15 凡卡《部编人教小学语文六年级.教案第2套》
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3、有感情朗读课文
重 点
难 点
关 键
：了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义
：体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法
步 骤
师生双边Байду номын сангаас动
个体设计
一、检查复习
1、听写本课词语
学徒、礼拜、生锈……
2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了凡卡生活的悲惨……
二、学习回忆部分
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
15、凡卡
教 学
目 的
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容
2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活
3、有感情地朗读课文，特别是信的内容
重 点
难 点
关 键
：初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、口语交际
一、1、出示“理想”词语，全班读
2、说说“理想”意思
3、关于理想的论述很多，我们一起来读下面的句子
（1）生活的理想，就是……
（2）理想是指路明灯……
4、师：今天，我们就来谈谈自己的理想
二、提出要求，学生准备
1、想一想，你的理想民是什么？为什么会有这个理想？怎样实现理想？
三、整体感知
1、出示词语卡片，指名认读
2、课文写了一件什么事？
3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？
4、指名读人物名字，信的内容
四、品读信的内容
1、凡卡为什么给爷爷写信？
2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句
3、反复读画的语句，你们体会到了什么？
4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？
1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫
2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景
《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最……
二、初读课文
按下列要求快速默读课文
1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词
2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读
3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读
5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一说
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
口语交际、习作三
教 学
目 的
1、学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想
2、习作《我的理想》要内容丰富，表达自己的真情实感
重 点
难 点
关 键
：口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚，明白
：把握习作要求，把内容写得丰富具体，表达自己的真情实感
2、写一写：确定主题，根据内容列间单的发言提纲
3、说一说，和同学交流自己的理想
三、交流理想
1、指名说说自己的理想
2、讨论：怎样为实现自己的理想而努力？
二、指导习作
一、明确习作要求
1、指名读题目第2自然段，其他思考习作要求
2、指名反馈，教师恨纳：
（1）以《我的理想》为题
（2）写清自己的理想是什么？为什么有这样的理想以及准备怎样去实现自己理想
（3）注意运用其他学科的材料，以丰富自己的习作
二、习作要点
1、根据列好的提纲进行有序的表达
2、所谈理想应该是自己希望实现的，又是对别人有益的
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
15、凡卡
教 学
目 的
1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法
2、总结课文，领会本文所表达的思想感情
1、课文除了凡卡的信，还写了什么？请同学们默读信以外的内容，然后和同学交流
2、指名反馈
3、凡卡回忆了哪些往事？
4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么？
5、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐的情形
6、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用呢？
7、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内心痛苦以及他……
三、讨论结局
1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里，可爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个自然段，再跟同桌讨论讨论
2、集体反馈，交流
3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的生活就会改变吗？
4、结尾以梦结束，有什么作用？
板 书
设 计
课后记
重 点
难 点
关 键
：了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义
：体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法
步 骤
师生双边Байду номын сангаас动
个体设计
一、检查复习
1、听写本课词语
学徒、礼拜、生锈……
2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了凡卡生活的悲惨……
二、学习回忆部分
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
15、凡卡
教 学
目 的
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容
2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活
3、有感情地朗读课文，特别是信的内容
重 点
难 点
关 键
：初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、口语交际
一、1、出示“理想”词语，全班读
2、说说“理想”意思
3、关于理想的论述很多，我们一起来读下面的句子
（1）生活的理想，就是……
（2）理想是指路明灯……
4、师：今天，我们就来谈谈自己的理想
二、提出要求，学生准备
1、想一想，你的理想民是什么？为什么会有这个理想？怎样实现理想？
三、整体感知
1、出示词语卡片，指名认读
2、课文写了一件什么事？
3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？
4、指名读人物名字，信的内容
四、品读信的内容
1、凡卡为什么给爷爷写信？
2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句
3、反复读画的语句，你们体会到了什么？
4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？
1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫
2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景
《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最……
二、初读课文
按下列要求快速默读课文
1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词
2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读
3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读
5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一说
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
口语交际、习作三
教 学
目 的
1、学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想
2、习作《我的理想》要内容丰富，表达自己的真情实感
重 点
难 点
关 键
：口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚，明白
：把握习作要求，把内容写得丰富具体，表达自己的真情实感
2、写一写：确定主题，根据内容列间单的发言提纲
3、说一说，和同学交流自己的理想
三、交流理想
1、指名说说自己的理想
2、讨论：怎样为实现自己的理想而努力？
二、指导习作
一、明确习作要求
1、指名读题目第2自然段，其他思考习作要求
2、指名反馈，教师恨纳：
（1）以《我的理想》为题
（2）写清自己的理想是什么？为什么有这样的理想以及准备怎样去实现自己理想
（3）注意运用其他学科的材料，以丰富自己的习作
二、习作要点
1、根据列好的提纲进行有序的表达
2、所谈理想应该是自己希望实现的，又是对别人有益的
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
15、凡卡
教 学
目 的
1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法
2、总结课文，领会本文所表达的思想感情
1、课文除了凡卡的信，还写了什么？请同学们默读信以外的内容，然后和同学交流
2、指名反馈
3、凡卡回忆了哪些往事？
4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么？
5、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐的情形
6、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用呢？
7、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内心痛苦以及他……
三、讨论结局
1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里，可爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个自然段，再跟同桌讨论讨论
2、集体反馈，交流
3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的生活就会改变吗？
4、结尾以梦结束，有什么作用？
板 书
设 计
课后记