英语专业学生自主口译能力培养途径的探索
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提倡 自主口译学 习， 因为它 有助 于学 习者 通过 各种 途径 培 养英语 口译 的技能 。
从事各种题材 的口译工 作。培养学 生 自主学习 可以从 以下
几个方面促进 口译教学 。 自主学 习是学 生 自觉 、 主动 独立 探索 和理 解 知识 的过 程， 它也是培养学生创新能力 、 独立思考能力一个重要途径 。 自主学习过程要 么 由学 习者 独立 完 成， 么是 在 老师 的指 要 导、 帮助 下完成。在这 一过程 中， 习者 由外部刺激 的被动 学 接 受者 和知识 的灌 输对 象转 变为 信息 加工 的 主体 、 知识 意
的功能结合在一起 ， 产生出一种新的 、 图文并茂 的 、 丰富多彩 的交互 方式。多媒体 、 网络使学 生对 自主学 习英语 口译 感到
兴趣 盎然 ， 多媒体 、 网络 不断变化 的屏幕形式 、 新颖 的图片 、 动画和有趣 的话题在很大程 度上 可以提高 学生 自主学 习口 译 的积极性 ， 使学 生产 生 强烈 的学 习欲 望和 浓厚 的学 习兴 趣 ， 而形成学习动机 。在正规 的课堂教 学 中， 从 学生不 能 自
使学 生掌握 口译 的基本 理论 和专 题 连续传 译 的技 能 ， 初步 学会 口 译记忆方法 、 口头概述 、 口译笔记及公众演讲技 巧 ， 以 求学 生能较准确 、 流畅地进行汉英对译。
目前 ， 大学英语教 学改革 “ 实现从 以教 师 为 中心 、 是 单
度， 制定不 同的学 习计 划 ； 自由的挑选学 习内容 ， 采用适 合 自
维普资讯
第２ ８卷增刊第 ２期
２０ ０８年 ８月
河池 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮ Ｆ ＨＥＣ ＮＩ ＥＲＳ ＡＬ Ｏ ＨＩＵ Ｖ ＩＹ Ｉ
Ｖ １ ８Ｓ ｐ ｌ ｅ ｔ ｙ ｓｕ ｏ２ ０ ２ ｕ ｐ ｍ ｎａ ｓｅＮ ． ． ｅ ｒＩ
己的学习方法和策略 ， 习者 既可 以 自己独立学 习 ， 学 也可 以 采用 与他人 合作学习的方式 ， 以达到学习的最 佳效果 。 自主 口译学 习可以在课 堂进行 ， 可在课 外进行 。它可以是在课 也 堂教学 中 ， 也可 以在 自主学 习中心 、 图书馆 、 生宿舍或英语 学
纯传授语言知识和技能 的教学模式 ， 向以学 生为 中心 、 既传
由的选择 口译材料 和采用 适合于 自己的学 习方法和策略 ， 而
在 自主 口译学 习过 程 中， 生 可以 自由挑 选 与 自己程度 相 学 符、 选材新颖 、 富有知识性 和趣 味性 的学 习材 料 ， 这些使学生 感 兴趣 的材料 ， 能激发 他们学 习 的内在动机 和学 习热 情 ， 引 起 他们对通过练 习而更好 的掌握 口译技 能的欲望 ， 也能调动 他 们学习的积极性和主动性 。
［ 作者简介 ］ 郭琳 （９ ８一） 女 ， 西宜州人， １７ ， 广 河池 学院外语 系讲师， 士， 硕 主要研究方 向为 口译理论 与实践。
《 高等学校专业英语教学 大纲》 口译课程作 了如下描 对 述： 口译课是为高年级学生开设 的英语基本技 能课程 。通过 讲授 口译 基本 理论 、 口译背 景知识 和训练 口译 的基本技 巧 ，
Ａｕ ２ ８ ｇ． ００
英 语 专 业 学 生 自主 口译 能 力培 养 途径 的探 索
郭
（ 池学院 河
琳
宜州 ５ ６０ ４ ３０）
外 语 系 ，广 西
［ 摘
要］ 自主 １译学 习提 高了学生 学习 １译 的兴趣 ， ７ ： ： ７ 从而提 高了 １译教 学质量 。探讨在 高校 英语 专业 １译 ： ７ ： ７
２、 自主学 习最大 限度 满足 了各种程 度 的学 习者 的学 习
需 要 ， 是 正 规 的 课 堂 教 学 无 法 比拟 的 。 自主 学 习 形 式 是 非 这
常灵活的 ， 习者可以根据 自己的需要 ， 学 在合适 的时间 、 合适 的地点 、 合适 的条件下进行。学习者根据 自己不 同的学习程
何在 口译教学 中培养学生的 自主学习能力 。
一
很 强 的语言 艺术 ， 因此 在 口译训 练 与教学 中应 该 以向学生 传授 “ 口译 技能 ” 主要训 练原则 ， 为 辅 以不 同题材 的语篇来 强化 口译 技能 的习得 。学 员一旦 掌 握 了口译 中通用 的技能 ， 过一 定 的译前 准备 工作则 可以 通
义的主动获取者 ， 而教师 由知识 的传 授者 、 灌输 者转变 为学
生主动获取 知识 的帮助者 、 促进者。
１要学好 口译 ， 、 学习者单凭课堂上有限教学时间恐怕难 以实现 ， 而大量 的课外 时 间为学 习者 提供 了大 量 的 自主 学 习时间， 也为学习者提供 了最 大限度 的学 习机会 ， 当然 也为 他们提供 了一个培养 自主学 习能力重要 的机会 。我们应 该
教 学中建构 学习者 自 学习的模式 ， 主 以寻求培 养学 习者 １译能力 的有效途径 。 ： ７ ［ 关键词 ］ 口译教 学 ； 自主 学习； 能力培 养
［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６２ ０ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编号 】 １７ ９ ２ （ ０８ Ｚ０ ０ ２ — ２ ６ ２— ０ １ ２ ０ ） Ｊ２— １ １ ０
授一般 的语言知识与技 能 ， 加注 重培养 语言 运用 能力 和 更 自主学习能力的教学模式” 。由此可知 ， 大学 英语教学 改革 成功的关键是培养学生 的 自主学 习能力 。本 文 旨在探 究如
角等场所进行 。 自主口译学 习可以不 用规定 时间和地点 ， 极
大方便 了学生学 习。 ３ 利用多媒体 、 、 网络 的交 互性 ， 激发 自主 口译 学 习的兴 趣 。多媒体 、 网络 能使 自主学习者获得很好的视觉和听觉刺 激。多媒体 、 网络把 电视机所 具有的视听合一功能与计算机
从事各种题材 的口译工 作。培养学 生 自主学习 可以从 以下
几个方面促进 口译教学 。 自主学 习是学 生 自觉 、 主动 独立 探索 和理 解 知识 的过 程， 它也是培养学生创新能力 、 独立思考能力一个重要途径 。 自主学习过程要 么 由学 习者 独立 完 成， 么是 在 老师 的指 要 导、 帮助 下完成。在这 一过程 中， 习者 由外部刺激 的被动 学 接 受者 和知识 的灌 输对 象转 变为 信息 加工 的 主体 、 知识 意
的功能结合在一起 ， 产生出一种新的 、 图文并茂 的 、 丰富多彩 的交互 方式。多媒体 、 网络使学 生对 自主学 习英语 口译 感到
兴趣 盎然 ， 多媒体 、 网络 不断变化 的屏幕形式 、 新颖 的图片 、 动画和有趣 的话题在很大程 度上 可以提高 学生 自主学 习口 译 的积极性 ， 使学 生产 生 强烈 的学 习欲 望和 浓厚 的学 习兴 趣 ， 而形成学习动机 。在正规 的课堂教 学 中， 从 学生不 能 自
使学 生掌握 口译 的基本 理论 和专 题 连续传 译 的技 能 ， 初步 学会 口 译记忆方法 、 口头概述 、 口译笔记及公众演讲技 巧 ， 以 求学 生能较准确 、 流畅地进行汉英对译。
目前 ， 大学英语教 学改革 “ 实现从 以教 师 为 中心 、 是 单
度， 制定不 同的学 习计 划 ； 自由的挑选学 习内容 ， 采用适 合 自
维普资讯
第２ ８卷增刊第 ２期
２０ ０８年 ８月
河池 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮ Ｆ ＨＥＣ ＮＩ ＥＲＳ ＡＬ Ｏ ＨＩＵ Ｖ ＩＹ Ｉ
Ｖ １ ８Ｓ ｐ ｌ ｅ ｔ ｙ ｓｕ ｏ２ ０ ２ ｕ ｐ ｍ ｎａ ｓｅＮ ． ． ｅ ｒＩ
己的学习方法和策略 ， 习者 既可 以 自己独立学 习 ， 学 也可 以 采用 与他人 合作学习的方式 ， 以达到学习的最 佳效果 。 自主 口译学 习可以在课 堂进行 ， 可在课 外进行 。它可以是在课 也 堂教学 中 ， 也可 以在 自主学 习中心 、 图书馆 、 生宿舍或英语 学
纯传授语言知识和技能 的教学模式 ， 向以学 生为 中心 、 既传
由的选择 口译材料 和采用 适合于 自己的学 习方法和策略 ， 而
在 自主 口译学 习过 程 中， 生 可以 自由挑 选 与 自己程度 相 学 符、 选材新颖 、 富有知识性 和趣 味性 的学 习材 料 ， 这些使学生 感 兴趣 的材料 ， 能激发 他们学 习 的内在动机 和学 习热 情 ， 引 起 他们对通过练 习而更好 的掌握 口译技 能的欲望 ， 也能调动 他 们学习的积极性和主动性 。
［ 作者简介 ］ 郭琳 （９ ８一） 女 ， 西宜州人， １７ ， 广 河池 学院外语 系讲师， 士， 硕 主要研究方 向为 口译理论 与实践。
《 高等学校专业英语教学 大纲》 口译课程作 了如下描 对 述： 口译课是为高年级学生开设 的英语基本技 能课程 。通过 讲授 口译 基本 理论 、 口译背 景知识 和训练 口译 的基本技 巧 ，
Ａｕ ２ ８ ｇ． ００
英 语 专 业 学 生 自主 口译 能 力培 养 途径 的探 索
郭
（ 池学院 河
琳
宜州 ５ ６０ ４ ３０）
外 语 系 ，广 西
［ 摘
要］ 自主 １译学 习提 高了学生 学习 １译 的兴趣 ， ７ ： ： ７ 从而提 高了 １译教 学质量 。探讨在 高校 英语 专业 １译 ： ７ ： ７
２、 自主学 习最大 限度 满足 了各种程 度 的学 习者 的学 习
需 要 ， 是 正 规 的 课 堂 教 学 无 法 比拟 的 。 自主 学 习 形 式 是 非 这
常灵活的 ， 习者可以根据 自己的需要 ， 学 在合适 的时间 、 合适 的地点 、 合适 的条件下进行。学习者根据 自己不 同的学习程
何在 口译教学 中培养学生的 自主学习能力 。
一
很 强 的语言 艺术 ， 因此 在 口译训 练 与教学 中应 该 以向学生 传授 “ 口译 技能 ” 主要训 练原则 ， 为 辅 以不 同题材 的语篇来 强化 口译 技能 的习得 。学 员一旦 掌 握 了口译 中通用 的技能 ， 过一 定 的译前 准备 工作则 可以 通
义的主动获取者 ， 而教师 由知识 的传 授者 、 灌输 者转变 为学
生主动获取 知识 的帮助者 、 促进者。
１要学好 口译 ， 、 学习者单凭课堂上有限教学时间恐怕难 以实现 ， 而大量 的课外 时 间为学 习者 提供 了大 量 的 自主 学 习时间， 也为学习者提供 了最 大限度 的学 习机会 ， 当然 也为 他们提供 了一个培养 自主学 习能力重要 的机会 。我们应 该
教 学中建构 学习者 自 学习的模式 ， 主 以寻求培 养学 习者 １译能力 的有效途径 。 ： ７ ［ 关键词 ］ 口译教 学 ； 自主 学习； 能力培 养
［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６２ ０ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编号 】 １７ ９ ２ （ ０８ Ｚ０ ０ ２ — ２ ６ ２— ０ １ ２ ０ ） Ｊ２— １ １ ０
授一般 的语言知识与技 能 ， 加注 重培养 语言 运用 能力 和 更 自主学习能力的教学模式” 。由此可知 ， 大学 英语教学 改革 成功的关键是培养学生 的 自主学 习能力 。本 文 旨在探 究如
角等场所进行 。 自主口译学 习可以不 用规定 时间和地点 ， 极
大方便 了学生学 习。 ３ 利用多媒体 、 、 网络 的交 互性 ， 激发 自主 口译 学 习的兴 趣 。多媒体 、 网络 能使 自主学习者获得很好的视觉和听觉刺 激。多媒体 、 网络把 电视机所 具有的视听合一功能与计算机