关于教师的获得感的教育写作文

关于教师的获得感的教育写作文
“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，
她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。

《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思
想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学
的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、
超越教师，教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于
阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。

书中的课堂教学实录是她魅力课堂
的具体表现。

其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但
是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。

具有高超的素养，对自己的课堂，是
能够作明智的判断与抉择的。

对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。

读了窦桂梅老师
的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所
以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。

教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的
专业自我决断的权利。

为什么我会跟着风跑？为什么我会不知所措？为什么我会为他独尊？为什么我会找不着北？其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和
独立的人格。

为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。

只有从内心深处
实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和
境界。

对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不
让的意识和信心——而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。

每一个人，都是自己独特的存在。

但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂！没有专
业自我，很难有教师的专业生长。

人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，
才有可能获得精彩。

这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智
的自尊。

有专业尊严的教师是美丽的。

尽管窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，但是从她的书里感受到了教育的真谛，其实很多事情是彼此相通的，做一个老师就应该有专业自信，专业特色，与众不同的才是
你最精彩的地方，才是令人钦佩的地方。

所以努力着，学着让自己更充实一些，更精彩一些，做一个个性化受大家尊重的老师吧。

在许多人看来，教师是传播知识和文化的使者，笔者认为，除此之外，教师也应是带给学生快乐幸福的使者。

近年来，学生因厌学而辍学的现象时有发生。

记得一位辍学女生这样说：“去学校读书太没意思了，只有负担没有快乐，只有压抑没有幸福。

”也许她的话只是片面之词，但我们还是不得不反思：为什么我们的学校对学生逐渐没有了吸引力？为什么我们的课堂不能使学生产生兴趣和快乐？记得作家魏巍在《我的老师》一文里这样写道：
“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

……至于暑假，对于一个喜欢她的孩子来说，又是多么漫长！”为什么学生不愿意放假，不愿意离开老师？笔者认为，主要是因为在学生心目中老师是快乐幸福的使者，而学习也是一件快乐大于辛苦的事情。

通过以上两种现象，笔者认为，让学生感受到学习的快乐、知识的魅力是我们每位教师的职责，让学生在充满希望、快乐和幸福的氛围中生活是我们每位教师努力的方向。

那么，我们教师该如何扮演好快乐幸福使者的角色呢？
提升个人魅力，打造魅力课堂。

教师有魅力，学生就会为之折服；课堂有魅力，学生就如沐春风。

首先，教师要用高雅的气质感染学生。

古人云：“亲其师，信其道”。

它告诉我们，学生先是被教师的精神气质所折服，然后才听从教师的教导。

那么，教师应具备怎样的气质呢？笔者认为，正如温总理说的，教师要“有比黄金还要贵重的诚信，有比大海还要宽广的包容，有比爱自己还要宽宏的博爱，有比高山还要崇高的道德”，使自己成为学生心目中的道德模范和高大的“人师”，并用自己的言传身教使学生具备阳光般的心态和健康的人格。

其次，教师要用渊博的知识吸引学生。

当今社会，知识发展日新月异，教师也要与时俱进、博览群书，既要做该学科的专家或“经师”，也要做其他学科的“杂家”。

教师有了渊博的知识，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，学生听起来自然也是一种享受。

提高教学效率，打造快乐课堂。

教学的效率与质量是教育的生命，也是使学生走向成功、产生快乐的源泉。

如何提高教学效率，打造快乐课堂呢？
投入百倍激情，唤起学生的快乐。

华南师范大学刘良华老师曾说：
“一位好教师应该是有激情的教师，因为激情能使人全身心地投入工作，为自己所从事的工作而陶醉。

”教师在教学中要投入激情，以感染、带动学生，使学生神经兴奋、感情丰富、思维敏捷，使师生间的信息交流产生共鸣。

实施精品教学，生成学生的快乐。

精品教学意味着教师教学的每一步设计都应是“增一分则多，减一分则少”，是精致而有效的。

要达到这种水平，教师就必须在吃透教材的
同时，补充教材、更新教材，要对知识重点、难点、盲点进行通盘梳理，全面整合、提炼；要对知识进行消化创新，使学生最易接受也最乐于接受。

只有经过这样一番努力，学生学
起来才会变得生动有趣、事半功倍、轻松快乐。

设计适当互动，激发学生的快乐。

师生或生生互动是调节教学气氛的“味精”，适当
安排互动能激起学生的学习兴趣，掀起教学高潮，使课堂成为促进师生共同发展、共同进
步的舞台，并使师生的身心得以愉悦，精神得以充实。

教授有效方法，强化学生的快乐。

达尔文对方法的阐述有一句名言：“最有价值的知
识是关于方法的知识。

”教师平时应注意了解、收集学生在学习中普遍存在的疑难，得出
规律和方法，教给学生有效方法。

学生扫除了学习上的“拦路虎”，学习自然会更顺利。

坚持以人为本，打造幸福课堂。

教育的对象是人，所以必须坚持以人为本。

伟大教育
家陶行知就说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。

”
关爱每一位学生。

教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何
爱学生。

”教师必须要有一颗伟大的爱心去滋润学生，要从生活上关心学生的饥饱冷暖，
从学习上关心学生的得失成败，从情绪上关心学生的喜怒哀乐。

这样，教师才能走进学生
的情感世界，学生才会把教师当成真心朋友，才能达到陶行知所说的“师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园”。

赏识每一位学生。

“赏识就会产生奇迹。

”教师要善于发现学生的闪光点，赏识学生
的点滴进步。

在赏识学生学习的同时，也要赏识学生的为人处世、个性特长，不以分数论
英雄。

总之，教师只有把学生放在心上，学生才会把教师放在台上，让我们行动起来，做好
学生智慧的引领者、快乐的点燃者、幸福的奠基者，做一名给学生带来快乐幸福的使者。

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑
起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--
燃烧！不停的燃烧！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到
了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂
之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，
播种幸福。

老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们
的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要
求任何报酬。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；
而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。

适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。

我的老师，这也正是您的教育艺术。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树
人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一
待开拓的园地。

假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。

并把它献给您
--我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无
私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激
越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

敬爱的老师，您
从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比
母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人
提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看
这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
感恩老师
赞美老师的作文题目
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是——《感恩老师》。

鲜花
感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因
为大地让它高耸；我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老师。

从咿呀学语的孩童到
蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结
绳记事到今天信息时代，老师的作用时时刻刻贯穿其中。

社会的发展靠教育，教育的发展
靠老师。

老师的默默付出换来了人类文明的勃勃生机。

老师的爱，无私中透露着平凡：像
一股暖流，渗入我们的心田；像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路；像一阵春风，给我们温暖和温馨。

我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是
他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。

老师的爱，叫师生情，这是人世间最严
肃的情：犯错误时教导我们的是老师；遇到困难时第一个想到的是老师。

一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，让我感受到第二种亲情。

我的一位老师曾经说过：我不需要太多的荣誉和赞美，我只喜欢“老师”这两个字……这质朴的言语无疑是老师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。

我们
感谢老师们的辛勤教育，感恩他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也
比不上我们用爱和行动来感恩老师。

当我怀着害怕的心跨进校门时，老师，是您阳光般的
笑容给了我以安慰。

您将我带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。

当
我怀着疑惑的心面对难题时，老师，是您耐心细致的给我讲解解题的思路。

您将我那颗困惑，堵塞的心带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，，也带进了趣味无穷的数学天
地里。

当我怀着惭愧的心面对错误时，老师，是您意味深长的教给我做人的道理。

您将我
那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也
带进从错误走向正确的生活中。

当我怀着失落的心面对失败时，老师，是您天使般的来到
我身边，给我以勇气与希望。

您将我那颗受伤、气馁的心带进了自信的天空中，带进了浩
瀚的海洋里，也带进了以后成功的大门里。

当我怀着喜悦的心对待成功时，老师，是您善
意的提醒给我以谦虚。

您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的高山上，带进了上进的流
水中，也带进了自强不息的世界里。

感恩老师，给我前进的动力；感恩老师，给我飞翔的
翅膀；感恩老师，给我指明人生的方向；感恩老师，给我放眼世界的慧眼……不论我遇到
了什么，您都会与我一同面对。

老师，在我的眼里您是神奇的。

我发自内心地感恩您，我
的老师，感恩您为我所做的一切！什么是感恩呢？“感恩”是一个人与生俱来的本性，是
一个人不可磨灭的良知，也是一个人健康心理的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥
有一颗冷酷绝情的心，绝对不会成为一个对社会做出贡献的人；“感恩”是一种对恩惠心
存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。

学会感恩，是为了擦亮蒙尘
的心灵而不致麻木；学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。

感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊
里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩！用优异的成绩，用可
骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。

鲜
花可以枯萎，沧海可以变桑田。

但我们感恩的心不能变，让我们从一点一滴做起，感恩老师！
我的老师
她，清秀的身材，乌黑的头发扎着一根辫子，白皙的脸庞，鼻子上架着一幅近视眼镜，眼镜的后边流露出严肃深沉的目光。

她平时不拘言笑，偶尔说一两句幽默的话，总令人感
到很好笑。

她就是我们四年九班的班主任——汪瑞玲老师。

汪老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活里的益友。

汪老
师教负责我们班的语文课。

每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，
让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。

谁的发言有新意，
就带头给他鼓掌，向他祝贺。

汪老师讲的课丰富多彩，同学们每次都聚精会神地听讲，像
几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。

汪老师平时非常关注同学们的思想品德教育，在课堂和课后都及时结合一些事例，对
同学们循循善诱，耐心地告诫，让我们各方面都不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。

汪老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里
播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。

时光荏苒、日月如梭，转眼间参加工作已经整整十六个年头了，我深深地感到教师的
物质生活相对清贫，但精神生活却是无比充实的。

每当看到那一双双渴望得到知识的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，
似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。

我1998年年初走上教师这
个工作岗位，2021年学校划转，由企业变为事业，学校名称也由“柴油机厂学校”、“柴油机厂中学”变为“石河子第二十五中学”。

感谢党、感谢市政府，感谢校领导的正确领导，校园环境和教学设施都发生了巨大改变，学生人数不断增加、教学质量逐年上升，教师工资待遇也有了保障。

教师微不足道
的点滴奉献，虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一
片清纯的天地。

课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师
的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。

正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。

”
当我怀着激动而兴奋的心情第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。

一张张充满稚气的脸庞，一双双求知若渴的眼睛，像一枚枚蓓蕾仰着的小脸，渴求着阳光
雨露。

每天清晨“老师，您早。

”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚
随着一声声“老师，再见。

”
给我留下明天的希望之光。

孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

第一次走向讲台面对学生时，我心里很不自信，害怕自己讲的东西学生听不懂，害怕
学生不感兴趣，我积极投入到了备课当中，仔细研究教材，查阅信息技术相关的资料和书籍，尽量想办法让自己讲的新颖、生动，学生易于接受。

记得那时备课到两三点是常有的事，直到那时，我才真切的感受到，教师并不只是我们看到在讲台上那光鲜的45分钟所
能成就的，教师是用课堂下更多的45分钟沉积而成的！第二天走向讲台，带着初生牛犊
的热情我上完了第一堂课，并顺利到得了同学们和老师们的认可；同学们积极与我互动，
下课后很多学生来跟我讨论上课的内容，看着他们那么感兴趣、那么有热情，心里的喜悦
不知该用什么语言来表达，前一晚的睡眠不足丝毫没有影响我跟学生交流讨论的兴致。

第一次感受到能用自己的知识和力量去引导影响学生，与学生们共同学习知识，培养
他们的信息技术素养，这让我看到了我的价值。

我高兴，我真正成为了一名光荣的人民教师。

第一堂课的成功，让我得到了极大地鼓舞，我不在乎晚上加班备课，我不在乎整天绞
尽脑汁的解决计算机出现的，我解决不了的问题，更不在乎在微机室里熬夜加班。

我只在
乎学生是否愿意上我的课，在乎学生是否在我的课堂上有所收获。

读了十多年的书一直没有近视的我，发现看较远的东西时越来越模糊。

而我生活却越
来越充实、越来越快乐，走在校园不时有学生走过来亲切的问候我；学生毕业后，还经常
有学生给我打电话谈他们的学习、聊他们的生活。

我发现我不仅可以在课堂上教他们知识，而且还可以在做人、做事方面引导他们，让
他们形成正确的世界观和人生观。

在校的这些年，我除了教全校的信息技术课，我还教
过8年的化学，当过团支部书记，有多年的班主任经历。

我很清楚，教师的思想状态，言行举止时刻会影响着学生。

当然，也可能会成为学生
模仿的对象，老师的优良品质会在他的学生身上看到影子，老师不好的行为习惯也可能在
学生的身上慢慢的萌芽。

所以，平时我更加注重自己的言行，时时处处给学生一种积极向上、乐观、坚持、对
生活充满无限热爱的精神状态。

然而资历浅薄的我，还不能在学生的人生道路上的各个时
刻当好引导者。

在工作中，我与孩子们建立了良好的伙伴关系，尤其是大家说的说的“问题生”，比
如2000年左右毕业狄小龙、张瑞、李琨、周新龙、范飞、吕峰杰和近期毕业的刘光耀、
徐峻峰、郭明飞等在我的劝导和耐心帮助下，有的走上了工作岗位（李琨还在他所在的派
出所当上了党支部书记）成为了社会的有用之才，有的在继续学习深造。

我始终坚持与学
生共同学习、共同经历，不断地总结自己和别人的经验，以使自己的每一步都能走的更坚实，一点一点的进步前进。

我很幸运，我是一名人民教师，我很幸运我是二十五中学的一名教师，长期以来，学
校的老师和领导都给与了我很大的帮助。

感谢二十五中让我有了这独特而有意义的人生经历。

身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子才会爱他，俗话说：亲其师才能信
其道，只有孩子信任你，才会喜欢你所教的学习课程，也只有爱孩子的人，他才能教育好
孩子。

十六年来，我一直在用自己无私的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，我用我博大的爱平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

我爱我的工作，我爱教师这一职业，我爱我的学生。

渐渐的，在给别人谈到我的学生时，我不再用“学生”一词，更习惯叫他们“孩子”，看到这些孩子在各个活动中脱颖而出，毕业后的孩子回。

鸟儿感恩翅膀，是翅膀带它飞上蓝天；小草感恩阳光雨露，是阳光雨露滋润了它成长；人类感恩氧气，是氧气让我们生存；我要感恩老师，是老师让我走向知识的道路，打开智
慧的大门。

老师像黑暗中的指路人，给我们指着一条光明正大的路；老师像一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

老师教会了我1、2、3，教会了我A、B、C，教会了我写作文，教会了我画画、音乐、体育……
当我一次次遇到难题，是老师向我伸出救援之手；当我有不理解的地方，又是老师细
心地给我解答；当我做对了，老师鼓励我、赞扬我；当我做错了，老师教育我、开导我。

老师的微笑对我们充满了关爱、充满了慈祥，当老师轻轻给我一个笑，我会感到如此
亲切。

学生生病了，老师会十分着急；学生取得了好成绩，老师会十分高兴。

老师为了让我
们取得优异的成绩，无论是夏天，还是冬天都认真地批改着试卷、批改着作业。

老师为了
让同学们身体健康，尽量让同学们注意卫生，并在每两、三个星期做一次教室消毒工作，
这里面包含着老师多少爱呀！
有一次，我生病了，少上了一天课，老师利用体育课的时间给我补了课，才没有耽误
到课程，我十分感激老师。