在游戏中培养大班幼儿合作能力的研究

在游戏中培养大班幼儿合作能力的研究
作者：赵璐璐
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2018年第3期
《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》共同强调合作能力是
幼儿能力培养的重点所在。

合作能力是新时代对一个人素质的基本要求。

幼儿园作为幼儿学习、生活的场所，在幼儿的能力教育中承载着十分重要的任务，培养合作能力应从幼儿抓起。

幼儿
教育工作者应针对幼儿“以自我为中心”，缺乏与他人合作能力的现状，需要在幼儿园各类游
戏中采取增强幼儿合作意识、多提供幼儿产生合作的机会、教给幼儿合作的方法、强化幼儿的
合作情感体验等方式培养幼儿主动与他人合作的能力，使幼儿的合作能力得到进一步提高。

一、角色游戏中大班幼儿合作能力的培养
角色游戏是大班幼儿十分喜爱的一种活动形式。

幼儿教育工作者应在角色游戏中引导大班
幼儿学习他人的成功的合作经验。

比如，大班任课教师间真诚的分工合作、协作配合会为大班
幼儿产生影响，会对大班幼儿产生榜样示范效应。

大班幼儿同伴间也会产生积极的榜样示范效应，幼儿教育工作者应对大班幼儿在角色游戏体现的合作行为进行积极的正面评价，积极鼓励。

比如在以“开医院”为主题的角色游戏中，扮演医生的大班幼儿与扮演病人的大班幼儿间密切
的协作、合理的分工。

将“开医院”的角色游戏开展得有条不紊。

此时，幼儿教育工作者可以
鼓励其他幼儿仔细观察他人在游戏活动的表现，着力学习他人在角色游戏中的合作行为。

同时，幼儿教育工作者需帮助大班幼儿及时总结并提升合作的方法。

需强调的是幼儿教育工作者在角
色游戏讲评阶段应有目的、有意识、有计划地将大班幼儿在角色游戏中出现的困惑与解决的方
法及时的总结出来并加以恰当的提炼、提升，使大班幼儿及时掌握到正确、合理、科学的合作
方法。

二、音乐游戏中大班幼儿合作能力的培养
音乐游戏，顾名思义就是以发展大班幼儿的音乐能力为主要目的的一种游戏形式。

幼儿教
育工作者应为大班幼儿的音乐游戏提供培养合作能力的支持环境，为大班幼儿构建浓厚的合作
环境氛围。

比如，在音乐游戏中一位教师的伴奏，另一位教师引导大班幼儿对音乐歌曲进行复习，或者是这两位教师一起为大班幼儿作示范性的动作，都需要两者有强烈的合作意识。

幼儿
教育工作者应为大班幼儿的音乐游戏创设良好的合作时机，及时肯定、赞赏、鼓励大班幼儿在
音乐游戏中出现的主动的合作行为。

同时，幼儿教育工作者应及时鼓励大班幼儿自己讨论解决
在音乐游戏中出现的合作方面的问题等。

三、体育游戏中大班幼儿合作能力的培养
在体育游戏中，幼儿教育工作者应采用多种多样的策略去有效地培养大班幼儿的合作能力。

首先，需要安全适宜于大班幼儿开展的体育游戏，可以依据体育内容的需要，制定出体育游戏
的规则，让大班幼儿2至6人一组，按照游戏规则完成相关的训练，开展体育游戏。

幼儿教育
工作者应尊重大班幼儿的自主选择的权利，鼓励大班幼儿积极参与体育游戏。

在体育游戏中，
幼儿教育工作者需依据大班幼儿已有的生活经验与大班幼儿的认知发展水平，在开展体育游戏
活动时，应着力调动大班幼儿的主动获得体育活动技能的过程体验，或者是让大班幼儿有效地
获得认知、情感、态度与价值观等方面的发展变化，积极探索大班幼儿同伴间合作的方法。

比如，在以“抬轿子”为主题的体育游戏活动中，大班幼儿们自主、自发、自觉地分为2至6人
的合作小组共同开展“抬轿子”的游戏，高高兴兴地训练走、跑、跳、平衡转弯等动作。

幼儿
教育工作者需努力激发大班幼儿参与小组合作体育游戏的兴趣与热情。

比如，在以“跳房子”
为主题的体育游戏活动中，大班幼儿在有小格子的木条上通过合作的形式可以训练慢速走、快
速走、平衡走等，这样的小组合作，激发了大班幼儿合作的兴趣与热情，同时自主合作的能力
进一步增强。

四、区域自选游戏中大班幼儿合作能力的培养
幼儿教育工作者需分析研究在区域自选游戏中影响大班幼儿合作行为产生的因素。

比如，
大班幼儿认知水平的培养、个性品质、合作的人数、材料的种类与数量等，探索在区域自选游
戏中培养大班幼儿合作能力的方法、途径、手段等。

首先，应合理投放区域游戏活动的材料既需合理控制好区域游戏材料的数量，又需丰富好
区域游戏材料的种类与质量。

其次，幼儿教育工作者需帮助大班幼儿选择适合的区域自选游戏
的合作伙伴。

鼓励大班幼儿间多进行日常性的接触，同时加强与家长的互动，帮助大班幼儿拉
近与同伴间的距离。

还可以开展亲子活动，培养大班幼儿的合作意识。

再次，幼儿教育工作者
需科学、合理地引领、点拨、指导大班幼儿组织好区域自选游戏的过程，以使大班幼儿能自主、自愿、自觉有效地进行合作，需引导大班幼儿进行合理的游戏分工，让大班幼儿在自选游戏中
进行细心的观察，并进行有效的指导，在自选游戏中，幼儿教育工作者需及时关注大班幼儿在
自选游戏活动中的进展情况。

比如，大班幼儿对区域游戏规则的合理运用，对区域游戏的兴趣
情况，参与区域游戏的专注度，对区域游戏材料的使用等方面，幼儿教育工作者需鼓励大班幼
儿在自选游戏中进行科学合理的自评与互评，让大班幼儿积极体验合作的快乐，激发合作的自
信等。

【结语】
在游戏中培养大班幼儿的合作能力是一项重要的课题，需幼儿教育工作者以大班幼儿发展
为本，在大班幼儿的“最近发展区”内积极探究最佳的途径、方法、策略，可以结合角色游戏、音乐游戏、体育游戏、区域自选游戏等着力培养大班幼儿的合作能力。