教师专业职业成长历程演讲稿征文演讲

老师专业职业成长历程演讲稿征文演讲
第一次走上讲台的老师或许一观察同学就紧急得脸红，一开口说话就忘词，在黑板上写字时说不定胳膊还直打哆嗦;但多年以后，这位老师已经久经沙场了，他再也不会在课堂上由于紧急而脸红心跳了，他甚至可以不用备课就能滔滔不绝的对同学讲个几格外钟，还能保证让同学们听得津津有味而不至于开小差，在这之间，他经受了一个什么样的心路历程呢、训练心理学家对一些老师进行了长达几年
的追踪观看和争辩，然后依据老师所主要关注的问题的不同，将老师的进展过程分为以下三个阶段：
1.关注生存的阶段处于这一阶段的老师，格外关注自己在新环境中的生存适应实力，他们关怀的主要问题是同学会不会接受自己，同事会不会观赏自己，领导会不会觉得自己干得不错，等等。

一般说来，参与教学实习的师范生和那些刚刚走上工作岗位的新老师比老老师更关注这个问题。

由于对自己生存实力的忧虑，某些老师可能会把大量的时间花在如何与同学搞好个人关系方面，而不是如何教他们;而有些老师则时时琢磨如何给同学一个下马威，让同学听从自己，在同学中树立威信，而不是如何挂念同学取得进步。

因此，大部分老师关怀的问题还不是教课的问题，而是管理课堂的问题。

2.关注情境的阶段当老师已经在学校站稳脚跟，在同学心目中树立起威信以后，老师关注的问题就主要是同学的学习成果问题了。

在这一阶段，老师关怀的是如何教好每一节刻，关怀班级的大小，关怀课堂时间是否充分，备课材料是否充分，以及如何利用有效地教学方式吸引同学的爱好和乐观性等等。

一般说来，在职老师才会关注这个问题，师范生很少在短期的实习中达到这个阶段。

3.关注同学的阶段当老师顺当度过前两个阶段以后，教学就变得比较得心应手了，即使在课堂上消灭一些不曾预料到的意外事情老师也能够很好的处理了，同学的学习成果也不再是老师关怀的主要问题了。

在这一时候，老师才开头真正进行“因材施教”。

他们开头关注不同同学的个别差异，生疏到不同进展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求，生疏到某些材料，某种教学方法不适合一部分同学，而另外的某些材料和教学方法则更适合他们，因此，他们依据同学的不同需要进行调整，实施共性化的教学。

但圆满的是，很多老师终其一生都没有达到这个阶段。

在老师的职业生涯中，每个阶段都有自己不同的需要，这些需要会影响他们的课堂行为和教学活动，也会给同学的学习带来影响。