如何营造和谐的体育锻炼气氛

制 自己 的 情 绪 。
（ ） 强调 评 价 的素 质 化 四
价者可 以是教师 ．也 可 以是学 生 自己。要注重 开展 自主评 价 。改变学 生处于被评 价 的被 动局面 ，采 用
教 师 对 学 生 评 价 和学 生 之 间 的 互 评 以 及 学 生 的 自评
相结合 的形式 ，注 重发挥评 价 目标 的导 向作用 。让
我练”变为 “ 我要 练 ” ，在 轻 松 愉 快 中学 习 技 能 ，练
培养更 多的体育骨干 ，便于教学任务的完成。 ２改 变准备 活动 的组 织形 式 。传 统 的准备 活动 ．
一
习身体 素质 ， 从而 更好 地完 成教 学任 务 ，提高 锻炼 效果 ，增强学 生体质 。笔者认 为体育课 可从 以下几
３评 价 方 式 的多样 化 。数 学课 堂 教学 过 程 中 。 ． 为使对学 生学习状况 的评价更 加客观和公 正 ，应采 取多种评价方 式 ，既应 包括对学 生书面作业情 况 的
促 进学生 的全面 发展 。同时 ，评价也 是教 师反思 和
改 进 教 学 的有 效 途 径 。 因此 。数 学 课 堂 教 学 评 价 要
入 基 本 部 分 内 容 的 学 习 。 这样 的 形式 ，轻 松 、 自然 ，
ｌ 。 不设 “ 专职 ” 的体 育委 员 ，由学 生 自荐 。通 过轮流当体育委 员 ，履行体 育委员 的职责 ，调动学
、／
有利 于 良好课 堂气 氛 的形 成 。准备 部分 的徒 手操 。
、
２说 的技能 。有敢说 的勇气 ，说话 时声音响亮 ， ． 条理 清楚 。语句完整 ，语言简练且突 出重点 。 ３交 往 的技 能 。尊重他 人 ，不 随意 打断 别人 的 ． 发言 ，善于采 纳别人 的意见 ，给别人有插话 的机会 ， 修改 、补 充 自己原来 的想法 ，体 会他人 的情感 ，控
极 ，也 不 能 评 为 优 秀 。 革 新 后 的评 价 办 法 体 现 了 以
人 为 本 的思 想 。 （ ）课 堂 的 常 规 管理 采 用 “ 免权 ” 的 形 式 ． 四 豁
营 造 师 生 和 睦 的双 边 关 系
作 ，还可 以采用仿生动作 。在实际 的教 学 中，准备
活 动 的动 作 不必 拘 泥 于 节 奏 和 动 作 的专 业 化 ，重 要 的是 动 作 幅度 及 动 作 的多 样 性 ，鼓 励 动作 的独 创 性 ， 提 倡 百 花 齐放 。 练 习 时 教 师 只 提 示 动 作 名 称 、活 动
强 调素质化 的要 求 ，注重评 价主体 的多元 化 ，评价
内容 的全 面性 和 评 价 方 式 的多 样 化 。 １ 价 主 体 的 多 元 化 。在 自 主学 习 过 程 中 ，评 ． 评
评价 ，也应包 括通过 观察 索 、合作 交流等 活动 中的表
生 的参 与积极性 ，使 更多学 生的组织 和管理能力 得 到锻炼 与提高 。每位 学生都 有机会 当体育委员 ，协 助教 师进行班级管 理工作 ，这种方式 增强 了学 生责
任 感 ，培 养 了 学 生 自我 管 理 的 能 力 ，教 师 也 能从 中
作用 ，培养学 生 的创新 能力 ，使学生 由被动 的 “ 要
现进行评价。 一
堑堡
节心得
传 统 的方 法 是 全 班 一 操 。笔 者 打 破 惯 例 ，变 为 在 教 师 的指 导 下 ，准 备 活 动 也 能 够 多 样 化 、个性 化 。例 如 上 肢 运 动 ，学 生 可 以单 人 练 习 ，也 可 以双 人练 习 ， 可 以借 鉴 武 术 、健 美 操 、游 泳 等 其 它 门 类 的 相 关 动
的积 极 性 。达 到 增 强 其 体 质 的 目的 。
【 关键词】新课程理念 和谐 创新
体 育课 的诸多功能 中 ，锻炼 身体 、增 强体质 是 其主要功能之 一 。当前学 生体质 呈下降趋 势 ，已是
不 争 的 事 实 。 在 新 课 程 理 念 下 ，体 育 教 师 要 着 力 营 造 一 个 和谐 的 课 堂 气 氛 ，充 分 发 挥 学 生 主 体 的 能 动
评 价 应 贯 穿 于 数 学 课 堂 教 学 的 始 终 ，学 生 的 动
手实践 、自主探索 、合 作交流 与创造性 的思维 活动 等 ，需靠 正确的 以学 习 目标 为依 据 的教 学评价 去引 导 、激励 和调控 。数 学课堂教 学评价 的根本 目的在
于 全 面 考 察 学 生 的 学 习 状 况 。激 励 学 生 的 学 习 热 情 ，
Ｉ
．
彩
裎
谭
西
如 何 营 造 和 谐 的 体 育 锻 炼
◇河 北 玉 田县 第 二 中 学 杨 明 山
屯
【 摘
要】本文试 图在新课 程理念指导下 ，本着以人 为本的思想 ，对课 的准备部分 、常规管理 、课 堂评价办
法进 行 新 的 尝试 ，发 挥 教 师 对 课 的 主 导 作 用 ，激 发 学 生 主 体 的 能 动 性 ， 着 力 营造 和 谐 课 堂 气 氛 ，提 高学 生 练 习
学 生 在 教 师 指 导 下 开 展 互 评 和 自评 ，充 分 激 发 学 生 学 习 的积 极 性 、主动 性 和 创 造 性 。
２评价 内容 的全 面性 。对 学生数 学 自主学 习 的 ． 评 价 。既要 关注学生知识 和技能 的理解掌握 ，更要
关 注 学 生 情 感 和 态 度 的 形 成 和 发 展 ；既 要 关 注 学 生 数 学 学 习 的结 果 ．更 要 关 注 学 生 在 学 习 过 程 中 的 变 化 与 发 展 ，重 视 考 察 学 生 的数 学 思 维 过 程 。
方面作些改革 ： （ ）革 新准 备 部 分 ，培 养 学 生 的创 新 能 力 一
般是在教 师的指导下学 生被动地 参与 。高 中学生
上了多年 的体 育课 。经过 老师 的指 导 ，能够 基本 了
解 准 备 活 动 的 做 法 。 一 堂 课 的进 行 ，可 以 由 学 生 自
我活动开始 ，教师再集 中进行讲 解和练 习 ，从而进