人教版七年级语文上册塞翁失马公布课教学设计

人教版七年级语文上册《塞翁失马》
公布课教学设计
【教学目标】
知识能力目标
反复朗诵课文，积存文言词语和成语，明白得寓言的寓意；
进程方式目标
自主学习，合作探讨问题，多角度归纳寓意，培育发散思维的能力；
情感、态度与价值观目标
了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

【教学重点】
学会用多种方式读懂文言文，积存文言辞汇。

【教学难点】
多角度明白得寓言的寓意，培育学生探讨问题及发散思维的能力。

【教学假想】
先读通原文，整体感知寓言故事的要紧内容，这是明白得寓言的前提；再引导学生进行探讨，领会故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学
生结合自己的生活体会，来谈谈寓言给予自己的启发，并进行语言积存，这是阅读的标的。

朗诵贯穿始终，自主、合作、探讨为学生要紧的学习方式。

【教学媒体】多媒体课件
【教学时刻】一课时
【教学进程】
一、导入新课
由“小李捡钱”的故事导入——其实，捡到钱本是件快乐的事，可是关于小李来讲是不是件好事呢？那么咱们看是一件好事仍是坏事是不是就绝对呢？
让咱们先一路看看塞翁丢失了马是好事仍是坏事呢？
展现课件一(板书课题)
展现课件二：
课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。

二．初读­——读准确，读通畅
学习文言文，同窗们可能感到有些困难。

但“书读百遍，其义自见”，反复朗诵是学习文言文的重要途径。

一、学生自由地高声地朗诵课文。

二、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

展现课件三：提示学生注意的字词。

3、教师范读，学生再读。

要求读得抑扬抑扬（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

展现课件四：
近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？↗
4、展现课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同窗们朗诵。

让同窗用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，琢磨句意。

三．再读——通文意，析情节
要明白得寓言故事，第一必需疏通文意，了解故事的内容。

一、通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。

如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生一起解决。

展现课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。

二、析情节：请同窗们用简练的语言归纳这那么寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。

展现课件七：失马——得马——折髀——相保。

3、复述故事：采纳竞赛形式，让学生对照图片复述故事（制造性的复述），以整体把握课文内容和故情形节，为下面研读课文作预备。

评析的标准：a、一般话标准，声音响亮。

b、口齿清楚，表达流畅。

c、态度自然大方。

d、讲得具体、生动、形象。

四．研读——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么那个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过度组合作讨论来探讨寓言的寓意。

一、教师指示试探的角度（展现课件八）
二、合作研讨，全班交流。

学生可能研讨的角度：
（1）从寓言故情形节的进展来看（福祸得失的一系列转变说明了什么道理？）
（2）从“塞翁”能沉着平复的静观情形的转变来看（面对一系列转变，塞翁什么缘故能处变不
惊？）
（牢牢抓住“塞翁”那三句话来试探。

也可让学生读读那三句反问句，通过琢磨语气来达到目的。

）（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，莫非就不要必然的条件就能够够转化的吗？
讨论总结：这那么寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了如此一个寓意——在必然的条件下，事物的祸与福是能够彼此转化的，坏事能够变成好事，好事也可能变成坏事。

由此引申出成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。

（展现课件九）
３、质疑或激疑：
（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事能够变成好事，给咱们的感觉仿佛好确实是坏，福确实是祸，莫非二者之间就没有区别了吗？
（2）尽管那些“近塞之人”他们不明白祸福彼此转化的道理，但我总感觉文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

（如有学生提出诸如此类的质疑，教师要大加夸奖，因为现在正是学生迸发制造火花的时候，要
备加爱惜，给予确信。

）
五、联读——联生活，谈体会
在咱们生活中，你以为宜事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是不是也有过类似的经历？应该用如何的心态来对待呢？
请联系自己的生活体验，谈谈这那么寓言还能够给咱们哪些启发。

（目的是为了培育学生的发散思维的能力，多角度明白得寓言的寓意。

）
六．积读——背课文，积成语
一、集体朗诵。

二、积存成语。

请学生竞赛列举含“马”字的成语，然后展现课件十，读记成语。

七、扩展阅读
一、展现课件十一：
让学生讲讲这些成语故事及寓意：井底之蛙、画龙点睛、自欺欺人、亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、揠苗助长、对牛抚琴、守株待兔、叶公好龙、鱼目混珠、买椟还珠、郑人买履……
二、课外阅读《中国寓言作品选》
【教学目标】
知识能力目标
反复朗诵课文，积存文言词语和成语，明白得寓言的寓意；
进程方式目标
自主学习，合作探讨问题，多角度归纳寓意，培育发散思维的能力；
情感、态度与价值观目标
了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

【教学重点】
学会用多种方式读懂文言文，积存文言辞汇。

【教学难点】
多角度明白得寓言的寓意，培育学生探讨问题及发散思维的能力。

【教学假想】
先读通原文，整体感知寓言故事的要紧内容，这是明白得寓言的前提；再引导学生进行探讨，领会故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活体会，来谈谈寓言给予自己的启发，并进行语言积存，这是阅读的标的。

朗诵贯穿
始终，自主、合作、探讨为学生要紧的学习方式。

【教学媒体】多媒体课件
【教学时刻】一课时
【教学进程】
一、导入新课
由“小李捡钱”的故事导入——其实，捡到钱本是件快乐的事，可是关于小李来讲是不是件好事呢？那么咱们看是一件好事仍是坏事是不是就绝对呢？
让咱们先一路看看塞翁丢失了马是好事仍是坏事呢？
展现课件一(板书课题)
展现课件二：
课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。

二．初读­——读准确，读通畅
学习文言文，同窗们可能感到有些困难。

但“书读百遍，其义自见”，反复朗诵是学习文言文的重要途径。

一、学生自由地高声地朗诵课文。

二、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

展现课件三：提示学生注意的字词。

3、教师范读，学生再读。

要求读得抑扬抑扬（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

展现课件四：
近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？↗
4、展现课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同窗们朗诵。

让同窗用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，琢磨句意。

三．再读——通文意，析情节
要明白得寓言故事，第一必需疏通文意，了解故事的内容。

一、通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。

如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生一起解决。

展现课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。

二、析情节：请同窗们用简练的语言归纳这那么寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。

展现课件七：失马——得马——折髀——相保。

3、复述故事：采纳竞赛形式，让学生对照图片复述故事（制造性的复述），以整体把握课文内容和故情形节，为下面研读课文作预备。

评析的标准：a、一般话标准，声音响亮。

b、口齿清楚，表达流畅。

c、态度自然大方。

d、讲得具体、生动、形象。

四．研读——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么那个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过度组合作讨论来探讨寓言的寓意。

一、教师指示试探的角度（展现课件八）
二、合作研讨，全班交流。

学生可能研讨的角度：
（1）从寓言故情形节的进展来看（福祸得失的一系列转变说明了什么道理？）
（2）从“塞翁”能沉着平复的静观情形的转变来看（面对一系列转变，塞翁什么缘故能处变不惊？）
（牢牢抓住“塞翁”那三句话来试探。

也可让
学生读读那三句反问句，通过琢磨语气来达到目的。

）（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，莫非就不要必然的条件就能够够转化的吗？
讨论总结：这那么寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了如此一个寓意——在必然的条件下，事物的祸与福是能够彼此转化的，坏事能够变成好事，好事也可能变成坏事。

由此引申出成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。

（展现课件九）
３、质疑或激疑：
（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事能够变成好事，给咱们的感觉仿佛好确实是坏，福确实是祸，莫非二者之间就没有区别了吗？
（2）尽管那些“近塞之人”他们不明白祸福彼此转化的道理，但我总感觉文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

（如有学生提出诸如此类的质疑，教师要大加夸奖，因为现在正是学生迸发制造火花的时候，要备加爱惜，给予确信。

）
五、联读——联生活，谈体会
在咱们生活中，你以为宜事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是不是也有过类似的经历？应该用如何的心态来对待呢？
请联系自己的生活体验，谈谈这那么寓言还能够给咱们哪些启发。

（目的是为了培育学生的发散思维的能力，多角度明白得寓言的寓意。

）
六．积读——背课文，积成语
一、集体朗诵。

二、积存成语。

请学生竞赛列举含“马”字的成语，然后展现课件十，读记成语。

七、扩展阅读
一、展现课件十一：
让学生讲讲这些成语故事及寓意：井底之蛙、画龙点睛、自欺欺人、亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、揠苗助长、对牛抚琴、守株待兔、叶公好龙、鱼目混珠、买椟还珠、郑人买履……
二、课外阅读《中国寓言作品选》
【教学目标】
知识能力目标
反复朗诵课文，积存文言词语和成语，明白得寓言的寓意；
进程方式目标
自主学习，合作探讨问题，多角度归纳寓意，培育发散思维的能力；
情感、态度与价值观目标
了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

【教学重点】
学会用多种方式读懂文言文，积存文言辞汇。

【教学难点】
多角度明白得寓言的寓意，培育学生探讨问题及发散思维的能力。

【教学假想】
先读通原文，整体感知寓言故事的要紧内容，这是明白得寓言的前提；再引导学生进行探讨，领会故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活体会，来谈谈寓言给予自己的启发，并进行语言积存，这是阅读的标的。

朗诵贯穿始终，自主、合作、探讨为学生要紧的学习方式。

【教学媒体】多媒体课件
【教学时刻】一课时
【教学进程】
一、导入新课
由“小李捡钱”的故事导入——其实，捡到钱本是件快乐的事，可是关于小李来讲是不是件好事呢？那么咱们看是一件好事仍是坏事是不是就绝对呢？
让咱们先一路看看塞翁丢失了马是好事仍是坏事呢？
展现课件一(板书课题)
展现课件二：
课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。

二．初读­——读准确，读通畅
学习文言文，同窗们可能感到有些困难。

但“书读百遍，其义自见”，反复朗诵是学习文言文的重要途径。

一、学生自由地高声地朗诵课文。

二、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

展现课件三：提示学生注意的字词。

3、教师范读，学生再读。

要求读得抑扬抑扬（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

展现课件四：
近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？↗
4、展现课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同窗们朗诵。

让同窗用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，琢磨句意。

三．再读——通文意，析情节
要明白得寓言故事，第一必需疏通文意，了解故事的内容。

一、通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。

如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生一起解决。

展现课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。

二、析情节：请同窗们用简练的语言归纳这那么寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。

展现课件七：失马——得马——折髀——相保。

3、复述故事：采纳竞赛形式，让学生对照图
片复述故事（制造性的复述），以整体把握课文内容和故情形节，为下面研读课文作预备。

评析的标准：a、一般话标准，声音响亮。

b、口齿清楚，表达流畅。

c、态度自然大方。

d、讲得具体、生动、形象。

四．研读——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么那个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过度组合作讨论来探讨寓言的寓意。

一、教师指示试探的角度（展现课件八）
二、合作研讨，全班交流。

学生可能研讨的角度：
（1）从寓言故情形节的进展来看（福祸得失的一系列转变说明了什么道理？）
（2）从“塞翁”能沉着平复的静观情形的转变来看（面对一系列转变，塞翁什么缘故能处变不惊？）
（牢牢抓住“塞翁”那三句话来试探。

也可让学生读读那三句反问句，通过琢磨语气来达到目的。

）（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好
事能变成坏事，莫非就不要必然的条件就能够够转化的吗？
讨论总结：这那么寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了如此一个寓意——在必然的条件下，事物的祸与福是能够彼此转化的，坏事能够变成好事，好事也可能变成坏事。

由此引申出成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。

（展现课件九）
３、质疑或激疑：
（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事能够变成好事，给咱们的感觉仿佛好确实是坏，福确实是祸，莫非二者之间就没有区别了吗？
（2）尽管那些“近塞之人”他们不明白祸福彼此转化的道理，但我总感觉文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

（如有学生提出诸如此类的质疑，教师要大加夸奖，因为现在正是学生迸发制造火花的时候，要备加爱惜，给予确信。

）
五、联读——联生活，谈体会
在咱们生活中，你以为宜事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是不是也有过类似的经历？应该
用如何的心态来对待呢？
请联系自己的生活体验，谈谈这那么寓言还能够给咱们哪些启发。

（目的是为了培育学生的发散思维的能力，多角度明白得寓言的寓意。

）
六．积读——背课文，积成语
一、集体朗诵。

二、积存成语。

请学生竞赛列举含“马”字的成语，然后展现课件十，读记成语。

七、扩展阅读
一、展现课件十一：
让学生讲讲这些成语故事及寓意：井底之蛙、画龙点睛、自欺欺人、亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、揠苗助长、对牛抚琴、守株待兔、叶公好龙、鱼目混珠、买椟还珠、郑人买履……
二、课外阅读《中国寓言作品选》。