不适宜对学生进行提问。
所以，对学生提出的问题，既要考虑提问的对象，也要考虑到提问内容的难度。
太难与太简单的问题，都不宜在课堂上提问，否则，就无法收到良好的提问效果。
当然，问题的难易程度也是相对的，它存在着较大的个体差异性，在课堂教学提问过程中可以灵活掌握。
此外，问题难易程度的选择，还要依提问的目的而定，如果提问的目的不一样，那么受其影响所选择的提问内容的难易程度也就会存在一定的差异。
3．教学场景教学场景是由课堂中的学生、教师、学习气氛与学习载体共同构成的。
2016年辽宁省教师招聘考试课堂提问的技巧五
2016年辽宁省教师招聘考试课堂提问的技巧五2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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(二)提问要讲究时机教学视角是课堂选择提问时机的重要依据。
提问的时机一旦迎合了教学需要并与教学视角相吻合则选准了“最佳时机”。
1.根据教学进程恰当把握教学进程是把握提问时机的决策因素。
教师可根据教学进程中的具体情况灵活地选择提问的时机。
提问的时机包括：当教学到达教材的关键处时；当教学到达教材的疑难处时；当教学到达教材的精华处时；当教学到达教材的矛盾处时；当教学到达教材的深奥处时等。
2.根据学生在学习过程中显示出的心理状态来加以把握学生的心理状态多种多样，如当学生思维囿于一个小天地无法突围时；当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时；当学生疑惑不解、一筹莫展时；当学生胡思乱想、精力分散时；当学生有所感悟、心情振奋、跃跃欲试时……总之，中公资深讲师提醒大家提问时机要把握恰当，做到当问时则问，善于捕捉学生的“愤悱”状态，在学生“心欲知而不得，口欲言而不能”时，不失时机地用问题的钥匙开启学生的思维之门，寻找学生思维的最佳突破口。
(三)提问要注意态度教师向学生提问时的态度至关重要，作为教师必须高度重视。
1.教师要创设良好的提问环境提问要在轻松的环境下进行，也可以制造适度的紧张气氛，以提醒学生注意，但不要用强制性的语气和态度提问。
要注意师生之间的情感交流，消除学生过度紧张的心理，鼓励学生做“学习的主人”，积极参与问题的回答，大胆发言。
2.教师在提问时要保持谦逊和善的态度提问时教师的面部表情、身体姿势以及与学生的距离、在教室内的位置等，都应使学生感到信赖和鼓舞'而不能表现出不耐烦、训斥、责难的态度，否则会使学生产生回避、抵触的情绪，阻碍问题的解决。
3.教师要耐心地倾听学生的回答对一时回答不出的学生要适当等待，启发鼓励；对错误的或冗长的回答不要轻易打断，更不要训斥学生；对不作回答的学生不要批评、惩罚，应让他们听别人的回答。
教师招聘解题技巧
教师招聘解题技巧作为教师招聘考试的一部分，解题是应试者必须掌握的重要技巧。
通过解题，考官可以评估应试者的思维能力、专业知识和解决问题的能力。
本文将介绍一些教师招聘解题的技巧，以帮助应试者提高应试水平。
一、认真阅读题目在解题之前，首先要认真阅读题目。
理解题意是解答问题的基础，只有正确理解题目，才能做到有的放矢。
二、分析问题分析问题是解题的重要一步。
通过仔细分析题目中的关键词和要求，能够帮助应试者理清思路，找出解题的关键。
例如，如果题目要求解答某个数学题目，应试者就需要明确题目涉及的数学知识点和需要使用的解题方法。
三、总结题目特点和考点每道题目都有其特点和考点，应试者在解题过程中应该总结这些特点和考点，以便更好地应对类似的题目。
例如，某一类题目常常强调逻辑推理，应试者就应该加强逻辑思维能力的训练。
四、运用知识和方法掌握相应的知识和解题方法是解题的基础。
应试者需要熟悉所应聘学科的相关知识，并学会运用这些知识解答问题。
此外，需要掌握一些常见的解题方法和技巧，以应对各种类型的题目。
五、切忌敷衍和死记硬背针对教师招聘考试，应试者不能简单地敷衍了事或者只依靠死记硬背。
解题过程中应该注重思考，避免机械地背诵答案。
同时，应试者还需要掌握一定的推理和分析能力，能够灵活运用所学知识。
六、练习模拟题练习模拟题是提高解题能力的有效方法。
应试者可以通过做一些类似的题目来熟悉解题思路和方法。
同时，模拟题也能帮助应试者熟悉考试的时间限制和答题要求。
七、注重答题技巧在解题过程中，应试者还需要注重答题技巧。
例如，可以先解答自己最擅长的问题，以增强自信和积累得分。
同时，还可以合理分配时间，将时间花在能够得到高分的题目上。
八、复盘总结解题后，应试者可以对自己的答题情况进行复盘总结。
找出解题中存在的问题和不足之处，并及时进行改进和提高。
通过反思和总结，应试者能够不断提高应对各种问题的能力。
在教师招聘考试中，解题是一个很重要的环节。
只有熟练掌握解题技巧，并不断进行练习和总结，应试者才能在考试中发挥出最佳水平。
2016年辽宁省教师招聘考试 阅读理解题型解答技巧
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在教师招聘考试当中，阅读理解是历年考试的常考题型，也是必考题型。
其主要包括的题型为：常规性阅读理解和非常规性阅读理解。
在各地考试试题当中，唯一的区别在于出题的形式有所不同，也就是题型不同。
常规性阅读理解题则是历年各地必考题型。
常规性阅读理解，顾名思义，则是我们经常遇到的选择题。
例如：North American back bears are shy animals. They are fearful by nature, and will usually run away if they see or hear people. Because of this, it canbe difficult for scientists to learn about these animals.Q：In the first paragraph, we can learn that North American black bears are _______.A. shy and fearful animalsB. not found todayC. well known to scientistsD. not afraid of people那么问题来了，遇到这样的阅读题，要如何去作答呢?首先，我们要知道，阅读理解题型的特点是什么?阅读理解题型的问题，都是根据文章的思路顺序来问的。
也就是说，我们带着问题，从头开始读，问题的答案就可以一一得到解答。
在问题的最后一般都会问到作者的观点态度或者文章主旨大意，此时文章已经读完，答案也就迎刃而解了。
又有朋友提出疑问，我知道题型的特点了，可是我好多单词不认识，看不懂文章怎么办?不认识单词，看不懂文章重要吗?我认为不重要。
2016年辽宁省教师招聘考试 体育说课技巧四个把握
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说课是教师进行教学研究、提高教学能力和技艺的一条重要途径，也是教师招聘考试中选拔、评价教师业务水平的一种有效的方法：如何把体育课说清、说深、说活、说新，就要做到以下四个方面的把握：一、整体与局部关系的把握，思路清晰在整个面试过程中，备课和上课主要是考察一个教师“教什么”和“怎么教”，说课不仅要说出“教什么”和“怎么教”，而且还要说清“为什么这样教”。
首先应从整体的高度来理清要说的最基本的内容。
一般情况要做到“四说”，说教材、说教法、说学法、说教学设计。
二、内容与层次关系的把握，挖掘细深中公资深讲师认为，体育教学与其他学科教学不同，必须遵循其自身的规律才能有效地完成体育教学任务。
体育说课要达到高层次就必须紧密结合体育学科特点，在说课内容和层次上要下功夫做文章。
在内容上确定之后，要严防表浅，必须说出内容的深度，理清说课的层次。
比如：针对不同年龄阶段、不同的学生群体，就要说出学生的身心发展规律和认知的特点对于运动技能的掌握，应该说出动作技能形成发展的规律;应该说出人体解剖、生理特点及力学原理。
总之，内容挖掘得越细越深，说课的层次就越高，评价也就越好。
三、方法和媒体关系的把握，说话灵活在把握方法与媒体的关系时，尤其要强调体育教师也应该有一种高瞻远瞩的视角和高度的使命感，应该把握住科技时代变化的走向,要能及时地感知到新时代学生应该以一种什么样的方式来学习、来思维，并及时地给予学生学习方法的指导。
四、实践与反思关系的把握，构思新颖中公资深讲师认为，在我们常规的体育课堂教学中，体育教师往往习惯于按照一个较机械的、固定的程序来展开，但这种教学恰恰缺乏的是对“为什么这样教”的构思与反思，而说课就是要解决“为什么这样教”的问题，在教师招聘中说课正是要求体育教师会反思自己教学实践背后隐藏的深层的教育观念和教育思想。
2016年辽宁省教师招聘考试论述题高分技巧之三步解题法
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论述题通常出现在考试试卷的最后，排除综合性较强的案例分析题，论述题几乎是主观题考试题型中所必然涉及到的题型。
考生在考试时，由于对理论知识内容学得不扎实、往往问题中的知识点，只有模糊的影响，或只知道知识点，但记不住具体阐释的内涵。
答题时就想到哪答道哪，没有核心重点，堆砌一团文字。
这样改卷老师找不到采分点，就导致得分较低。
下面，中公资深讲师来帮助大家分析一下教师考试当中论述题的特点，来帮助大家掌握答题技巧。
第一步：阅读题干，划清考题类型几乎所有的论述题归根结底都是要求对一些观点或者行为进行评价，所以对论述题进行分类的时候只能采用论述的方式。
比如直接要求对某一理论或者某一行为进行评价的，称之为“评价型论述题”。
例如：“试述新课改的教师观和教学观。
”显然该题就应分别分析新课改的教师观和教学观两个方面。
若是明确给出不同的观点或者暗示要对不同的处理方式进行比较选择的，称之为“比较型论述题”。
例如：“优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？班主任应该如何进行个别教育？”该题的论述就应比较来论述优等生、中等生和后进生的心理特点。
如果要求先结合实际，或结合具体的情况进行论述的，称之为“综合型论述题”。
例如：“结合自己的教学实际谈谈建构主义教学理论对我们教学实践的启示。
”这类题就应先分析理论，再来结合具体实际展开论述。
第二步：分析考点，列出答题提纲虽然不同的论述题的答题方式有所不同，但总的要求都是提出论点，用论据进行论证，最终得出结论。
不过开放性论题可能无所谓结论的正确性，但是要求论述缜密，能够自圆其说。
以“结合自己的教学实际谈谈建构主义教学理论对我们教学实践的启示”，这题为例，考查考点是建构主义教学理论，这就很容易列出答题提纲。
2016年辽宁省教师招聘考试 阅读理解题”的实用技巧
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教师招聘考试英语学科考题中一般包含阅读理解题，这也是让考生最头疼的题。
下面中公教师网为广大考生整理了“阅读理解题”的实用技巧，希望对大家有所帮助。
1. 保持良好的精神状态。
良好的精神状态对于考场上的考生来说非常重要。
因为只有在心理放松的情况下，考生的精力才能够集中，思维才会敏捷，从而才能将自己的真实水平发挥出来。
2. 抓住中心句。
阅读短文之前，先看短文是否有标题。
若有，应给予高度重视。
因为标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象，有利于加深对短文的理解，从而提高做题效率。
另外，在没有标题的情况下，应充分重视短文的首、尾句。
因为大多数文章都是按照“总---分---总”的结构布局的。
据统计，英语中有60%-90%的主题句位于段首和段尾，短文的其他文字往往是对这些中心句的解释和说明。
3. 克服不良习惯，提高阅读速度。
由于考试的时间有限，在保证不出偏差的前提下，一定要尽可能地提高阅读速度。
倘若能注意克服以下不良习惯，就可以大大提高阅读速度：①心读。
考场上不能出声阅读，于是有的考生就在心里读，有时考生的嘴唇也在动。
这是非常不好的习惯，一定要下决心克服。
因为这样做会直接制约着阅读速度的提高;②回视(指重新阅读上文)。
阅读中的回视是一种无效劳动，所以应一口气把文章读完，尽量不要回视。
这坏习惯是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。
在平时的学习中就应当引起注意并加以克服;③一个词一个词地看。
阅读时，视线应从左向右跳跃式移动，着重扫描意群，同时注意意群中的重要单词，以寻求主要的语言信息。
可将冠词、系动词、助动词及不定式符号等小品词一扫而过，不可一词不漏地全部都看一遍;④只读不记。
正确的做法是：一边阅读一边用笔记下或标出那些与文后所设问题有关的信息。
教师招聘考试面试有效提问技巧
教师招聘考试面试有效提问技巧教师招聘考试面试有效提问技巧古有“提问”谓之审讯，明张居正曾作《请申旧章伤学政以振兴人才疏》言“提学官不许接受民词，侵官喜事，其生员犯罪，或事须对理者，听该管衙门提问，不许护短曲庇”，就是说到了，犯罪之事需要听衙门的审讯。
既为之审讯，就有所答，故而后义延伸“提问”为“提出问题要求回答”。
在我们的教学过程中，提问贯穿始终，因为有了提问，才能更好完成教学任务，也才让课堂更加饱满起来。
有人说提问很简单，谁都会。
事实上确实是每个人都会提问，但是所提的这个问题它的价值到底有多大呢?一般来说，根据答案的单一与否，提问分为两种类型，一种是封闭式，答案是唯一的，是有限制的，是在提问时给对方一个框架，让对方只能在框架里进行回答;另一种是开放式，答案是多样的，是没有限制的，是没有框架的，可以让对方自由发挥的。
在教学过程当中，两种提问都是存在的，封闭式提问比较适用于解决真理式、概念式、结论式的问题，同学们比较难以掌握，故而需要老师设计一系列的框架，帮助学生进行思考回答;而开放式提问既然完全没有限制，那么就是为了拓展学生思维的，而这种提问比较发散，更能提高学生的想象力。
不论是封闭式提问还是开放式提问，要运用在教学当中，都必须是有价值，是能解决问题的。
那么什么样的`提问才是有价值的呢?这就是“有效提问”。
“有效”，释义为“能实现预期目的;有效果”，其出处为《汉书·元帝纪》中“娄敕公卿，日望有效”，就是说颁布的这一系列规定，希望能有效果。
因此所谓的有效提问就是能够实现预期目的的提问，这种提问能够在教学过程中有效果。
通过这样一个概念的解释，我们就不难发现，要实现有效提问，它是一定要求的：第一就是能够实现预期目的，而这个实现预期目的指的是什么呢就比如说我们要分析一个人物形象，那么预期目的就是了解某个人物的性格特点，而我们如何实现这个目的那么通过提问就能够解决这个问题。
第二就是提问具有顺承作用，每一次的提问都能够为下一次的提问作出铺垫，是层层递进的。
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2016年辽宁省教师招聘考试课堂提问的技巧
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问题是教学的心脏，学起于思，思源于疑，疑问是思维的火花。
思维应从问题开始，有了问题才有可能去解决问题，从而才能提高解决问题的能力。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。
可见，“问”非常重要。
教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。
一、提问的概念及作用
(一)提问的概念
提问是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。
提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题最有效的教学行为。
(二)提问的作用
对学习者来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。
教师巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花、激发他们的求知欲，并为他们发现、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导学生去探索达到目标的途径，在获得知识的同时，也增长了智慧，养成勤于思考的习惯。
有经验的教师，几乎每节课都要精心创设各种问题情境，编拟不同水平、形式多样、引人深思的问题，选择恰当的时机进行问答。
课堂提问的主要功能如下：
1.激发兴趣，产生学习动机
提问能够激发学生的好奇心，使学生产生探究的欲望，迸发学习的热情，产生学习的需求。
2.启发思维，主动学习
提问可以把学生引入“问题情境”，使他们的兴趣和注意力集中到某一特殊的专题或概念上，产生解决问题的自觉意向。
宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑；到这里方是长进。
”提问是教师对学生学习的一种支持行为。
学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往又是从问题开始的。
提问能帮助学生复习巩固所学的知识和技能，提示教学重点，分散难点，促进学生对教材内容的记忆等。
3、清理思路，把握知识间的内在逻辑
每一科目的教学内容，其各个组成部分之间都相互联系，并以一定的方式关联在一起。
提问可以为学生理清思路，把握学习内容之间内在的逻辑关系，实现教学内容各组成部分之间的平稳过渡。
4、为学生提供参与机会
提问是课堂上的一种召唤动员行为，是集体学习中引起互相活动的有效手段，提问给学生提供了一个流露情感、发表看法、与老师和班级其他成员沟通交流的机会。
学生通过聆听他人对问题的回答，展开争论，从而开拓自己的思路，便于对学习内容进行梳理、理解、记忆。
提问给学生提供了一个参与教学过程的机会。
5、培养能力、提高能力
提问可以培养学生的思维能力、口头表达能力和交流能力，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力。
课堂提问能引起学生的认知矛盾并给学生适宜的紧张度，从而引发学生积极思考，引导学生思维的方向，扩大思维的广度，提高思维的深度。
学生在回答问题时需组织语言，以便能言之有理、自圆其说，锻炼口语表达能力。
同时，在与教师和其他学生探讨问题、寻求解决问题途径的过程中，培养与他人交流、沟通的能力。
6.反馈信息、促进交流
教师通过提问可以了解学生对某一方面的知识或某一个问题的理解和掌握程度，可以了解学生运用知识解决问题的能力。
因此，课堂提问是一种最直接、最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师可以根据学生的答问及时调整，改进自己的教学方法和调整进度。
7.创造和谐的教学氛围
提问可以活跃课堂气氛，促进师生之间的情感交流，创造和谐的教学氛围，吸引学生的注意。
提问是维持良好课堂秩序的常用手段之一。
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万多名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。
据此，保罗韦地博士概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：
一、友善的态度
“他必须喜欢我们。
要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。
”
二、尊重课堂内每一个人
“老师应对我们有礼貌。
我们也是人。
”
三、耐心
“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
在您听来也许可笑，但只有您肯听我，我才能向您学习听人。
”
四、兴趣广泛
“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。
”
五、良好的仪表
“我立刻就喜欢他了。
她走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。
你能看得出她是熟悉教学工作的。
她衣着整洁，事事都安排的有条不紊。
她长的并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。
她尽力使自己显得自然。
”
六、公正
“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。
表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
”
七、幽默感
“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。
”
八、良好的品性
“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。
”
九、对个人的关注
“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗?”
十、伸缩性
“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一?”
十一、宽容
“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。
”
十二、有方法
“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为他的指导。
”
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