数学绘本在低年级数学教学中的应用探索

数学绘本在低年级数学教学中的应用探索
发布时间：2021-09-03T03:21:55.314Z 来源：《中小学教育》2021年6月16期作者：周树松[导读] 新课程标准的出台影响着各地的小学数学教学过程中尝试采用绘本进行低年级教学
周树松
江苏滨海县通榆中心小学224500
摘要
新课程标准的出台影响着各地的小学数学教学过程中尝试采用绘本进行低年级教学，从而能够促使数学教学质量得以优化，为低年级学生带来更好的数学启蒙。

小学数学教师应该将绘本中的教学重点掌握，对绘本中的资源进行改进，深入的发掘绘本中的教育内容，从而能够更好的在小学低年级数学教学中应用绘本教学。

关键词：小学；低年级；数学教学；绘本
前言
绘本中融合图画和文字，能够起到一定的辅助教学作用。

图画能够将相应的知识引导出来，配合精简的文字，能够让学生很好的融入其中。

对小学低年级的学生采用绘本进行数学教学，能够吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

小学低年级阶段中教师采用多种方式进行教学，对绘本资源进行灵活的应用，能够提升数学教学氛围，引导学生形成一定的数学思维。

2数学绘本在低年级数学教学中的应用探索
2.1借助绘本，创设情境
创设情境在数学教学过程中是比较高效的教学模式。

一年级的学生喜动，注意力不会持久的集中，上课难免不会出现走神的现象。

刚刚接触数学的小学生，采用传统的教学方法会显得非常的枯燥。

所以，教师对绘本资源进行利用，在教学过程中创设一定的情境，并且将教学内容充分的融入进绘本教学中，能够将复杂的教学任务变得简单化。

绘本中丰富的情节和又去的故事，能够让学生更为直观的对数学产生理解。

例如在对时钟进行认识的过程中，一定会涉及到时分秒的学习。

现在的小学生较少的接触钟表，更多的是使用电子手表，小学数学教学过程中可以借助绘本《我的一天》教授学生认识钟表。

绘本中的主要内容就是讲述火警发生火灾之后分秒必争救人的故事，和学生的生活相贴近，并且能够营造出紧张的教学气氛，教会小学生认识钟表的知识过程中，能够帮助学生体会到珍惜时间的重要性。

同时数学教师也可以对绘本内容进行改编，比如让学生扮演救死扶伤的医生争分夺秒的救人，帮助学生对时分秒知识形成整体性的认识，从而掌握钟表相应知识。

2.2优化绘本，把握需求
数学绘本的使用应该和教学内容需求相符，如果绘本中的内容和教材中的需求相差过多，就不应该在教学中使用。

所以，教师应该对绘本内容资源进行优化，从而能够和教学需求相符。

从知识的层次上讲，低年级数学教材内容应该简单实用，能够和生活内容相符。

所以，对绘本的选择上也应该和生活内容相符，从而能够将小学生的好奇心激发出来。

从故事内容上，绘本的选择应该和数学知识相关，图画的内容应该生动形象，但是也应该含有一定的数学知识教学内容。

绘本的图画内容上，为了能够展现数学知识，图画的设计上可能缺乏新奇点。

教师可以对图画进行放大，对图画进行改进，从而能够增强绘本内容的趣味性。

在对10以内的加减法进行教学的过程中，数学教师可以将《丰收的果园》内容进行改进，从而能够增强教学的趣味性。

对于果树的类别，教师可以自行增加枣树、李子树等内容，让小学生能够数清楚所有果树的数量。

并且增加采摘果实的动物数量及种类，积极地引导学生对动物篮筐中的水果数目观察，从而能够对水果的总数进行统计。

减法除了用小鸟带走水果之外，可以增加扔掉坏果子或者动物嘴馋吃果子等条件。

教师针对性的对绘本内容进行优化改进，能够让原来平淡的绘本增加更多的学习元素，不会让学生因为绘本内容太过简单减少学习兴趣，这样能够增强绘本内容和教材之间的互补性。

2.3结合绘本，引入问题
问题能够引起小学生的注意，对数学知识进行教学的时候，学生能够沉稳的思考；当学生思维活跃的时候，能够适时的提出自身的疑问。

在对新数学知识进行学习的时候，小学生经常因为好奇而进行大量的思考，但是小学生的表达能力不好，不能将自身的疑惑点清楚的表达。

这个时候，数学教师可以和绘本结合，对相应的问题引入，对学生的思维进行引导，从而能够帮助学生解惑答疑。

如对10以内的数进行认识的过程中，结合绘本《可爱的校园》提出相应的问题，大象有几头、小兔子有几只、蘑菇有几朵……让学生对其中的动植物数量进行自行判断。

当学生掌握绘本中的内容之后，教师将问题难度提升，哪些动物的数量总和是10？思维能力较高的学生能够快速的数出相应的动物。

同时，这也涉及到学生在幼儿园学到的相关知识，让学生在认识新知识的同时能够巩固旧的知识。

结语
通过在小学低年级数学教学中使用绘本，能够增加学生在学习数学知识过程中的趣味，能够将学生的学习积极性提升，从而有效的提升教学效果。

使用绘本进行数学教学，帮助学生锻炼思维能力、分析能力和表达能力，促进学生掌握枯燥的数学知识，有效提升教学的质量。

绘本中生动形象的图画能够吸引小学生的注意力，让数学教学更为生动直观。

教师应该积极地对绘本进行选择，选择哪些符合学生生活实际的，能够与教材内容相联系的绘本，将绘本中的精品内容吸收，对其中的不合适地方进行改进。

采用多种方式，促使绘本和教学需求更为相符，能够让绘本内容充分符合教学需求。

参考文献
[1]杨继.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用[J].新课程,2021(22):190.
[2]郭鑫.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用[J].新课程研究,2021(02):121-122.。