北师大版物理八年级下册《 第六章 常见的光学仪器 二、学生实验：探究——凸透镜成像》公开课教案_14

凸 透 3 镜 成 分 像 特 钟 点
自制幻灯片， 动画来自中小 学远程教育网
学生活动
设计意图及资 源准备
(一)、提出问题： 同学们动手做下面两个实验: 提 出 1、通过凸透镜近距离观察书上的文字，你看 学生动手实验， 问题 到了什么？ 回答自己看到的 创设问题情境 并利用小实验， 导入新课。
导 入 2、通过凸透镜远距离观察老师，你看到了什 现象。（凸透镜 新课 么？ (二)、通过实验、导入新课 课题：探究凸透镜成像的规律 学生猜想分组讨 (三)实验探究凸透镜成像的规律 出示课件中的问题： 实验 探究 1．同学们想一想， 凸透镜成像的不同与什么 因素有关呢？ 2．如何设计实验，验证你的猜想？ （教师介绍光具座及实验所需其他器材） 3．利用课件中的动画指导学生 论：如何设计实 验探究凸透镜成 像规律? 学生小组讨论 选择现有器材， 自己设计方案， 验证自己的猜 想． 制定计划、设计实验 （1）如何组装实验装置？凸透镜、蜡烛、光 屏如何放置？烛焰、透镜和光屏三者中心应 满足什么条件？为什么？ 实验 探究 （2）改变物距，从远到近，观察像的大小、 倒正、虚实各怎样变化。测量出每一种情况 下物体的物距和像距。 （3）在成虚像和实像的两种情况下，轻轻吹 蜡烛的火焰，使它向左侧或向右侧偏斜，观 察火焰的像是向左侧还是向右侧偏斜。注意 像与物体的左右关系。 学生根据自己理 解，思考物距和 像距意义。 可以成像）
布置
教学流程图பைடு நூலகம்
七、教学评价设计
学生评价表 评价 项目 评价内容 评价标准 （请在你所选的选项后 打勾） 很棒□还不错□再加油□没考 虑到这个问题□
知识 技能
知道凸透镜成像规律
知道凸透镜所成像的虚实、 倒正、 大小与物体 很棒□还不错□再加油□没考 位置的关系，进一步理解虚像和实像概念． 能在探究实践中初步获得提出问题的能力 虑到这个问题□ 很棒□还不错□再加油□没考 虑到这个问题□
§3.2 八年级《第六章第二节探究凸透镜成像的规律》
科目 课时 一、教材内容分析 本节课是北师大版八年级物理第六章第二节，这一节是本章的重点，需一课时完成。本 节在上一节学习透镜的基础知识及其对光的作用的基础上，让学生带着问题，用探究的 方法深入研究凸透镜成像的规律。通过学习，不仅使学生知道凸透镜的成像规律，而且 要使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.知识与技能 (1)知道凸透镜成像规律． (2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概 念． 2.过程与方法 (1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力． (2)通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法． (3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法． 3.情感、态度和价值观 (1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常 用品或新器件中的物理学原理． (2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神． 三、学习者特征分析 本节在上一节学习透镜的基础知识及其对光的作用的基础上，让学生带着问题，用 探究的方法深入研究凸透镜成像的规律。通过前面的学习，学生的自主探究能力有所提 高，这节课主要是老师引导学生进行探究活动，起点低，但落点高，相对有一定的难度， 特别是引导学生得出探究结论要不断提示学生引起学生注意。在教学检测中通过习题再 次加深学生对结论的理解。 四、教学策略选择与设计 物理 教学对象 一课时 八年级
过程 与 方法
通过研究凸透镜成像规律的过程． 体验科学研 很棒□还不错□再加油□没考 究的过程与方法 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法 虑到这个问题□ 很棒□还不错□再加油□没考 虑到这个问题□
我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作， 开 很棒□还不错□再加油□没考 展小组交流或信息共享 情感 态度 价值 观 在合作过程中，我能积极思考并提出问题 虑到这个问题□ 很棒□还不错□再加油□没考 虑到这个问题□ 很棒□还不错□再加油□没考 虑到这个问题□
能认真观察实验并积极归纳和反思
我遇到学习上的难题能主动请教他人， 敢于提 很棒□还不错□再加油□没考 出不同的见解勇于修正自己的错误 虑到这个问题□
利用课件中的 学生相互讨论， 文 本 引 导 学 生 注意老师的引导 讨论， 通过课件 和点拨，归纳出 提示、 点拨使学 生自己发现结 论。
物距、像距与透镜的一倍焦距(f)、二倍焦距 结论。 (2f)进行大小的比较，看看能发现什么？ （教师指导学生总结） (四)[动画演示]学生总结归纳凸透镜成像规律： 物体到凸透 像 到 凸 透 镜 的 镜 的 距 离 距离（像距） （物距） 正立 倒立 总结 归纳 U=2f 2f>u>f u<f U=f v=2f v>2f / 不成像 倒立 倒立 正立 等大 放大 放大 实像 实像 虚像 u>2f 2f>v>f 倒立 放大 缩小 缩小 虚像 实像 实像 成像情况
利用课件中的 图片和动画引 导学生进行实 验探究。 利用文本课件 提出问题， 激发 学生积极思考 进行猜想假设。
利用动画提示
学生分组进行实 实 验 过 程 和 方 验并将数据记录 法， 引导学生制 在自己设计的表 定计划， 设计实 格中 验。 培养学生设 计实验的能力。 学生分组交流讨 论。
学生积极思考， [实验时注意点：] 相互讨论修正实
课堂 检测 知识 拓展 作业 布置
作 业
教师指导进行练习（题目见课件）。
学生思考完成
[动画演示]凹透镜成像规律。
学 生 观 察 并 总 课件展示， 提高 结 能力。
1、 找出虚实像、 放大缩小像的分界点在哪儿？
2、物距变化，像距会如何变化？ 鼓励学生完成作 3、当物体与透镜间距离非常大时，会成什么样的像 业， 掌握学生学习 业 呢？ 情况。 引导学生完成作
利用文本课件 强调实验时应 注意的问题， 并 指导学生进行 实验，收集数 据。
（1）把凸透镜、烛焰和光屏三者的中心调到 验计划，并进行 同一高度。 （2）反复移动光屏至找到最 清晰明亮的烛焰的实像. 实验。实验时要 注意老师强调的 问题，收集好数 据。 （3）搞清怎样观察虚像 （4）及时记录像的性质、物距和像距. （5）多次实验,观察物体的成像. 4．收集证据 5．教师指导学生分组讨论：
知道凸透镜 知道凸透镜 图 学 生 完 创 设 问 多 成像规律． 成像规律． 片 成 小 活 题 情 媒
和 动，用 境，引 体 动 图片和 导学生 展 画 动画引 完成探 示 导 学 生 究实验 进行探 究实验 知道凸透镜 知道凸透镜 所成像的虚 所成像的虚 实、倒正、 实、倒正、 大小与物体 大小与物体 位 置 的 关 位置的关 系，进一步 系，进一步 理解虚像和 理解虚像和 实像概念． 六、教学过程 教学 过程 教师活动 实像概念． 图 分析凸 归纳总 多 片 透镜成 结实验 媒 动 像 的 特 结论 画 点， 体 展 示
课件动画展示 学生总结归纳 的规律， 引导学 生理解规律， 并 进一步得出凸 透镜成像的一 般规律， 使学生 的思维能力得 到进一步提升。
进一步总结得到：一倍焦距是成虚像和实像的分界点；二 总结 归纳 倍焦距是成放大像和缩小像的分界点 I 实像与物体在透镜两侧 且倒立；虚像与物体在透镜同侧且正立．当成虚像时，物、像 的左右一致，上下一致 I 当成实像时，物、像的左右相反，上 下相反． 出示课件文本 结合本节内容，回答课前提出问题。 知识 迁移 出示例题（见课件），引导学生解答。 学生积极思考 并回答 学生交流回答 引导学生综合 分析。 课件出示例题 帮助学生学会 应用。 课件出示， 巩固 新知。
凸透镜成像规律的探究，要让学生在全过程中自主研究，体验科学研究的过程，在 探究过程中培养科学研究方法，形成清晰的凸透镜成像规律。本节利用多媒体课件使学 生由简单到复杂，由浅入深引导学生进行探究实验，最终得出探究结论。多媒体课件起 到了辅助教学的目的，让学生对凸透镜成像规律进行自主探究，提高学生学习的兴趣。 五、教学环境及资源准备 光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体 教学媒体选择分析表 媒 知识点 学习 目标 体 类 型 媒体内 容要点 教学 作用 使 用 方 式 所得 结论 占 用 时 间 凸 透 5 镜 成 分 像 规 钟 律 自制幻灯片， 动画来自中小 学远程教育网 媒体来源