论思想政治教育命运共同体

参照，将“义”与“利”的关系阐释清楚了，讲求义 者，自觉融入坚持和发展党和人民事业、实现中
利统一、以义为先、以义生利、以义制利，进一步 国梦的砥砺奋进中。由此可见，一旦教育者与受
说，就是将国际道义作为人类命运共同体的伦理 教育者的利益共同体形成，就会产生维护共同体
基础，将共同利益作为筑牢人类命运共同体的物 利益的契合性、协调性，在这一共同体的前提条
质根基，将道义为先、利益兼顾作为构建利益共 件下，将会赋予他们共有的使命、目标和命运。
同体的重要原则。从思想政治教育视域来看，作
（二）情感体验：思想政治教育命运共同体的
为物质基础的利益共同体是教育者与受教育者 纽带基础
的价值诉求关系，成为思想政治教育存在的现实
一、思想政治教育命运共同体的基本内涵
现阶段来看，学术界暂未形成思想政治教育 命运共同体的统一概念，但能找到一些学者站在
不同角度的学术解读。钱广荣教授是首位提出 “思想政治教育命运共同体”这一概念的学者，认 为其内涵结 构 是 由 “利 益 共 同 体、精 神 共 同 体 和 管理共同 体 ”［１］（Ｐ１０）所 组 成。 戴 锐 教 授 从 打 破 学 术研究与实际 工 作 的 “界 限 ”出 发，强 调 “以 共 同 体意识作为黏合剂，其中最为关键的是理论研究 者与实际工作者应当各自意识到对方存在的必 要性，意 识 到 对 方 对 于 己 方 的 存 在 和 发 展 的 意 义”，［２］（Ｐ１１）将 学 校、社 区、企 业、军 队 等 领 域 的 思 想政治教育形成共生、共轭和共振的思想政治教 育命运共同体。陈东英教授将价值认同和共同 教育目标作为思想政治教育共同体的前提条件， 认为它是“由 思 想 政 治 教 育 各 要 素 共 同 参 与，借 助中介体 系 和 环 境 体 系，以 多 主 体 互 动、资 源 共 享、合作共 赢 为 准 则，有 着 强 烈 责 任 感 和 归 属 感 的思想政治教育生命有机体”，［３］（Ｐ８８）具有政治价 值认同、学 科 与 社 会 资 源 共 享、教 育 者 与 受 教 育 者的主体角色转化等特点。在这里，所表达的思 想政治教育命运共同体的内涵有所不同的是基 于习近平总书记关于人类命运共同体的重要论 述，譬如义 利 统 一、情 理 交 融、和 而 不 同、天 下 大 同等理念，源 自 于 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 智 慧 之 光，所对应的是利益共同体、情感共同体、价值共 同体和精神共同体。前面提及人类命运共同体 理念为思 想 政 治 教 育 打 上 了 时 代 烙 印，这 里 的
应坚守师生的教学利益共同体的立场，尽可能站
（一）利益诉求：思想政治教育命运共同体的 在受教育 者 的 位 置 体 会 所 思 所 想、感 受 所 听 所
பைடு நூலகம்
物质基础
悟，将高、大、上的理论话语转化为受教育者喜闻
在儒家的伦理观中，“重义轻利”和“以义制 乐见的学术话语、大众话语，而受教育者要努力
利”两个观点是思想政治教育命运共同体的基本 做好思想政治教育过程的积极参与者、主动反馈
党的十八大以来，习近平总书记在国内外重 要场合发表了 关 于 “命 运 共 同 体 ”的 一 系 列 主 题 演讲，展现了政治哲学和社会伦理的宽广视野和 战略智慧，得 到 了 世 界 各 国 和 人 民 的 赞 同 和 支 持。“命运共同体”意识作为整体性、共有性思维 的重要理念，为引导和传播主流意识形态的思想 政治教 育 提 供 了 唯 物 史 观 方 法 论 的 借 鉴 价 值。 构建思想政治教育命运共同体是一个基于“共轭 效应”原理 的 重 要 课 题，能 够 有 效 整 合 设 计 学 习 者共同体、思 考 者 共 同 体、学 习 共 同 体 等 理 论 层 面的合理部分，并在实践层面推进实践育人共同 体、校企共同体、师生共同体等具体方面的筑构， 有助于我们理解和推动思想政治教育的目标定 位、角色转 变、科 学 发 展。 “命 运 共 同 体 ”理 念 为 坚持和落实立德树人这一根本任务提供了价值 方向，留下了思想政治教育融合发展和共同发展 的时代烙印。为此，在这里，尝试从基本内涵、主 要特征和时代价值等维度入手，来解读思想政治 教育命运共同体理念，希冀为思想政治教育的合 法性地位和现代性价值的话语阐释、创新发展提 供一定的理论参考。
“时代烙印”，意味着赋予思想政治教育命运共同 益共同体的“以义为先”，并且兼顾教育者立德树
体的利益诉求、情感体验、价值理念、精神追求等 人的获得感、幸福感与受教育者成为社会主义合
方面的新 视 野 和 新 高 度，并 以 此 呈 现 出 层 次 递 格建设者和接班人这一利益诉求。所以，教育者
进、螺旋上升的逻辑方向。
２０２０ Ｎｏ９，２０２０
学 术 探 索 ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ
２０２０年 ９月 Ｓｅｐｔ．，２０２０
论思想政治教育命运共同体
欧庭宇
（贵州师范大学 马克思主义学院，贵州 贵阳 ５５０００１）
摘要：思想政治教育命运共同体是秉持命运共同体理念下理解和把握思想政治教育具有学科发展的必然、育人实 践的指导价值，是一个具有丰富内涵的利益共同体、情感共同体、价值共同体、精神共同体，具有系统要素整体性、 主体参与多元性、学科视野广阔性的特征。它的时代价值主要体现在：推动思想政治教育理论研究和教材建设、 促进思想政治教育主客体角色的转变、拓宽思想政治教育的育人目标体系、丰富思想政治教育的内容和主题。 关键词：思想政治教育；命运共同体；生态思维；理念创新；共同体意识 中图分类号：Ｇ４１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２０）０９－０１３９－０９
基金项目：四川省高校人文社会科学重点研究基地科研项目 （ＳＣＸＦ２０１６０１） 作者简介：欧庭宇（１９８６—），男，四川中江人，贵州师范大学马克思主义学院博士研究生，主要从事思想政治教育理论与实践、党的
建设研究。
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