人教版物理八年级下册 11.1《功》教案

11.1功教学设计
一、教材的地位与作用：
《功》是人教版八年级物理下册第11章第一节课。

功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。

这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础。

二、三维目标：
1、知识与技能:
（1）理解做功的两个必要因素。

能从生产、生活的实例中，判断那些力做功，那些力不做功。

（2）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。

2、过程与方法：
（1）通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功
（2）通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系 3、情感、态度和价值观：．
（1）通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

（2）通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

三、教学重点难点：
1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功
四、教法：
根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。

因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。

五、学法：
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学
生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。

使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

六、教学过程设计：
教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：
一.导入新课
师：说出下列词语中“功”的含义：
功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成效
师：在力学上“做功”的含义是什么？
二、新课教学
（一）物理学中的功
多媒体：投影几幅图，提问下列哪几个图中力的作用取得了成效，哪几个图中力的作用没有取得成效？（分析说明）
1.功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

2.做功的两个必要因素：F—作用在物体表面上的力
S—物体在力的方向上移动的距离
例1.小明和爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将小车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做了功吗？
议一议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？
（2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？（3）人提起箱子沿水平面前进时，提力有没有做功，为什么？
归纳：不做功的三种情况
1、有力F的作用，但距离S=0 . 劳而无功
2、有距离S，但力F=0 不劳无功
3、有力F也有距离S，但F ⊥ S 垂直无功
例2. 下列过程，哪个情况小明对桶做了功：
A、小明提着桶站立不动
B、小明提着桶水平移动
C、小明提着桶站在匀速水平运动的车厢内
D、小明提着桶站在匀速向上运动的电梯内
例3.哪些情况力对物体做了功，哪些没做功？
鹭将鱼从水中叼起来；举起杠铃；举着不动；背着书包在平地上走
（二）.功的计算
做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？
多媒体展示搬砖头
讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。

功的公式： W = F S
W—功—焦耳（J）
F—力—牛顿（N）
S—距离—米（ m）
功的单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m
1 J的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离,所做的功就是1J
例4. 重150N的物体在50N的水平拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m，则拉力做的功是多少？重力做的是多少？
温馨提示：
1、使用公式求功之前，要明确是哪个力做了功
2、看物体运动的距离是否是在力的方向上（易错）
3、要注意单位的统一
易错题
某步枪的枪膛长0.5m，火药对子弹的平均推力是500N，用此步枪击中前方100m 的靶，则推力对子弹做的为（）
A．250 J B．50000 J
C．50250 J D．0
本课小结
1、功的定义
2.做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
3.功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，即Ｗ＝Ｆ×s
注意：F≠0，S=0时不做“功”；F=0，S≠0时不做“功”；F⊥s时不做功。

课堂反馈
1、下列说法中正确的是( )
A、一个人在工作中，他一定做了功
B、只要物体受到力的作用，力一定对物体做了功
C、物体通过的距离越长，作用在物体上的力对物体做的功越多
D、有力作用在物体上，物体在力的方向上通过了距离，这个力才对物体做功
2、一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是( )
A、做了300J的功
B、做了100J的功
C、没有做功
D、做了功，条件不足，无法计算
3、一个人用同样大小的力拉着木箱在光滑地面和粗糙地面前进相同的距离，下列说法正确的是（）
A在粗糙地面做功多 B在光滑地面做功多
C两次做功一样多 D无法比较做功的多少
拓展练习：
4、要测量你从一楼到二楼做的功，需要哪些测量仪器？________________
可测量哪些物理量:_________________
写出其计算公式________________
板书设计
11.1功
1.功：定义
2.做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
3.功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，即Ｗ＝Ｆ×s。