论高中班主任在语文教学中渗透德育教育的策略

论高中班主任在语文教学中渗透德育教
育的策略
摘要：高中阶段是学生进行学习及成长的关键期，在这个阶段，不仅要让学
生提升自身的学习效率，同时还要有意识的渗透德育教育。

作为高中班主任，学
生知识学习的引导者。

要能够在结合语文教学的基础上，做好对学生的德育渗透，进而促进学生知识体系的完善。

本文重点阐述高中班主任语文教学中德育渗透的
相关措施，从而促进学生综合素质的发展。

关键词：高中语文；班主任；德育教育；渗透；措施
高中语文是重要的学科，要注重在基于知识内容的基础上渗透德育，进而让
学生在知识学习中有更多的收获，同时也促进学生综合素养的提升。

为此，高中
班主任要能够有意识的在语文教学中渗透德育，更好的满足学生在知识学习中的
需求，也促进学生德育素养的提升。

一、高中班主任在语文教学中德育渗透的必要性
（一）培育高尚情怀
高中班主任在开展语文教学时，要充分发挥课堂的作用，对学生进行渗透德育。

语文教材中包含很多的知识内容都与德育相关。

如在学习知识内容《沁园春•长沙》时，要能够让学生在学习知识内容时，感受伟人内心的开阔，让学生认
识到祖国的发展需要人才辈出，同时也能够感受其中的自然美和社会美，培养学
生的民族信念感，让学生更加热爱自己的祖国。

（二）强化实践能力
高中班主任在开展语文教学时，要能够意识到实际生活中充满着德育知识内容，要注重引导学生用心的观察，从而强化彼此之间的沟通交流，有效的落实合作。

要着重开展多样化的实践活动，以此达到对德育进行渗透的目的。

教师要能
够灵活的应用各个节日，以此在载体，从而让学生习得与之相关知识内容的同时，也能够达到对学生进行德育渗透的目的。

二、高中班主任在语文教学中渗透德育的措施
（一）以身作则，渗透德育
高中班主任在语文教学中对学生进行德育渗透时，要发挥自身的表率作用，
要能够意识到自己对于学生的学习和发展都具有极为重要的影响。

为此，在开展
语文教学时，不仅仅要关注知识内容的陈述，同时也能够认识到塑造学生健全品
格所具有的重要性。

教师要能够规范的使用语言，进而在潜移默化当中渗透德育。

高中学生处于身心发展的关键阶段，这个阶段对于学生的后续学习和成长都具有
极为重要的影响。

在开展语文教学时，对学生进行有意识的德育渗透，发挥教师
的表率作用，能够为学生树立比较好的学习榜样，这对于学生完善道德素质的形
成具有极为重要的作用。

基于此，在高中语文教学的开展中，要能够规范教育教
学中使用的语言，从课前的备课到课中的授课过程，教师都要让学生感受到自身
的道德修养，从遣词造句以及教学行为等都为学生树立良好榜样，让学生能够受
到潜移默化的熏陶。

很多人将教师比喻成园丁，要能够认识到教师职业本身具有
一定的特殊性，对学生会产生极大的影响。

通过发挥教师自身的作用，才能够更
好的促进学生综合素养的发展。

这也就要求教师要不断的提升自身的道德修养，
在语文教学中强化与学生之间的沟通交流，始终坚持学生为本，帮助学生解决学
习中的问题，发挥教师在学生学习及生活中的引导作用。

不管是在班级管理还是
在教育教学中，在德育进行渗透，能够让学生更好的感受到来自于教师的尊重，
也能够自觉的向教师进行学习，从而让学生高效习得知识内容的同时，也塑造学
生具备更加完善的道德品质。

（二）基于教材内容，渗透德育
高中语文教学中在对德育进行渗透时，要能够为学生提供相应的契机和平台，让学生能够及时的表达自己的想法和见解。

文字作为对情感进行表达的一种载体，要充分发挥其作用，进而对学生的道德品质进行培养。

在语文教学中，可以在结
合知识内容的基础上，让学生做到有感情的朗读。

教师要发挥自身的引导作用，
挖掘文章当中所表达的主题内涵，加让学生深层次的感悟，反思学习人物的精神
品质。

在学习相关的语文知识内容时，还要让学生学习其中的修辞以及表达手法，让学生掌握其中的知识内容同时，也有意识的进行德育渗透。

班主任在开展德育
教育时与直接说教的道德教育有所不同，在语文教学中进行德育渗透，则是以语
文知识内容作为载体，在潜移默化当中对学生进行德育渗透。

如在学习知识内容《记念刘和珍君》时，教学中，先让学生深层次的剖析人物的形象，并让学生学
习人物的精神勇敢坚毅、勇于牺牲自己的精神以此对学生进行德育渗透，让学生
能够勇于克服生活中的困难，也让学生珍惜当前的幸福生活，以此培养爱国之情，帮助学生树立正确的人生价值观。

（三）开展多样化实践活动，渗透德育
高中班主任在语文教学中渗透德育时，要能够结合学生的实际生活，开展多
样化的实践活动，以所学习的知识内容作为基础载体，渗透德育内容，对语文知
识教学进行相应的延伸。

如在学习知识内容《钢铁是怎样炼成》时，可以开展阅
读交流活动，让学生对其中的主人公进行认识，并发表自己的想法和见解。

通过
沟通交流的形式，不仅能够让学生习得相关的知识内容，也能够强化学生的语言
表达能力，同时也塑造学生更加刚毅的精神品质。

又如在学习《雷雨》的相关知
识内容时，在教育教学中可以开展话剧教学，让学生参与到表演之中。

通过这种
形式，能够帮助学生加深对知识的认知和理解，也能够引导学生进行反思，从而
学习其中的精神，并内化为自身的知识体系。

（四）利用班会，渗透德育
高中班主任在语文教学中渗透德育教育内容时，还要充分发挥班会的作用。

在班会中渗透德育教育，如可以开展与德育内容相关的主题班会，结合高中学生
自身的特征开展德育活动的同时，也结合语文知识内容，从而塑造学生具备良好
的道德品质，培养学生具备社会责任感，学会感恩，具有正确的价值观意识。

在
开展主题班会时，要能够为学生提供表达自我的机会和平台，让学生受到其中氛
围的感染，可以为学生播放视频《鸿门宴》，让学生基于视频内容进行讨论交流，并思考在观看之后学习到了什么，强化学生的思考以及感悟，并提出问题，让学
生进行讨论交流：项羽没有对刘邦痛下杀手，真的是因为不忍心吗？你觉得在对
这一场景进行描述时，存在哪些不合理？通过问题的方式引导学生进行思考，强化学生对知识的反思，能够让学生更好的感悟其中所包含的精神内涵，让学生学习更多有关做人的道理。

结语
总之，高中班主任语文教学中要能够有意识的对学生进行德育渗透，要能够在基于知识内容以及学生实际的基础上渗透德育，让学生习得相关知识内容的同时，也塑造学生具备完善的道德品质，为学生的后续学习做好更多的铺垫，促进学生综合素质的发展，将学生培养在价值观更加健全的人。

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