《求未知加数》

《求未知加数》
一、教学目标
1.知识与技能目标：使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。

能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合、观察思考的能力以及逆向思考的能力。

2.过程与方法目标：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。

3.情感态度与价值观目标：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。

二、教学重难点
教学重点：学生能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数。

教学难点：理解填未知加数的方法。

三、教学过程
一、导入
游戏导入： 10-8 8-5 9-6
8 10 5
3 □□ 7 3 □
二、新授
1、引入：
大家的表现真是太棒了，作为奖励，小猴子带了礼物给大家，想看吗？
咦，是个空盒子呀，如果用它来装水果，能装几个？（10个）怎么数的，能到前面来带着大家一起数一数吗？（齐数：1、2、3、4……）变！
追问：已经放了几个？全部放满是多少个？（已经放了8个，全部放满是10个）是呀，这个盒子一共能放10个苹果，已经放了8个，你想到了什么问题，来考考大家？（还能放几个呢）
哦！其实这幅图的意思是：盒子里已经放了8个苹果，再放几个是10个？
谁能像我一样连起来完整地说说这幅图的意思？（已经……再放……）
2、引导
再放几个是10个，就是这8个加上几个是10个。

你能写出算式吗？
预设：①8+2=10 ②10-8=2
小朋友们用算式表达了自己的想法，非常棒。

在数学上，我们还可以用这样的加法算式表示这幅图的意思， 8+（）=10（板书），
这个符号叫做小括号，领说一遍。

小括号怎么写呢？（左弯弯、右弯弯。

）这个（）表示“几”的意思。

这个算式读作：8加几等于10。

男生读，女生读，齐读。

这个式子和以前加法算式有什么不同？（有小括号）
（）里为什么没有数？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。

）
是的。

这个（）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。

这个不知道的数就叫未知数。

（板书并领说：未知数）“未知数”可以用小括号、方框、三角形、字母等来表示，今天就来学习求未知加数。

（板书：求未知加数）
3、求未知数。

那么在这个加法算式中，8表示什么意思？（）表示什么意思？10表示什么意思？这个算式表示什么意思？（已经放了8个，再放几个就是10个）（）里的数是几呢？你是怎么想的？和同桌讨论讨论。

学生汇报，全班交流。

预设：画一画，还可以再画2个，所以括号里填2；（板贴：用继续画法）8和2组成10，所以括号里填2；10可以分成2和8（板贴：用分与合）
10减8等于2，所以括号里填2；（板贴：用减法）
盒子里空了2个位置，所以我就知道括号里填2等。

（板贴：看图填数）。

我们用不同的方法都能求出（）表示的未知数是2。

4、引导反思：
想一想：括号里的2表示什么？（）里的未知数“2”可以用哪些方法想出来的呢？
今天我们学会了看图列出了含有未知数的加法算式，还能用分与合、加法、减法、看图数一数等方法，求出了未知数。

三、练习
你都学会了吗？小猴子邀请小朋友来闯关，有信心吗？
“想想做做”1-6题，看谁最先到达终点，夺得小红旗。

四、课堂总结：
小结：这节课学习了什么内容，填加法算式中的未知数可以怎样想？
2。