人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 2 Ways to go to school C》教学设计_35
人教PEP版英语六年级上册Unit2《Waystogotoschool》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要围绕交通方式来学校这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “on foot”, “by trn”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
教材通过富有趣味性的故事和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
他们在学习过程中，需要通过丰富的教学活动和实践机会，进一步提高自己的语言运用能力。
同时，学生对于交通方式有一定的了解，可以通过生活经验和观察，更好地学习和掌握相关词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”,“on foot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力，能够用英语简单介绍自己或他人的上学交通方式。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强学习的自信心，培养合作和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “onfoot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学的词汇和句型，进行创编对话或故事，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：通过学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和语言表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
人教版(共PEP)六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？》说课稿
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？》说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school?》是人教版（共PEP）六年级上册英语的一单元内容。
本单元主要围绕“交通工具”和“去学校的方式”展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达去学校方式的句子。
教材通过真实的图片和生动的语言，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但学生在语言运用方面还存在一定的问题，如语法、时态等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等；能够用英语表达自己上学的方式，如I go to school by bus.2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境的意识，教育他们选择绿色出行方式。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达去学校方式的句子。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，如在真实场景中用英语询问和回答去学校的方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于交通工具的歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过展示真实的交通工具图片，引导学生说出相关词汇。
3.新课引入：教师提问学生如何去学校，引导学生用英语表达。
4.讲解：讲解本课的生词和句子，让学生跟读，确保他们正确掌握。
5.实践：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语询问和回答去学校的方式。
人教pep六年级上册英语 《unit 2 Ways to go to school A learn》
人教pep六年级上册英语《unit 2 Ways to go to school A learn》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》的第二单元《Ways to go to school》主要讲述了学生们上学的交通方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通方式的基本词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
同时，他们对于日常生活中的交通方式并不陌生，因此对于本节课的内容会有较高的兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型，如bus,subway, car, on foot等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流，并能够灵活运用句型进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的交通方式图片，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过PPT展示单词和句型，引导学生进行学习和记忆。
3.操练：学生通过小组合作、角色扮演等方式，进行口语练习，巩固所学知识。
4.巩固：学生通过完成任务，如编写对话、填写等，进一步巩固所学知识。
5.展示：学生展示自己的学习成果，教师进行评价和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主要词汇和句型，以及相关的交通方式图片。
通过板书的展示，帮助学生更好地理解和记忆。
人教版(PEP)六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案
人教版（PEP）六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school》主要让学生掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go to school/work/home by…”. 同时，学生还需要学会如何用英语询问并回答他人的出行方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些复杂的交通出行方式，学生可能还难以用英语准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus,car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go toschool/work/home?”和“I go to school/work/home by…”.2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，询问并回答他人的出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go toschool/work/home by…”.2.难点：能够用英语准确表达复杂的交通出行方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
人教版(共PEP)六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool？PartA》教学设计
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？ Part A 》教学设计一. 教材分析《人教版（共PEP）六年级上册英语<Unit 2 Ways to go to school? Part A>》主要围绕着交通方式展开，让学生学会询问和描述去学校的交通方式。
本节课的主要内容包括：学习表示交通工具的词汇（如bus, trn, car, bike等），学会用“How do you go to school?”和“I go to school by…”进行询问和描述。
同时，本节课还涉及到一般疑问句的构成和回答方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有了一定的了解。
但是，对于一些表示交通工具的词汇和复杂的一般疑问句的构成和回答方式可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐渐掌握这些新知识。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读表示交通工具的词汇（bus, trn, car, bike等）。
–能够用“How do you go to school?”和“I go to school by…”进行询问和描述。
–能够理解一般疑问句的构成和回答方式。
2.能力目标：–能够用英语询问和描述去学校的交通方式。
–能够用英语进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣和积极性。
–培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点•表示交通工具的词汇（bus, trn, car, bike等）。
•句型“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
•一般疑问句的构成和回答方式。
•学生能够用英语进行实际的交流和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
2.情境教学法：通过创设各种真实的交通情境，让学生在情境中学习和运用英语。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool(2)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school (2)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school (2)》是本单元的第二课时，主要围绕着不同的交通方式进行学习。
通过本课时学习，学生能够掌握各种交通工具的英文表达，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课时主要通过三个部分进行学习，分别是听力理解、语法学习和口语练习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的基本表达和简单句型的构建已经相当熟悉。
然而，对于一些较为复杂的交通方式的表达和描述，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量采用简单明了的方式进行教学，同时鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如subway, bus, trn,bike等；能够运用一般现在时描述人们通常如何去学校。
2.能力目标：学生能够通过听力理解，获取信息并运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保，养成健康的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通工具的词汇，并能够运用一般现在时描述人们通常如何去学校。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，同时能够灵活运用所学知识进行日常交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过听力理解、小组讨论、角色扮演等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和学习交通工具的表达。
3.采用激励性评价，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，增强自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What transportation do you like?》引导学生回顾已学的交通工具词汇，同时激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要讨论了学生们上学的方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达方式“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对于不同的交通工具有一定的了解，但可能对于一些表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等；学生能够用英语询问和回答关于上学方式的问题。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于上学方式的相关句子；学生能够运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心；学生能够了解不同的上学方式，培养良好的交通意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等；学生能够用英语询问和回答关于上学方式的问题。
2.难点：学生能够正确运用动词短语“go by”表达上学方式；学生能够听懂并运用不同的 transportation 词汇进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：分组进行讨论和交流，培养学生团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》2.多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源3.教学卡片：用于单词和句子的操练4.计时器：用于控制教学环节的时间七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同交通工具的图片，如bus, car, trn, bike等，引导学生进行观察和思考。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool(9)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school (9)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school (9)》是本单元的第九课。
这部分的内容主要是让学生掌握各种交通工具的英语表达，以及能够用英语描述自己去学校的方式。
通过学习本课，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高英语听说读写的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常对话和句子能够理解和表达。
但是，对于一些复杂的句子结构和较高级的词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握各种交通工具的英语表达，能够用英语描述自己去学校的方式。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握各种交通工具的英语表达，能够用英语描述自己去学校的方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够正确使用交通工具的词汇。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
2.情境教学法：通过设置各种交通工具的场景，让学生在情境中学习交通工具的英语表达。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：让学生自由交谈，谈论自己喜欢的交通工具和去学校的方式。
2.presentation（10分钟）：教师展示各种交通工具的图片，引导学生说出英语表达，并介绍自己去学校的方式。
3.practice（10分钟）：学生分角色扮演，模拟对话情景，练习本课的生词和句子。
4.consolidation（10分钟）：学生分组讨论，设计一个去学校的场景，用英语描述交通工具的使用和路线。
人教(PEP)六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school知识详解
Unit2 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 如何询问对方的出行方式—How do you come (to) ...?课文应用：How do you come to school? 你们怎么来学校的？句型结构：How do you come (to) + 地点？重点解析：how: 意为“怎样”，用来询问做事情的方式，位于句首，引导特殊疑问句。
do: 助动词，帮助构成疑问句，无实际意义。
come(to) + 地点：如果come后面所接的词为副词，则要省略介词to，如come here(来这儿)。
生活实例：大熊貓Tuantuan来到了北京，它是怎么来的呢？让我们来看一看吧！How do you come here? 你怎么来这儿的？By plane. 乘飞机。
知识拓展：怎样询问他人的出行方式How does he/she come (to) + 地点?例如：How does she come to the park? 她怎么来公园的？How do they come (to) + 地点?例如：How do they come to the bus station? 他们怎么来公共汽车站的？知识链接：含有how的特殊疑问句小结2. 频度副词大家庭课文应用：Usually, I come on foot. 通常，我走路来。
如果朋友问你“你多久出去旅游一次？”，你要怎么回答呢？答案可以有很多种：一个月一次、经常旅游有时旅游等。
这就需要用到频度副词，如always总是，usually通常，often经常，sometimes有时，never从不等。
语法小贴士：频度副词简介在本课中出现了副词家族中的一个很常见的成员——频度副词。
频度副词又称频率副词，用来表示事情发生的频率，即某事多长时间发生一次。
A Let’s talk知识详解拓展点1. Mrs的用法课文应用：Good morning, Mrs Smith! 早上好，史密斯老师！Mrs是对已婚妇女的称呼，意为“太太；夫人”，用于已婚女子的夫姓前。
小学英语人教PEP新版六年级上册Unit2 Ways to go to school
小学英语人教PEP新版六年级上册Unit2 Ways to go to school一、单元教材分析本单元是义务教育 PEP 小学英语教科书六年级教材第二单元，围绕 Ways to go school 询问别人的出行方式展开话题，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分密切。
六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：How do you come to school?Usually,I come on foot.等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，能与别人就交通工具的话题进行交流，比较中西方文化的差异。
二、教学目标1、能力目标（1）学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句： How do you come to ??? I usually (sometimes/often) ?. 能用 Slow down and stop at a yellow light . Stop and wait at a red light.Go at a green light. Don’t go at the red light!等句式来提醒自己和对方注意交通安全。
（2）能掌握四会单词和词组 on foot ,by,bus ,plane ,taxi ,ship , subway, Train , slow, slow down ,stop.（3）能听、说、认、读单词或词组： early ，helmet, must, wear ,attention , pay attention to ,traffic lights ,sled,fast,ferry.（4）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
（5）能够了解不同国家交通规则的异同。
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 2》是一篇以描述人们上学方式为主题的阅读材料。
本节课的主要内容是通过阅读让学生了解和掌握不同的交通方式，如by bus, by car, on foot等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
此外，本节课还要求学生能够运用所学知识描述自己上学的交通方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常对话和词汇有一定的了解。
但是，对于本节课所涉及的交通方式词汇和句型可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生掌握和运用这些新词汇和句型。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用本节课所学的交通方式词汇，如bybus, by car, on foot等，并能够用英语描述自己上学的交通方式。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力活动，提高自己的英语阅读和听力理解能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用本节课所学的交通方式词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并能够描述自己上学的交通方式。
五. 说教学方法与手段本节课我将采用任务型教学法，通过各种互动活动，引导学生积极参与课堂，提高学生的英语实际运用能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的日常对话，引导学生复习已学的日常用语，为新课的学习做好铺垫。
2.引入（10分钟）：通过展示不同交通方式的图片，引导学生猜测和描述这些交通方式，激发学生的学习兴趣。
3.阅读理解（15分钟）：让学生阅读本节课的阅读材料，引导学生理解文章内容，并回答相关问题。
4.听力训练（10分钟）：播放与本节课主题相关的听力材料，学生听后回答问题，提高学生的听力理解能力。
六年级上册英语说课稿《Unit 2 Ways to go to school 》人教PEP版
六年级上册英语说课稿《Unit 2 Ways to go to school 》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版小学英语六年级上册第二单元的主题，本单元主要围绕“交通方式”展开，通过学习让学生掌握各种交通工具的英文表达，以及询问和描述上学、上班等的交通方式。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但在本节课中，学生需要掌握的交通工具词汇较多，同时涉及到一些常用的交通方式表达法，如“I go to school by bus.”等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子。
（2）掌握各种交通工具的英文表达以及询问和描述交通方式的方法。
2.能力目标：（1）能够用英语简单描述自己和他人的交通方式。
（2）能够用英语询问并获取他人的交通方式信息。
3.情感目标：（1）培养学生热爱生活、关注交通安全的意识。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点（1）掌握各种交通工具的英文表达。
（2）能够用英语询问和描述交通方式。
（1）生词和句型的熟练运用。
（2）正确使用交通方式表达法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
（2）任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语的能力。
（3）小组合作学习：激发学生的团队精神，提高课堂参与度。
2.教学手段：（1）多媒体课件：生动展示各种交通工具，提高学生的学习兴趣。
（2）实物道具：直观展示交通工具，帮助学生理解和记忆。
（3）课堂游戏：活跃课堂气氛，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单交流，提问学生上周学习的内容。
人教PEP版英语六上Unit2《Waystogotoschool》(Breadandwri)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（B read and wri）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》的B部分阅读和写作部分，主要让学生通过阅读一篇关于孩子们上学方式的短文，了解不同的上学方式，并能够运用所学知识进行简单的写作。
本节课的主要内容是通过对一篇关于孩子们上学方式的短文进行阅读，让学生掌握短文中的关键信息，并通过写作的方式，表达自己上学的方式和喜欢的上学方式。
二. 学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，他们在阅读理解和写作方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，才能够更好地理解和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与上学方式相关的词汇和句型，如“I go to school by bus.”、“She goes to school on foot.”等。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，获取短文中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的写作。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解不同的上学方式，增强对学校生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一系列与上学方式相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够通过阅读理解，获取短文中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的写作。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和运用所学知识。
同时，采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读理解和写作能力。
此外，运用交际法，让学生在小组合作和互动交流中，提升英语交际能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论上学方式，激发学生兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读短文，回答问题。
六年级上册英语说课稿《Unit2WaystogotoschoolA》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit2 Ways to go to school A》人教(PEP)一. 教材分析《Unit2 Ways to go to school A》是人教版PEP六年级上册英语教材的第二单元，本单元的主题是关于学生们上学的方式。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, walk等，同时能够运用情态动词can来描述自己和他人的上学方式。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的练习，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，他们在学习过程中仍然存在一些问题，如对某些词汇的理解和运用还不够熟练，听力和口语表达能力有待提高等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike,walk等，理解并运用情态动词can来描述自己和他人的上学方式。
2.能力目标：学生能够听懂、说清并会用英语描述自己和他人的上学方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活、热爱学校的情感，树立积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, walk等，以及情态动词can的运用。
2.难点：能够用英语描述自己和他人的上学方式，提高听力和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生进行小组合作，进行实时的交流和互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.多媒体教学法：运用多媒体课件和教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于交通工具的歌曲，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school》主要介绍了人们去学校的方式。
本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇，如：on foot, by bike, by bus等。
同时，本节课还要求学生能够运用这些词汇描述自己和别人的上学方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句子。
但是，对于本节课所涉及的词汇和句子，学生可能还需要加强练习。
此外，学生可能对一些交通方式不够了解，需要教师在课堂上进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇，如：on foot, by bike, by bus等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己和别人的上学方式。
3.情感目标：培养学生热爱学校，热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己和别人的上学方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“How do you go to school?”引导学生谈论自己上学的方式，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过展示图片和多媒体课件，引入本节课的交通方式词汇，如：on foot, by bike, by bus等。
3.操练：教师学生进行小组活动，让学生练习使用所学的词汇和句型描述自己去学校的方式。
4.拓展：教师引导学生谈论其他交通方式，如：by car, by trn, by plane 等，丰富学生的词汇量。
5.巩固：教师通过游戏、唱歌、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
人教版(PEP)六年级上册《unit 2 ways to go to school》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《unit 2 ways to go to school》教学设计一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教版（PEP）六年级上册的一篇文章，主要讲述了学生们上学的方式和交通方式。
本篇文章通过介绍不同学生的上学方式，让学生们学会描述自己和他人的交通方式，同时培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的交通工具和上学方式有一定的了解。
但部分学生对于英语表达仍有一定的困难，因此在教学过程中需要注重词汇的讲解和句型的练习，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握单词“by bus”, “by car”, “on foot”, “bike”, “trn”等，并能够运用这些单词描述自己和他人的上学方式。
2.能力目标：培养学生用英语进行简单交流的能力，提高他们的观察力和想象力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够运用“How do you go to school?” 和“I go toschool …” 进行问答。
2.难点：让学生能够正确运用单词“by bus”, “by car”, “on foot”, “bike”,“trn” 等描述上学方式。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过设置情境、任务和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力，提高他们的英语交流能力。
六. 教学准备1.准备图片和单词卡片，用于教学过程中的展示和操练。
2.准备交通工具的模型或图片，用于学生观察和描述。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论自己和他人的上学方式，引出本课主题。
2.呈现（5分钟）展示图片和单词卡片，让学生认识并学习单词“by bus”, “by car”, “on foot”, “bike”, “trn” 等，同时讲解单词的含义和用法。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool(3)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school (3)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school (3)》是一篇关于描述人们上学方式的对话。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们上学方式的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，并能运用一般现在时描述日常生活中的行为。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能够参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们上学方式的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述日常生活中的行为。
3.情感目标：学生能够通过学习英语，增强对生活的观察力和想象力，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们上学方式的句子。
2.难点：学生能够运用一般现在时描述日常生活中的行为。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学法。
教师通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师通过与学生谈论他们上学的交通工具，激发学生的学习兴趣，并复习相关的词汇和句子。
2.导入（10分钟）：教师通过展示一张学校的图片，引导学生谈论他们上学的方式，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师通过播放一个关于人们上学方式的短视频，让学生听懂并理解所学内容。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 2 Ways to go to school C》教学设计_48
Unit2 Ways to go to schoolPartA Let’s learn教学目标(Teaching aims)1、能够听、说、读、写短语：on foot 、by bus 、by plane 、by taxi 、b y ship 、by subway 、by train 。
2、能用句型How do you get to …?来询问别人的出行方式,并能够用句子By…实行回答。
教学重难点(Important and difficult points)Important points：掌握let`s learn部分的重点词汇。
Difficult points：使用句型How do you get to …?和By…并能替换关键词实行回答。
教学方法（Teaching ways）游戏法、全身反应法、小组合作法、情境学习法、多媒体教学法等等教学工具（Teaching tips）词汇卡片、磁铁、多媒体等等Teaching procedureStep 1、Warm-up第一环节：师生问候第二环节：歌曲热身——《ABC歌》第三环节：以旧引新T：Boys and girls, how many transportations do you know?Let`s chant 拍打说歌谣Step 2、Presentation1)“蓝猫上学记”Guess gameT：If I’m the blue cat, how do I get to school ? Guess, please! 学习on foot 、by bus 、by plane 、by taxi 、by ship等交通方式。
2)看图回答问题,进一步巩固深化。
3)Let`s go to the nature park!But how do we get there?自然过渡到课本对话教学。
a、听录音，学生根据内容对相对应描述性的句子实行判断。
b、教师讲解对话大意，特别板书重难点知识。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 2 Ways to go to school C》教学设计_16
《Unit 2 Ways to go to school Part C》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能够听懂、会读、会复述Story time的内容（2）学生能够了解中英国家在交通规则方面的不同点和相同点。
（3）学生能够熟练听、说、读词汇：on food, by bus, by bike, by taxi, by plane, by train, by subway。
创设情境，通过PPT和图片让学生能更直观的理解内容。
2.情感态度和价值观了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则，知道英国和中国驾驶习惯的差异，并延伸中西方文化差异，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】复习总结本单元重点词汇和句型。
【教学难点】In China/the USA, drivers drive on the right side of the road.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.【教学方法】任务型教学法、情景教学法。
【课前准备】多媒体PPT，交通标识图片。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1.Greetings.（师生间简单地打招呼。
）2.Brain storeWhat do you see?看图片，复习Unit2的重点句型——How do you get to school?进一步巩固掌握重点句型和词汇：I go to … on foot/by bus/by bike/by taxi/by plane/by train/by subway.（1）教师板书：I go to … on foot/by bus/by bike/by taxi/by plane/by train/by subway.3.Ask and answer.（1）教师问：How do you come to school? 请几位学生根据自己的实际情况实行回答。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 2 Ways to go to school C》教学设计_4
教学目标：1、能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相对应回答。
2、能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm goingbookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．3、能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。
4、能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
教学重、难点：1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2、教学难点是学生能使用what，where，when疑问句实行真实的交际。
1、教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师课前在黑板上画出表格。
教学步骤：一、热身(Warm-up)1、全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
2、单词拼写竞赛：要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。
可采取小组合作的"接龙式"拼写形式；也能够选择组内一名学生拼写全部单词。
拼出单词最快最多的组获胜。
3、教师出示简明地图，师生问答如下：r：What shop is it?s：It's a bookstore．r：What can you buy in the bookstore?s：…在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答在黑板上写出单词。
二、预习(Preview)Let's try教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many storesand so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
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一、教学目标与要求
2．能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。
3．能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能实行回答。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turn right, go straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
Step 2.Presentation
1．(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导
学生回答：“…is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight
ahead．
（3）图片教学crossing
2、听音正音
教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读
3、合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时即时纠正发音，发音好的同学即时鼓励评价。
2．Step3 .Practice
1、listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left
2、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教
师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼
读，看谁记得快。
Step4． Production
Be a tour guide
Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ?
Step5.Progress
1、做配套相对应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework ：学生背诵并抄写本课时的四会单词
※ Let’s try
Wu Yifan is calling Mike . Listen and tick or cross.
1. ( ) They want to go to the bookstore.
2. ( ) The cinema is next to the bookstore.
※ Let’s talk.
Mike： What an interesting film!
Wu Yifan： Yes, but I’m hungry now. I know a great Italian restaurant. Mike： Yum! I like pizza! Where is the restaurant?
Wu Yifan：It’s next to the park on Dongfang Street.
Mike： How can we get there?
Robin： Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.
Mike： OK. L et’s go!
Question： How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?
※ Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there? ------ I like……
------ How can we get to the……？ ------ Turn left/ right at……。