高考生物选择题的解题技巧与方法

高考生物选择题的解题技巧与方法
【】选择题是高考理科综合卷生物部分的必考题，而且所占分值较高，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，因此提高考生做选择题的技巧和方法，是关心考生提高成绩最有效的途径之一。

【】类型、策略、方法、技巧、能力
分析历年高考考题，理科综合卷生物部分命题的最大特点确实是题型的稳固性，第一部分为选择题，每小题6分共计30分;第二部分为简答题和实验题，共42分。

尽管从去年开始差不多实行新课程标准，将生物部分的总分从原先的72分调整为90分，考试题型也作了部分调整，但第一卷依旧为选择题，比往常多了一个小题，每小题6分共计36分;第二卷由必考题和选考题两部分组成，共计54分。

能够这么说，不管是执行老课标依旧新课标的高考，选择题差不多上必考题，所占分值也较高，而选择题只有一个正确答案，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，因此提高考生做选择题的技巧和方法，是关心考生提高考试成绩最有效的途径之一。

下面就本人在多年教学中不断总结的体会对此问题作简要剖析。

一、选择题的差不多类型及解答策略
要提高做选择题的技巧和方法，我们第一来分析一下选择题的类型。

尽管选择题包括的信息量大、知识覆盖面广，考查内容也不固定，但认真分析，却不难发觉选择题能够分为以下几种常见类型：
1、判定型选择题。

判定型选择题是选择题中最常见的题型，题目中常常以下列说法或描述正确的、不正确的、合理的、不合理的等语句作出明确要求。

这类题型在选材上，要紧侧重于考查课本上的差不多概念、差不多原理及相关知识点的应用。

又可分为概念困惑型、表述绝对型、新词干扰型、直截了当判定型、分析判定型、实验评判型等。

解答这种类型的选择题，最重要的是正确明白得生物学差不多概念、差不多知识和原理的内涵和外延，正确辩析各种生命现象，运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析，最终作出正确判定。

2、图表型选择题。

图表型选择题常借助题图设置的新情形和提供的新材料来考查考生对基础知识和差不多技能的把握情形，识图、识表的能力，
以及知识迁移能力，猎取和整理图表信息的能力等。

即要紧考查考生判定、推理、分析、综合等多个方面的思维能力。

该题型要紧包括表格、曲线图、柱型图、实验装置图、生理功能示意图、遗传系谱图等等。

解答这种类型的选择题，应认真读图表，认真观看和比较，找出图表中所给的各种有效信息，并确定各要素在图表中的含义;另外还要认真分析图表，寻求图表中各要素间的关系并尽量使用生物学术语进行描述，必要时能够进行图表的转换，最终通过剖析图表、运用图表特点和规律来解决具体问题。

3、组合型选择题。

组合型选择题一样包括异同组合型、排序组合型和综合比较型等，是由多项选择题演变而来的单项选择题。

该题型考查的知识范畴较广，而且会设置一些模糊概念、或将因果倒置、以偏概全等等。

要紧考查考生的分析综合能力、概念辩析能力、实验操作能力等。

解答这种类型的选择题，第一是审题要认真，充分研究题干的要求;其次是辩析题支，要对题支表述的正确性进行全方位的分析，看其是否与已知的观点一致，不一致的必须舍去;再次是辩析题干和题支的关系，分析题支是否符合题干的要求，专门是关于那些相似、相近、易于混淆的干扰题支必须进行排查，才能提高答题的准确率。

4、运算型选择题。

运算型选择题也是一类比较常见的题型，涉及到的知识点要紧有蛋白质、光合作用、细胞呼吸、细胞分裂、DNA、遗传定律、遗传病发病率、基因频率、能量流淌、种群密度等等。

该题型要紧考查学生对相关知识点的明白得和应用能力，以及知识迁移能力、融会贯穿能力等。

解答这种类型的选择题应该从以下几个方面着手：①熟悉教材中显现的各种公式和数量关系，如种群密度、基因频率、蛋白质中肽键数、蛋白质分子量的运算公式;②学会从平稳的角度分析题目，专门是相关化学知识的准确运用，如涉及光合作用与细胞呼吸化学反应式的运算;③学会运用生物统计学原明白得答概率问题，如运算遗传概率中常用的加法原理、乘法原理的正确运用。

二、做高考生物选择题的一样方法
做任何情况，成功的关键确实是能否找到正确的解决方法，做高考生物选择题也是如此，尽管选择题的题型多样，但其解题方法却能够归纳为以下几种：
1.认真审题，找出语。

高中生物教材中，有许多在字面上专门相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差专门大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等。

命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语明白得的深刻程度。

因此在平常的学习过程中要注重这方面知识的积存，在审题时对这些概念和名词等语应该专门留意。

这些语往往确实是题目考查的重点和主旨所在，找准了语确实是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。

因此，关于难度较大的选择题或者是涉及两个以上知识点的选择题，就要认真分析题意，找出题目中的语，再认真分析供选答案，选出正确选项。

例1、(2009.安徽)DNA分子在初步水解后，得到的化学物质是
A.氨基酸、葡萄糖、碱基
B.脱氧核苷酸
C.脱氧核糖、碱基、磷酸
D.核糖核苷酸
【方法领会】选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。

本题中的是初步水解。

由于DNA的差不多组成单位是脱氧核苷酸。

一个脱氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，但题干问的是DNA分子在初步水解后的产物，故应为脱氧核苷酸。

【答案】B
2、明确限制条件，缩小答案范畴。

限定条件的设置，一方面是考查考生猎取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出限定条件，就等于找到了题眼，题目中的限定条件专门关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。

限定条件包括：①限定种类，如时刻、缘故、阻碍等;②限定程度，如全然、直截了当、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等;③限定对象，如是植物细胞依旧动物细胞，是高等植物依旧低等植物，是叶肉细胞依旧根细胞，是一个细胞依旧一个生物体等;④限定过程，如是蛋白质的合成依旧分泌等。

例2、为了确定某株高茎豌豆(显性)的基因型，最简便的方法是
A.让其与矮茎豌豆杂交
B.让其与另一株高茎豌豆杂交
C.让其自交
D.直截了当进行DNA检测
【方法领会】该题题干中差不多明确了限制条件为最简便的方法，确定显性植株的基因型的方法常用的有两种：测交和自交，但豌豆为自花传粉闭花授粉植物，故最简便的方法应为自交。

【答案】C
3．挖掘隐含条件，完善题干信息。

隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直截了当指出的条件。

隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。

需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，比如，验证性实验试题的结论一样要求与教材上的正面知识一致;遗传系谱图推导中没有说明有病的指的确实是正常等，这些差不多上隐藏在题目中的已知条件，故应认真阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。

例3、(2021.四川)将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量;通过一段时刻培养后，再检测、培养液中该激素的含量，发觉该激素含量增加，这种激素是
A.促性腺激素开释激素
B.促性腺激素
C.促甲状腺激素
D.雌性激素
【方法领会】本题的隐含条件是蛙脑垂体提取液中差不多不存在完整的脑垂体细胞，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C两个选项所示的激素。

促性腺激素开释激素是下丘脑分泌的，而题目中全然没有涉及下丘脑，因此A选项也不符全备件。

那么这种激素只能是雌激素，缘故是垂体中原先合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成并分泌雌性激素。

【答案】D
4．排除干扰信息，找准命题意图。

干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。

命题者能够将干扰信息放在题干中，也能够放在某一个选项中，其目的确实是考查考生的差不多功是否过硬。

正如教育部考试中心在试题编制的差不多要求中强调的干扰项能反映考生的典型错误，且看上去看起来有理，
不要错得太明显、应该增大正确项的隐藏性和错误项的干扰性。

故考生应有过硬的基础知识和敏捷的洞悉力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。

例4、(2021.广东)关于叶肉细胞在光照条件下产生AIP的描述，正确的是
A.无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯独来源
B.有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP
C.线粒体和叶绿体合成ATP都依靠氧
D.细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体
【方法领会】本题中有两个干扰，一个是光照条件下，另一个是A选项中的无氧条件下。

这两个条件连续给出，专门容易误导考生排除线粒体，只想到叶绿体而误选A选项。

然而只要意识到呼吸作用的第一时期也可产生ATP，就专门容易判定出A、D两个选项是错误的。

又由于线粒体中在进行有氧呼吸的第二时期时，有ATP的合成然而不依靠氧，因此C选项错误。

【答案】B
5．克服思维定式，防止生路熟走。

有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平常已做过的试题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺诈性，乍看像熟题，实际上差不多改头换面，其目的在于检验考生是否具有敏捷的观看力以及准确猎取信息的能力。

假如审题粗心大意，只凭体会做题，就专门容易犯思维定式的错误。

因此，越是熟题，越要警觉、细心审题，准确地猎取信息，做到熟路生走，才能准确作答。

例5 、(2009.江苏)一个人体内的胰岛B细胞、神经细胞、表皮细胞等，其形状、功能各不相同，造成这种差异的全然缘故是
A.不同细胞中信使RNA的结构不同
B.不同细胞中转运RNA的种类不同
C.不同细胞中蛋白质的结构不同.
D.不同细胞中DNA的碱基排列顺序不同
【方法领会】本题中的全然缘故是最常见的提问方法，我们一样都第一考虑遗传物质或基因。

而选项中恰恰有那个选项，因此专门容易误导考
生选择D项。

实际上，本题的题眼是一个人体内的形状、功能各不相同，同一个人体内的细胞是经有丝分裂获得的，因此遗传物质相同;不同细胞形状、功能各不相同，是细胞分化(基因选择性表达)的结果，故不同细胞中信使RNA的结构不同。

【答案】A
三、做高考生物选择题的差不多技巧
常言道世上无难事、只要肯登攀。

因此，是否肯登攀极其重要，但同样是肯登攀，乱登攀与巧登攀的成效却截然不同。

在高考中，理科综合的考试时刻关于考生来说比较紧迫，若考生没有一定的解题技巧，就容易白费时刻，导致因考试时刻不够而部分题目不能看完，即使是简单题也丢了分。

因此教会考生把握做高考生物选择题的差不多技巧也是专门必要的。

1．直截了当判定法。

直截了当判定法顾名思义确实是指在准确把握生物知识的前提下，通过观看摸索，直截了当从题目所给出的条件中作出判定，确定符合题干的选项。

这种方法不需要拐弯抹角，适用于基础知识类试题。

基础知识类试题要紧是考查考生对生物知识的明白得和经历程度，能够说是送分题，但仍需要考生对基础知识有准确无误的把握。

例6、下列关于染色体组的叙述正确的是
A.染色体组内不存在同源染色
B.染色体组只存在于体细胞中
C.有性生殖细胞内含有一个染色体组
D.染色体组内含有等位基因
【方法技巧】本题考查染色体组的相关知识。

方法技巧是把握染色体组数目的判定方法。

每个染色体组中的染色体均是非同源染色体。

染色体组既存在于体细胞中，也存在于生殖细胞中，只是在同一生物体中殖细胞内的染色体组数为体细胞的一半。

二倍体生物的有性生殖细胞中只含一个染色体组，而四倍体的有性生殖细胞中含有两个染色体组。

由于等位基因存在于同源染色体上，故染色体组内不含等位基因。

【答案】A 2．剔除排除法。

剔除排除法是指从排除谬误人手，逐步缩小范畴，去伪存真，最后确定正确答案的解题方法。

具体操作方法有以下几种。

(1)排除知识、表述、逻辑错误的选项，选项的描述本身错误或包含部分错误的要排除，但逆向选择题除外，选项描述有逻辑错误的也要排除。

(2)排除无关选项，选项的叙述本身是正确的，然而与题干无关，应排除。

这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借把握的知识就能选出答案的试题。

例7.(2021.江苏)人体稳态的调剂能力是有一定限度的。

下列现象属于内环境稳态失调的是
A.冰冷时显现寒颤
B.从平原到高原，有人显现肺水肿现象
C.同意抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化
D.饮水不足时，抗利尿激素开释增加
【方法技巧】本题题干中的是属于和内环境稳态失调。

而选项中A是受冰冷刺激时的体温调剂、C为免疫调剂、D为水盐平稳调剂，都属于正常的稳态调剂，故应排除。

【答案】B
3．对比推理法。

对比推理法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项，从而作出正确评判的方法。

这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹疑不决，不明白怎么说应该选哪个时也常常采纳这类方法。

例8.用基因工程培养抗虫棉时，下列一样不能够作为目的基因受体细胞的是
A.受精卵
B.韧皮部细胞
C. 卵细胞
D.根尖生长点细胞
【方法技巧】关于本题中的四个选项，进行对比不难发觉：A、B、D 三个选项均为体细胞，而C选项则为生殖细胞，生殖细胞中的核遗传物质只有体细胞中的一半，不适宜用作目的基因的受体细胞。

【答案】C 4．图文转化法。

对某些选择题，由于情境比较生疏，或内容比较生僻，或试题出现形式发生变化等，可通过将题中信息转化为比较熟悉的、便于明白得的形式，从而变生疏为熟悉，化难为易，迅速求解。

常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。

例9. 一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入到一个相邻细胞叶绿体基质中，共穿越磷脂分子层数是
A.4
B.6
C.8
D.12
【方法技巧】本题看似与运算有关，实质上解本题的关键不是运算，而是能否将题目中的问题用画图的形式表示出来。

因为关键点是要分析CO 2一共穿越了几层生物膜，每层生物膜又包含两个磷脂分子层。

【答案】D 5．逆向思维法。

逆向思维法是指跳出常规思维模式，以另类角度从不同侧面摸索问题，如此有时会专门容易找到解决问题的方法。

逆向思维法有时类似于生物中的反证法，适用于按照正常的思维方式解答行不通或专门复杂的试题。

例10.在下列所示的遗传系谱图中，可能为伴性遗传的是
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
【方法技巧】本题的题眼为可能为伴性遗传。

直截了当分析可能为伴性遗传的选项的话，看起来找不到入手点，然而若反过来分析哪些不可能属于伴性遗传就容易多了。

因为②必为显性遗传，但父病女正常，故不可能为伴性遗传;④必为隐性遗传，但女病父正常，也不可能为伴性遗传。

则②④被排除。

【答案】A
综上所述，作为当今的高中生物教师，除了教会学生把握课本上的理论知识，我们有必再要教会学生一些考试中应有的解题方法和技巧。

但教无定法，学更无定法，我们不能将学生当作知识的容器，最重要的，是要教会学生如何将各种方法和技巧融会贯穿、灵活运用，才能进一步提高考生们的应试能力和应变能力。