大学生诚信教育

试论医学院校大学生诚信缺失与防御体系构建[摘要]随着经济、社会环境的迅速变化，社会上出现了诚信危机，医疗系统则出现医德滑坡和医德迷茫等问题，医学院校大学生诚信缺失也有愈演愈烈之势。

本文着重研究医学院校大学生诚信缺失的现象,运用经济学、经济伦理学、心理学基本原理，深入分析了医学生诚信缺失的根源,并就构建防御体系提出可行的对策措施。

[关键词] 医学生诚信缺失防御体系
[作者简介]赵政，男，1985年出生，汉族，河南南阳人，讲师，硕士学历，主要从事德育教育、高等教育管理、人力资源管理等方面研究。

一、医学生诚信教育的必要性
诚信是一个基本的道德伦理范畴，更是一个存在于现代政治、经济生活领域的重要范畴,是每一个合格公民的第二个“身份证”。

然而，在这个经济转轨、社会转型的深刻变化时期，社会出现了很多与诚信背道而驰的事情,老实人总是吃“哑巴亏”,这类行为的负面影响像“病毒”一样侵蚀着社会肌体,使诚信的大环境受到严重的“污染”,作为昔日“天之骄子”的也未能幸免。

毋庸讳言，诚信在我国社会中素质较高的大学生群体中缺失，更容易形成、扩散为一种失信的亚文化氛围，使败德行为成为时尚,诚信危机腐蚀社会。

“健康所系，性命相托”，医务工作者不但要医技娴熟，更要品德高尚。

医学生虽然还未走出校园，但他们是未来的医师,是祖国医学的后备军,其诚信信念和道德水平的高低直接影响到我国医疗卫生事业的发展。

因此按照《公民道德建设实施纲要》和党中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，把诚实守信作为医科生思想政治教育的主要任务之一，探索实施切实有效的诚信教育就具有相当重要的理论和实践意义。

二、医学生诚信缺失的表现
为全面了解医学生诚信现状，笔者对南阳医学高等专科学校、南阳理工学院国医学院在校医学生开展了一次诚信信念的问卷调研。

调查结果显示，医学生迫于就业压力、生活压力影响，大都具有较强的成才愿望，认同医学生应当具有高尚的医
德，应当诚信做人等道德素养。

但同时不否认做过不诚信的事情。

主要体现在以下几个方面。

（一）学习生活中的不诚信。

应试教育模式下,考试成绩直接与评优评先、入党等大学生切身利益紧密相关，追求高分自然成为大学生们的首要目标。

可令人遗憾的是, 不少浮躁的学生不是通过平时的刻苦努力来取得好成绩,而是期待不劳而获,试图通过不正当手段蒙混过关。

大学生作业抄袭、考试作弊的现象不仅广泛存在，而且学生本身并不以之为耻。

[1]更有甚者在少数学生中还流传着“学不在精,作弊则灵,功不在深,会抄就行”等顺口溜，以及校园里随处可见的专业支持作弊的广告信息，这些都是市场经济失灵的深刻表现，更可以看出作弊或企图作弊的大学生之多。

（二）经济上的不诚信。

国家助学贷款是一项涉及面广、支持力度大、受学生广泛欢迎的举措，帮助经济困难的大学生完成学业，更是体现着党和政府对贫困大学生的殷切关怀。

然而有的学生为了吃喝玩乐，互相攀比，一边申请了助学贷款，一边又问父母要钱交学费挥霍浪费；有的学生毕业后贷款长期不还，直到需要使用毕业证时才回校偿还。

当前，一种新现象越来越值得我们注意。

不少家庭不算非常困难的学生，为了自己在校生活更加宽裕，也向学校出示贫困证明，以期获得各类补助。

这不仅违规消耗了稀缺的经济资源，减少其他困难同学获得补助的机会，也容易让其他同学感到心里不平衡，对全体同学都有极大的负面影响。

第三,就业信用缺失。

有些大学毕业生为了有效地推销自己, 找到一个待遇较高的单位，在求职择业时想方设法在自荐书中注水掺假，甚至涂改成绩，伪造各类获奖证书。

据调查表明: 有“15.5%的被调查者为了吸引用人单位不惜在个人简历中作假,其中 5.4% 的同学认为个人简历可以有意夸大事实,夸大成绩。

”[2]还有相当一部分毕业生在求职过程中, 不是认真分析自身条件和就业形势,确立合适恰当的就业目标，而是盲目签约、违约,视诚信当成儿戏,曲解双向选择含义,将违约行为说成是
自己有放弃选择的权利,从而心安理得地拒不兑现承诺。

第四，虚拟网络空间的交际信用缺失。

互联网的高速发展，交流工具的更新换代，满足大学生的学习和生活消遣的同时其虚拟性、匿名性在某种程度上刺激大学生失去监督的快感，也助长了为所欲为的失信行为的冲动。

在一项对大学生网络道德的问卷调查中, 有55.1%的大学生认为在网上聊天“可以欺骗对方, 但不能伤害别人”, 甚至有13.2%的大学生认为网上聊天互相欺骗是很正常的[3]。

三、医学生诚信缺失的根源分析
“冰冻三尺，非一日之寒”，在校医学生诚信问题的产生并非朝夕之事，深刻剖析其形成的社会背景和诸多现实因素就非常重要。

（一）市场经济的趋利性对传统伦理道德冲击严重
市场经济不同于其他任何一种经济体制,它是彻头彻尾地以利己作为价值导向的,它承认并鼓励所有进入市场的经济主体的根本动机,无论从信念、情感、理性上,都是利己的,本质上与利他不相关[4]。

于是，人们的思维方式经济化,诚信的影子选择性的实现利己目标前提下的实践上才能看到；诚信的约束一旦与利己目的相悖,这种遵守道德的动机就会一点点弱化，直到毫不犹豫地放弃。

最可怕的是,当不守诚信在某种程度上成为一种生存的手段,当谎言和虚伪在一些时候比真诚守信更适合某种环境,并具有更大的生存优势时,就可能导致更大范围的不守诚信[5]。

可见,市场经济条件下，负面的社会现象对大学生心灵的腐蚀是巨大的,不可避免地使他们存在破坏诚信的冲动和趋向。

（二）诚信监督约束不力
诚信缺失面临的机会成本小于收益，是大学生失信行为增多的又一重要原因。

经济学基本理论告诉我们，个体做出决策时，总要权衡取舍，即如果这样做的预期收益大于成本，那么他就会毫不犹豫的决定并实施该选择。

受应试教育的影响，学校往往片面重视学习成绩、就业数据，而对德育效果重视不够，对违背诚信的行为
很难做出强有力的制止，这就使大学生违背诚信的行为所面对的机会成本小于该行为带来的高收益, 于是大学生就更愿意铤而走险。

(三)学校、家庭诚信教育效果不佳
我国长期的人治社会和农业经济，封建意识残余影响深远,“如见什么人说什么话”、“人不为己，天诛地灭”等自私的观念又渗透于政治、经济、文化的各个领域，形成了以本位利益为社会标准的社会意识。

另一方面，家庭和学校教育仍未摆脱应试教育的束缚,学校德育教育在“量”和“质”上都有许多不尽如人意的方面，诸如德育教师队伍建设、教育方式方法等问题也是迟迟得不到有效的解决。

“一好遮白丑”最形象诠释了学习成绩胜过一切的标准，于是学校和家庭教育都不约而同的只注重成绩，而忽视学生的全面发展，造成诚信意识淡薄。

（四）学生自身素养不深厚
当代大学生的社会生活阅历基本上是从学校到学校，年龄处在17-25之间的他们社会阅历不深，也尚未形成完整、健全的人生观、价值观，面对纷繁复杂的道德选择时受到从众心理、侥幸心理的影响容易偏离诚信的基本原则和要求；另一方面，伴随高等院校扩招人数的不断增加，高等教育已由精英教育转为大众教育，大学生的自身素质也有所下降。

不少学生承认进入医学专业学习是迫于父母意愿，也有学生认为好的医术才是挣钱的首要保证，他们还普遍存在着失信行为的双重评价，对于别人的失信行为愤怒谴责，而当自己犯类似错误时又寻找理由自我原谅。

四、医学生诚信防御体系的构建
大学生诚信应当是制度和行为的有机结合。

建立完善的诚信管理体系,实际是发挥一种抑恶扬善的教育职能,因此，它必须从“法治”和“德治”的角度双管齐下,一方面建立强大的舆论体系和道德约束力,另一方面建立、健全规章制度。

具体地说,必须从下列几个方面入手:
（一）营造良好的诚信教育氛围
诚信品德是一种习惯，而习惯的养成是环境熏陶的结果。

环境氛围包括社会环境、校园环境和家庭环境。

1、政府作为社会大环境的治理者，应当对于承担诚信道德建设有不可推卸的责任,只有加强社会诚信建设，改善社会不良风气, 才能从根本上阻断失信行为滋生的温床,踢开诚信教育的绊脚石。

2、校园是影响人、塑造人的“主战场”。

学校要加强教师队伍建设，以诚信为行为标准，以身作则，以身示范的高素质教师对学生的言行将产生不可小觑的作用。

与此同时，两科教师要利用学科优势，重视诚信教育内容，创新教育方式方法，用学生喜闻乐见的方式实现理论与实践的结合。

我们可以通过校园广播、闭路电视、校园网络等媒体加大诚信文明宣传“诚信光荣,失信可耻”，充分利用大学生社团、班级、文体活动树立好的典型,抨击不讲诚信的人和事,强化守信光荣、不守信可耻的观念，形成守信受到尊重,不守信遭鄙视的学校环境,让学生时刻受到激励和熏陶，使诚信意识自觉渗透到大学生活的方方面面,从而营造出良好的校园诚信氛围。

3、良好的学校诚信教育效果离不开家庭教育的补充、配合。

家长也要以身作则、率先垂范，作学生诚信的榜样，以自己的遵纪守法、诚实守信教育影响下一代，通过言传身教使大学生有一个良好的家庭氛围。

（二）加强诚信道德信念教育
众所周知,思想是行动的先导, 诚信的意识也必将成为推动诚信行为的强大动力!由于现代市场经济条件下经济与伦理深刻矛盾的客观存在,市场经济已经成为最不具有道德属性的经济体制之一[6]。

此时,如果我们的教育仍热衷于呆板地宣扬市场经济的道德性,这就令我们的教育把学生送入了理论与现实巨大反差的困境，于是大学生面对社会中的道德难题，都会给自己提出这样的问题：为什么现实与书本上的宣传会有那么大的反差？因此，我们必须走出这个困境,诚信道德教育必须面向现实,面向行动,应把以人为本的思想教育与道德教育有机结合起来，提升个体对社会成员
的责任感，着重培养平等意识、自主人格责任能力等诚信社会所必备的基本素质；在认知、情感、意志方面让每个大学生坚信随着社会的发展, 制度的完善,个人诚信档案和专用网络平台的搭建,依靠诚信而获得成功必将成为社会的普遍现象,不讲诚信也必将付出沉重的代价。

（三）建立健全诚信育人配套制度
应对市场化思维对大学生行为的强大冲击,渴望单纯运用道德教育手段来建立和维护大学生的诚信是难以普遍奏效的。

道德规范教育的作用在大多数情况下是通过强有力的法律和规章制度的威慑对大学生主体产生影响。

对于高校而言，无论社会给予我们怎样的诚信氛围，我们都应以高度的时代责任感，积极寻求建立一套良性的、稳定的学校诚信教育互动机制，教育引导学生在经济和道德的冲突之间进行分析和权衡，哪些行为是容许大学生自主选择是否遵从,而哪些行为是必须恪守不能逾越的道德底线，从而降低当事人从事失信行为的比率。

1.启动诚信榜样示范工程
大学生成长成才需要诚信教育与心理健康教育完美结合。

学校将诚信教育的总体目标细化到学生的日常行为规范中，实行诚信承诺制度，让学生对自己的行为做出承诺，然后结合心理分析理论，引导帮助大学生利用“超我”的道德原则强化“超我”意识，让诚信成为他们人格中的重要组成部分，并将履行承诺的学生立为榜样，利用典型示范效应有效推进大学生诚信行为的培养。

2.实行守信奖励制度
当前，最重要的是要使守信的收益更加明显，即让大学生感受到说实话比不说实话好,按要求做比不按要求做好。

个人的信誉还应该与学生发展党员、评优等工作挂钩，以此激励学生努力提高自身的信用度。

与此同时，我们还要建立健全大学生诚信档案,并将诚信档案存入人事档案或将其融合到公民诚信档案体系中，使诚信档案伴随大学生今后一生的工作、学习，让大学生知道自己的不诚信行为将影响到自
己的一生, 促使学生珍惜和维护自己的信用形象。

3.维护制度的权威
学校应当加强监督和管理的力度，真正做到有章可循、违章必究。

如果有章不循、违章不究，或只进行隔靴瘙痒般的惩罚，必然导致规章制度的废弛，学风、校风的涣散。

建立举报惩罚制度，建立及时的、公正的信息收集渠道，对反应的问题逐一处理，对不讲信用的行为采取严厉的惩罚措施，使之为失信行为付出高额的成本, 从而保持诚信的校园氛围。

总之，最好的制度应该是加大对失信行为的惩罚力度,增加失信的成本,对大学生产生足够的威慑力,使大学生清醒地认识到失信是要付出沉重代价的,让其不得不慎重行事。

参考文献
[1]李颂明，林丽娅.和谐校园视角下的大学生诚信教育[J].教育探索，2008，（11）.
[2]吴磊、刘建容.关于大学生诚信现状的调查研究及对策[J].江西社会科学, 2004(10).
[3]周可卫.大学生诚信缺失及影响因素探析.教育与职业.2006年第2期.
[4][6] 刘可风.经济伦理冲突与经济伦理学困境.道德与文明.2009年第4期.
[5]王善民.大学生诚信的缺失与娇正.教育探索.2004年第5期.。