物理教学中的德育渗透【物理教学中的情感渗透】

物理教学中的德育渗透【物理教学中的情感渗
透】
高中物理，在学生心目中应该是一座很难攻破的堡垒，绝大多数学生面对物理时便产生了畏惧。

这除了智力因素以外，更重要的原因是缺乏对物理知识的渴望和情感的投入。

一旦学生对物理学习产生了兴趣、投入了情感，他们就可以克服任何困难，变被动接受为主动索取，变厌恶为喜爱，把物理的学习变得轻松而愉快。

作为物理教学工作者，我们面临的问题是如何让学生对物理学习产生兴趣，如何让学生“爱”上物理。

通过多年的一线教学，我深深地感觉到，在物理教学中，无论是在知识的传授上，能力的培养上，还是在思想和心理的教育上，都离不开情感的培养。

所以有意识地培养学生积极学习物理的情感是必要的。

第一，让学生接受我，喜欢我。

“爱屋及乌”，学生因为接受我，喜欢我，自然也就接受我的课，也就不由自主地喜欢上物理课。

在课堂上，我用我的人格魅力和丰富的知识底蕴去感染学生，让学生感受到我的积极与乐观和对他们的信任与鼓励，从而在他们的内心升起对我
的依赖和喜爱。

继而他们会把他们的心和情感投入到物理学习中，产生无穷的学习动力。

第二，让学生体验成功的快乐。

科学中蕴含着人类对未知事物的好奇与冲动，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每个人天生就具有这种情感。

研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。

这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。

针对学生个体的差异，采用不同的教学手段，让学生们感受到成功离他们并不遥远，触手可及。

经过教师的正确引导，自己的刻苦努力，进而去体验获得成功的快感。

第三，让学生感受实验的力量。

物理是一门实验学科，在物理教学中会涉及很多实验，会建立很多物理模型，这就需要我们给学生创造一个学习的平台。

比如说，在讲授《动量》这章时，知识很抽象，为了激发学生学习的兴趣，消除学生对知识的惧怕，布置了很多实验。

实验一：让鸡蛋从三楼自由落下，可采用什么办法让鸡蛋落地时能完好无损（这里要求所用材料的质量不能超过鸡蛋的质量）。

实验二：制作水火箭（用饮料瓶作为实验材料），看哪个同学的“火箭”飞得高。

学生集中了他们的智慧，设计，实践，修改，再实践，反反复复，他们在实践中尝到了失败的酸
涩和成功的甘甜。

但我知道，无论成功与失败，他们都是快乐的。

第四，注重教材内容的情感处理。

教材不同于人，它是没有生命，没有情感的。

如何让学生对教材产生情感，这对于学生学习物理来说很重要。

首先，作为教师的我们应该先喜欢上教材，从教材中寻找物理的精髓，挖掘出教材的内在美。

然后，将这种情感传授给学生，让学生产生对教材的占有欲。

让枯燥无味的教材变成有生命有情感。

我认为，在教学中注重知识能力和有机情感的结合，注重学生情感的发展，才能做到真正的素质教育，才能真正地体会到新课改的要求，才能培养出适应时代需求的高素质人才。

总之，情感因素在物理教学中起着重要的作用，教师利用好情感因素，会使自己的物理教学更加完美。

（作者单位：辽宁省抚顺市第一中学）。