大专工商管理范文.doc

大专工商管理
大专工商管理一工商管理教育
一、工商管理专业存在的问题
(一)课程设置方面
教育工商管理专业课程设置有确的要求,开设了宏微观经济学、组织行为学、小企业管理、货币银行学、成本管理、概论、人力资管理、企业信息管理、流通概论等专业课，从中我们可以看到专业课程中没有基于国际或国内的实际工商管理案例的课程，仅仅依靠教师在教学中将相关的知识以零散形式分布到相应的课程中，没有一套完整的课程体系.教学用书不能适应经济环境迅速变化，创意不够新颖，案例内容陈旧未能跟上时代的变迁，指导意义低、实用性能差。

（二)知识结构方面
工商管理是一门应用性非常强的学科，是管理学的一个重要分支。

它是基于管理学、经济学的基本理论和方法，利用现代管理方法,进行有效的企业管理和业务决策。

就业管理职位方面,以人力资管理、财务管理、市场营销和其他方面的实际操作岗位为主要方向。

但在课程设置中,并没有设置岗位操作相匹配的相关课程，只是按字教材解课本案例,完全侧重于理论研究,缺乏环节的学习,这使得教学模式只重传授理论知识,忽略能力的培养,使学生在职场中可能会出现所学到的知识与现实相脱离的现象。

(三)课程定位方面
一些学生选择工商管理专业是希望学业完成后得到一个管理职位,有着非常高的就业期望值，不想从底层开始做起。

这归因于工商管理专业课程侧重管理知识以及管理身份的培训，导致该专业学生眼高手低，创新能力不够.教学过程中缺乏就业指导、就业培训的教学内容，学生完成学习后不能合理进行自我定位。

学生认为从底层做起,就会与专业相背离，就业观造成了
偏差，了错误的就业观念。

正常情况下管理岗位需要从业人员积累几年的工作经验，但是学生在校园学习中接受不到实际操作知识，自然不能直接从事管理工作。

二、工商管理专业课程的措施
(一)重个性
在重人才培养的新时代,个性化学习与成为一个共同的主题。

每个学生的知识宽度、人格特质、兴趣爱好和心理的成熟度都是不同的。

在共同的化学习环境中，要重视学生个人思维方式的。

传统的教育模式很难满足今天多方面的需求，重学生的个性是一个永恒的主题.与此同时,我们应重视培养学生对新事物的认知能力,勇于学习和探索新事物.此外，每个学生都有独特的一面,我们应该关他们的兴趣所在，从不同的角度观察他们的兴趣方向，力求使每个学生在其感兴趣的方向不同的个性潜能。

（二）强化师资队伍
在重学生个性的同时，不仅仅是需要鼓励学生自身个性的想法,还需要完善师资队伍，传统的教学方法和教学方式并不适合现代教育的趋势。

因此,构建让学生完全参与教学的新形模式，才能充分调动学生学习的主动性、积极性。

引导学生思维正确健康的在其成长阶段是相当必要的，只有一支优秀的师资队伍才能在学生的人格建立初期培养其创新能力,才能为学生未的铺设坚实的基础。

(三)构建评价体系
以往传统的教育模式,使学生思维受到局限性，导致成僵化的思维定势。

学生接受到的仅仅是模仿教师的行为和思想,但缺乏改进和创新。

太多的学生缺少个性，却有着很多的相似之处。

因此，要建立有利于培养学生的能力，特别是创新能力的评价体系是非常重要的。

使学生认识到创新能力是作为现代人应该具备的特质，发掘自己的潜力、才能够快速和与时俱进.我们应该意到教学评价已从传统只看结果向过程发生变,更重学生
通过自我心态和思维解决问题的过程.我们应从单一评价系统进入多元化的评价体系,多角度、多层次对学生进行评价、全面的研究和提高学生素质和能力，特别是思维能力和能力。

（四）突出教学
在教育工商管理专业中教学通常以报告质量评价学生的学习情况,它几乎变成对教育学生的写作能力的考验，体现不出学生的专业研究、创新精神、团结合作等综合能力。

应该是全面的、动态的对学生的过程和结果综合评价,它应该有确的目标考核方案。

对于环节进行口头答辩等多种考核方式，给学生一个能体现综合能力的合理成绩。

完善理论课程和教学成果分析系统，要有统一的标准。

教学都要用这个系统产生一个综合分析评价,并上报教学管理部门检查核实其有效性，教学管理部门根据平时的考核和教师的教学结果分析对其作出应有的评估.综上所述,教育教学的必须与的保持同步,根据时代提供一个为学生实现人生价值的平台。

教育工商管理专业人才培养模式的应该从全方面,需要制定教育和创新的和机制,以突破现有模式。

为其他高校工商管理专业人才培养提供借鉴，旨于培养出更多符合需要的高质量工商管理专业人才，服务于,为地方经济建设贡献力量。

大专工商管理二教学下高校工商管理
1高校工商管理教学中的问题
1.1缺乏具有教学经验的教师队伍
由于学校对于教学不够重视，在教学的师资方面投入欠缺,加上教师队伍本身的素质局限，很难在教学方面有所建树。

现如今,许多高校招聘的教师多为研究生毕业就直接进入高校进行教学活动的,当中许多教师的理论水平虽然不差，但是缺乏对企业实际运作和管理的经验,因此,在教学活动中也偏向理论教学，而缺乏教学经验。

工商管理专业对比其他专业而言，需要更多的课程，教师在课程中缺乏针对性的指导,很难培养学生的操作能力。

1.2教学考核和管理机制不健全
目前，高校的大部分专业对于学生的考核方式都是以理论考试为主，很多学生为了取得好的成绩就拼命死记硬背理论知识.但是，对于工商管理专业,光有理论水平是不够的,学校对于学生的水平认定不应局限在理论考试上。

很多高校的工商管理专业都开设课程，但是对于课的操作没有确的考核办法，也缺乏有效的管理机制。

学生在中缺乏完善、科学的作业指导，直接影响了教学的效率.在教师的考评方面,同样缺乏有效的监管机制,学校不重视教师的水平,对教师活动又不加以管理和考评，教师对于教学投入的精力肯定减少，对教学任务也是敷衍了事,缺乏创新。

很多高校的课程最后变成了学生自由活动或者去企业拿个实习证就算结课了，对学生的水平提高毫无帮助。

2高校工商管理教学中的对策
2．1改变观念,重视教学
工商管理专业的学生、教师乃至学校领导要改变传统观念,对教学高度重视,才能从头上改变教学这个尴尬的局面。

首先，要确教学的重要意义以及对于人才培养的重要性.工商管理专业的教学与理论教学是相辅相成的,理论用于指导，反过可以验证理论，所以，课程对于学好工商管理这门课程说是必不可少的,它能培养学生的思维能力、团队协作能力、应急处理等多方面的能力，促使学生成为全面的型人才。

同时，学校要加大硬件投入力度，为教学创设有利的条件和场所，多与当地企业联系,校企合作，共同培养学生的能力。

2。

2教学教师团队建设
学校在招聘工商管理教师时要重教师的水平,最好聘用具有实操能力和理论素养都具备的经验丰富的教师。

除了学校的在编教师，还可以聘具有丰富企业管理经验的专家或企业家担任课的指导老师.同时，对现有的教师团队教学的相关培训，为教师提供很多的企业机会，不断鼓励教师自我能力和教学水平的提高,严格制定相关的教学管理制度，全面打造一支理论水平精，能力强的高素质教师队伍。

２.３教学考核体系和管理机制的建设
想要不断提高教学的教学成果，学校要制定出针对学生和教师的完善的考评制度，把教学的成绩作为教师教学评定和学生综合测评的一个重要依据，使学生和教师充分重视教学和操作能力。

对于学生的校外活动,学校要制定完善、科学的监管机制和培养方案，教师和学生要全程参与，学生要及时汇报心得，进行演示，教师也要随时进行指导。

为了杜绝教学弄虚作假、敷衍了事，学校还可以设置教学监管部门,全面保障教学的效率。

3结束语
总而言之,人才市场对于全面的高素质型人才的需求越越大，学校要结合实际和市场需求，建立科学的理论教学与教学密切结合的教学模式，不断学生的能力的培养,提高学校就业率，培养出更多的工商管理专业人才。