2021年荣成市第十二中学高三语文下学期期末试题及参考答案

2021年荣成市第十二中学高三语文下学期期末试题及参考答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一
人类住在一个布满病毒的星球上，如果我们戴上一副能看见病毒的眼镜，会发现它们几乎布满了所有物体的表面。

但是不必恐慌，大多病毒都能与我们和平共处，有些甚至对人体有益。

当然，部分病毒也有着惊人的致病力。

哈佛大学免疫学和传染病学博士内森•沃尔夫说：“一个能制造灾难的病毒，必须既拥有杀伤力，又具备传播力。

”随着人类的进化，人们学会了狩猎，开始驯养动物，同时拥有了大规模的固定社区。

大量的病毒通过动物在人群中传播和变异，这让病毒与人类的关系更加密切，为病毒风暴的酝酿创造了条件。

事实上，许多病毒最初都是从野生动物身上“跳”到人类世界，成为人类致病源的。

让人闻之色变的免疫缺陷病毒艾滋病病毒，便是如此。

艾滋病病毒是非洲猴免疫缺陷病毒在黑猩猩体内发生基因重组形成的一种新病毒，最初在黑猩猩种群中蔓延。

后来人类在捕杀黑猩猩时接触到了它们的血液，这种病毒传播到人身上，并在人类世界暴发。

1976年发现的埃博拉病毒，已有多方证据表明也来源于野生动物，果蝠是病毒可能的原宿主。

这些野生动物真的是传染病的罪魁祸首吗？科学家们表示：找出病毒源头固然重要，但是人们更应当认识到，许多时候野生动物或许是无辜的，人类自身可能才是灾难的始作俑者。

如果人们不去捕杀这些野生动物，动物携带的病毒对人类的危害就会小得多。

此外，由于人类过度开发自然资源，野生动物的自然栖息环境被破坏，迫使野生动物不断变更栖息地，自然疫源地也随之发生变化。

由野生动物携带的病毒四处扩散，而人类往往对这些病毒缺乏免疫力。

可以说，病毒导致的流行病传播与人类社会的发展息息相关。

交通运输的日益发达、人际交往的频繁、旅游的国际化、移民和城市化进程的加快，以及全球性“大连接”，让以前分散在各处并处于静止状态的病毒有机会快速流动、高度混合，将人类真正带入流行病时代。

输血、移植和注射等医学技术的革新，帮助人类摆脱了许多致命疾病的威胁，但也为病毒传播提供了新路径。

大量抗生素的广泛使用和滥用，使得病毒的耐药性增强，基因突变加快，各种新型耐药病毒不断出现。

此外，人类经济快速发展带来的环境污染、生态破坏等，都是导致新的病毒性传染病产生和流行的重要原因。

病毒引起的疾病给人类带来了严重的后果。

传染病大流行期间，大量人群感染疾病并死亡，医疗卫生系统高负荷运转，正常的社会秩序被打乱，世界经济受到严重影响。

面对病毒的危害，人类控制传染病的关键环节是尽快有效切断“传染链”。

注重预防、早期控制也能起到事半功倍的效果。

在全球化背景下，我们
甚至可以建立一个世界性的“早期警报系统”，以便尽快发现新疾病的暴发或旧疾病异乎寻常的传播。

随着人类的不断进步，现在我们虽然可以通过一些手段控制传染病的蔓延，但更应意识到，病毒传播主要是由于人类自身引起的，与病毒作战，人类首先要学会“自善其身”。

（取材于黄婷、文风等的文章）材料二
在许多人的心目中，病毒是个十恶不赦的大恶魔。

但实际上，从人类起源开始，病毒与人类就一直协同进化，紧密相连。

病毒与人类宿主之间的持久斗争是人类演化的关键推动力，甚至从某种角度来说，没有病毒，就不会有人类。

我们所熟悉的大多数现代哺乳动物，都属于有胎盘的哺乳动物。

有了胎盘，哺乳动物的胚胎才能在出生之前得以在母体的子宫里面发育成熟。

20世纪70年代初，科学家意外地观察到一种内源性逆转录病毒ERV．这种病毒早在远古时代就已经入侵动物细胞并在动物体内定居，且在变异后失去了毒性和传染性，成为了“有用之材”。

胚胎发生学的研究发现，ERV 通过前病毒DNA与哺乳动物的精子和卵子的基因组结合，在卵子受精时开始不断地复制。

当受精卵在母体子宫内膜着床时，ERV产生的融合蛋白使一些早期胚胎细胞融合，从而逐渐形成胎盘。

换句话说，若不是借助病毒蛋白，就不能演化出最初的有胎盘哺乳动物，也就不会有后来的人类。

另外，近年来科学家们利用大数据分析发现，自人类与黑猩猩进化分离以来，近三分之一的蛋白质适应演化，都是病毒驱动的。

在人类演化过程中，当瘟疫出现时，被病毒袭击的宿主，要么自身产生抗体生存下来，要么死亡。

面对这种生与死的压力，宿主的免疫系统会全面反击病毒的侵害。

有意思的是，最近研究表明，不仅免疫系统的细胞蛋白有免疫功能，而且几乎所有细胞的蛋白质在接触病毒时，都能参与反击。

生物学家们认为，这种与病毒之间的持续战争、相互作用影响着细胞的每个部分。

病毒几乎劫持宿主细胞的所有功能以便进行复制和传播，因此与其他的进化压力（如捕食或环境条件）相比，它们在更大程度上促进了细胞结构的进化。

近些年来的人类基因组研究揭示，在生物进化过程中，脊椎动物直接从病毒那里获得了100多种基因，这是病毒侵入动物细胞内的结果。

这些病毒基因的频繁变异以及新病毒基因的侵入，无时无刻不在发生着。

地球上生命的基因多样性很大一部分蕴藏在病毒之中。

我们基因组的一部分就来自感染了人类远古祖先的上千种病毒，人类体内复制DNA的酶系统的形成就有病毒的功劳。

其实，地球上的生命，很可能就是在40亿年前从病毒起源的。

我们跟病毒之间的关系，真是“剪不断，理还乱”。

病毒是我们既不想要，但又离不开的“老朋友”。

（取材于苗德岁的相关文章）1. 根据材料一，下列行为对预防病毒性传染病产生和流行不利的一项是（）
A. 定期给宠物注射疫苗。

B. 使用抗生素预防疾病
C. 维护公共环境卫生。

D. 杜绝食用野生动物。

2. 根据材料二，下列理解和分析，符合文意的一项是（）
A. 人体能够与病毒斗争的蛋白质均来自于免疫细胞。

B. 病毒对促进细胞进化的作用比环境条件的作用大。

C. 病毒侵入导致人体基因的频繁变异时刻都在发生。

D. 如果没有病毒，就没有地球上生命的基因多样性。

3. 就病毒与人类的关系，上面两则材料分别表达了什么观点？你认为人类应该怎样正确处理与病毒的关系？请根据两则材料简要概括。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的作品，完成下面小题。

二十四节气：从天时到日用之时
对于国人来说，二十四节气不仅关乎农事、祭祀、养生以及与此相关的各种美食、活动，还蕴含着一整套根深蒂固的时间认知与哲学观念。

当然，那也是一套历来与空间统治所结合的时间统治秩序。

古人最早的时间观念，与日、月两大自然标识的启示有关。

太阳距离地球的远近，对人类生活节奏有明显影响。

人类最早通过土圭测量日影的方法，将一年分为春分、秋分、冬至、夏至四个节点，也就是《尚书·尧典》中记载的日中、日永、宵中、日短。

据此推算其他节气点，将太阳周年运动轨迹划分为24等份，对应于二十四节气。

汉代《淮南子》中记载了完整的二十四节气，在西汉以后一直传承到现在。

二十四节气的形成，与国人对自然时序的理解有关。

中国人很早就发明了一套思维方式，比如，阴阳五行的观念，主要用阴阳二气的运动变化来理解时间的流转。

比如，古人会认为冬至是阴阳二气变化的关键期，阴气处于最高点，但阳气开始发生。

中国人从来没有固定的看法，习惯在流转中理解世界，理解时间。

最寒冷的时期，看到阳气发生所带来的温暖的气息，在近似绝望的环境中营造希望的心境。

中国人有个观念叫顺气，阳气发生的时候，我们要顺气。

冬至，阴气高涨，阳气发生，顺的是阳气；夏至阳气高涨，阴气发生，顺的则是阴气。

阳气发生的时候，人应该静穆，现在所讲的过年团圆，其实就是过去冬至关门团圆风俗的遗存，不过少有人知。

同时，这时人应该顺气，帮助阳气生长。

怎么帮？有一套习俗，北方吃馄饨，南方吃冬至团。

包裹形状的馄饨和团，是阴阳观念的化身，皮如果是阴性物质，里面包裹的则是阳性物质。

夏至则恰恰相反，夏至粽，粽叶属阳性；以前记载的江南习俗中，里面包的东西是乌龟肉和鸭肉，属于阴性，现在端午节吃鸭蛋，鸭蛋也是阴性食物。

时间制度，其实是一套很重要的国家管理制度。

利用节气制度，统治者先把天时变成王官之时，然后再变成老百姓遵循的日用之时。

王通过一套祭祀仪式，把时间从天神那里接过来，再颁给诸侯，逐级颁布，把自然时间变成政令时间，再把政令时间变成等级时间，最后变成大家遵循的统一时间。

因此，二十四节气虽然诞生于黄河流域，但南北都会根据自然时间进行调整，节气时间虽然不能改变，但人们的治理活动会提前或挪后。

比如北方说“九九加一九，耕牛遍地走”，那武汉一代的楚地，会说“四九加五九，耕牛遍地走”。

像马来西亚的华人地区，常年是夏季，没有四季之分，但他们发明二十四节令鼓，强调二十四节气，这就是文化认同的作用。

传统时间制度与观念，代表一种文化归属。

在每个节气点，通过共同的仪式活动以及食物，带来一种共同的感受，凝聚大家的认同感。

马来西亚为什么搞二十四节令鼓？因为他们意识到二十四节气作为华人族群的文化标志，所能带来的文化认同的精神价值。

（节选自《三联生活周刊》，有删改）
4. 下列对二十四节气作为日用之时的理解，不正确的一项是
A. 中国人讲究顺气，冬至吃包裹形状的馄饨和团，帮助阳气发生；夏至吃粽和鸭蛋，帮助阴气生长。

B. 统治者先把天时变成王官之时，通过祭祀仪式，再逐级颁布，最后变成老百姓遵循的日用之时。

C. 二十四节气诞生于黄河流域，我国南方地区会根据自然时间将节气对应的治理活动进行调整。

D. 马来西亚的华人地区，也遵循二十四节气的耕种节律，并用二十四节令鼓表达他们的文化认同感。

5. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 二十四节气不仅关乎日常生活，还蕴含着哲学观念，也是一套与空间统治结合时间统治秩序。

B. 人类最早通过土圭测量日影的方法，将一年分为四个节点，再按照太阳周年运动轨迹划分为二十四节气。

C. 中国人很早就用阴阳二气的运动变化来理解时间的流转，但是这种思维方式从来没有被固定下来。

D. 在每个节气点，华人族群可以通过共同的仪式活动以及食物，体验文化归属感，凝聚文化认同感。

6. 本文从哪些方面介绍了二十四节气？请简要概括。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
教育惩戒权的存在具有心理学依据。

现代西方学习心理学联络派的代表斯金纳认为：行为随着其后的及时的结果变化，愉快的结果强化行为，不愉快的结果抑制行为。

赏识和惩戒都是利用这一原理针对不同的教育情境采取的不同教育方式。

惩戒就是要对学生的不当行为施以不愉快的结果，以抑制其不当行为。

教育惩戒权的存在具有教育学依据。

教育的基本功能是促进学生的社会化发展，社会生活充满着各种规则和惩戒，教育要为学生的社会生活做准备，就不能一厢情愿地否定教育惩戒，否则学生不能养成良好
的规则意识，不能炼出承担责任、承受挫折的心理品质。

教育惩戒权的存在具有法理依据。

职责与权力是相辅相成的，教师对学生具有教育、管理、保护的职责，就必须具有一定的强制管理学生的职业权利。

权力意味着不可放弃，否则就是不作为，就是失职。

同时，教育惩戒权还是教师的一种专业权力，教师必须具有保证教育活动顺利进行的专业自主权。

教育惩戒权是其专业自主权的必然组成部分。

（摘编自“360百科”《教育惩戒权》）材料二：
从9月24日《广东省学校安全条例（草案）》，规定教师可以对学生进行“罚站罚跑”，到11月15日《广东省学校安全条例（草案修改稿征求意见稿）》除“罚站罚跑”，前后不到两个月，教师惩戒权因缺乏具体操作细则又回到了讨论的原点。

教师惩戒权无法兑现，还与大多数家长不支持教师惩戒有关。

对于教师惩戒，大部分家长只能接受口头训斥。

此次征求意见稿，明确将教育惩戒权的具体规定下放学校主管部门。

可是，作为教育主管部门，谁会去出台容易刺激家长的具体惩戒规定呢？
没有惩罚的教育是不完整的教育。

从现阶段来看，教师的教育惩戒权并没有受到上位法的保护，教师惩戒权从纸上落到地上，还有很长一段路要走。

（摘编自维扬书生く别让教师惩戒权成为纸上权利），“红网”2019年1月18日）材料三：
事实上，对于“罚站罚跑”条款被删除，不必过度解读和担心。

“罚站罚跑”的提法从无到有，再从有到无，不是简单的“自我否定”，而是基于现实的复杂性、多样性所体现出来的一种更理性、更审慎的解决问题的路径。

与其一味在“罚站罚跑”上纠结，不如多方倾听，将更有利于完善整个条例。

法律不宜、也不可能事无巨细。

诸如“罚站罚跑”等具体措施不能广泛适用于各年龄段和各教育类型学生群体，也不利于教育行政部门和学校根据实际制定更有针对性和更合理可行的惩戒措施。

与其写入法律，不如下放权利。

广东在全国率先用立法赋予老师教育惩成权，其意义不在于制定出哪些具体的惩戒措施，而在于首次以立法的形式明确提出教师有惩戒权，并给出了原则性、指导性的要求。

值得一提的是，老师行使教育惩戒权是一种职务行为，一旦产生意外后果，不能简单地把老师推向前台，甚至把老师当替罪羊，学校及主管部门应承担起相应的责任。

只有最大程度地消除后顾之忧，老师才能放心大胆地依法行使教育惩戒权。

（摘编自陈广江《比“罚站罚跑”更值得关注的是恰当行使惩戒权》，（工人日报）2019年11月19日）材料四
首先，教育惩戒方式并不单一。

它是一个有着等级区分的体系。

“分级”意味着科学合理是教育惩戒的重
要依据，要对学生不同的失范行为采取针对性措施。

教育惩戒也包含了训诚、督导、矫治、反省等内容，既有刚性又有弹性，体现着因材施教、因龄施教的理念。

而且，教育惩戒需要学校、家庭和社会的合力，要用正当且有序的程序组织起来。

再者，教育惩戒不能没有校规校纪“配套”。

不同等级的教育惩戒都给校规保留了空间。

因为，教育惩戒是一个系统工程，需要能够指引实施的“手册”。

最后，教育惩戒绝不是一罚了之。

之所以如此注重体系化的建设，之所以在刚性之外保持灵活性，之所以如此看重兼顾不同学生个体的特点，是因为教育惩戒终归为了教育。

只有目的正确，才能对学生的行为做出正确的判定，继而选择适宜的方法。

（摘编自丹图《教育惩戒并非一罚了之》，《广州日报》2019年11月26日）
7. 下列对“教育惩戒”的理解，不正确的一项是（）
A. 教育惩戒是一种教育方式，由于随后的结果变化会对当下的行为产生影响，教育惩戒对学生行为必然会产生相应的教育效果。

B. 教育惩戒是一项职业权力，权力是不可放弃的，教师放弃教育惩戒就是失职，对教师专业权力的使用也会有消极影响。

C. 教育惩戒是一种职务行为，一旦产生意外结果，无论是主管部门或者学校，都不应该把教师推向前台或让教师承担相应责任。

D. 教育惩戒是一个系统工程，既需要国家立法的支持与保护，又需要校规校纪的配套指引，还需要家庭、学校、社会的合力。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 如果学生没有养成一定的规则意识，没有锻炼出承担责任与挫折的心理品质，教育的缺失尤其是教育惩戒的缺失，是其中的一个重要因素。

B. 因材施教或因皊施教都是教育的基本原则，落实在教育惩戒中，就要区分不同的惩戒等级，从而对不同学生的不同失范行为采取针对措施。

C. 教育惩戒的刚性在于立法明确并制定细则，教育惩戒的弹性在于下放具体实施给主管部门或学校，两者都出于教育惩戒的目的性考虑。

D. 教育惩戒包含训诚、督导、矫治、反省等多项内容，如果教师实施教育惩戒的目的不够正确，则很难做出正确的判定或者采取适宜的措施。

9. 针对《广东省学校安全条例》）中“罚站罚跑”条款从规定（草案）到删除（草案修改稿征求意见稿）的变化，材料二和材料三的观点有所不同、请简要概括它们的主要分歧，并综合上述材料，谈谈你对条款修订的理解。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。

高若讷，字敏之，本并州榆次人，徙家卫州。

进士及第，补彰德军节度推官，再迁太常博士、知商河县。

御史杨偕荐为监察御史里行，知谏院。

时范仲淹坐言事夺职知睦州，余靖、尹洙论救仲淹，相继贬斥。

欧阳修乃移书责若讷曰：“仲淹刚正，通古今，班行中无比。

以非辜逐，君为谏官不能辨，犹以面目见士大夫，出入朝廷，是不复知人间有羞耻事耶！”若讷以其书奏，贬修夷陵令。

王蒙正知蔡州若讷言蒙正起裨贩因缘戚里得官向徙郴州物论犹不平今予之大州可乎诏寝其命。

大庆殿设祈福道场，若讷奏曰：“大庆殿，国之路寝也，岂可聚老、释为渎慢？”又奏三公坐而论道，今二府对才数刻，何以尽万几？宜赐坐从容，如唐延英故事。

丁母忧。

服除，以右谏议大夫权御史中丞。

时宰相贾昌朝与参知政事吴育数争事上前。

明年春，大旱，帝问所以然者，若讷曰：“大臣不肃，则雨不时若。

”于是昌朝及育皆罢，若讷遂代育为枢密副使。

王则据贝州，讨之，逾月未下，或议召降。

若讷言：“河朔重兵所积，今释不讨，后且启乱阶。

”及破城，知州张得一送御史台劾治。

有臣贼状。

朝廷议贷死，若讷谓：“守臣不死自当诛，况为贼屈？”得一遂弃市。

知王守忠欲得节度使，固执为不可。

皇祐五年，卒，赠右仆射，谥文庄。

若讷强学善记，自秦、汉以来诸传记无不该通，尤喜申、韩、管予之书，颇明历学。

因母病，遂兼通医书，虽国医皆屈伏。

张仲景《伤寒论诀》、孙思邈《方书》久不传，悉考校讹谬行之，世始知有是书。

名医多出卫州，皆本高氏学焉。

皇祐中，诏定尺以制钟律，争论连年不决。

若讷以汉货泉度一寸，依《隋书》定尺上之。

并损益祠祭服器，悉施用。

有集二十卷。

（选自《宋史·卷二百八十八·列传第四十七》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 王蒙正知蔡州/若讷言蒙正起/裨贩因缘戚里得官/向徙/郴州物论犹不平/今予之大州/可乎／诏寝其命
B. 王蒙正知蔡州/若讷言/蒙正起裨贩/因缘戚里得官/向徙郴州/物论犹不平/今予之大州/可乎/诏寝其命
C. 王蒙正知蔡州/若讷言蒙正起/裨贩因缘戚里得官/向徙郴州/物论犹不平/今予之大州/可乎/诏寝其命
D. 王蒙正知蔡州/若讷言/蒙正起裨贩/因缘戚里得官/向徙/郴州物论犹不平/今予之大州/可乎/诏寝其命
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 移书一般指官员间互通书函，又称作致书、移文，书函常针对不同意见而发，多用于晓谕责备。

B. 班行指朝班的行列，也可指朝廷或朝廷官员，“班行中无比”是对范仲淹的人品和才学的肯定。

C. 路寝指帝王的正殿所在，《礼记·玉藻》说祭祀：“君日出而视之，退适路寝以清听政。

”这里的“路寝”意指古代天子的正厅。

D. 祠祭即祭祀，古代祭祀有专门的音乐，《诗经》中的“雅”和“颂”就是用于宗庙祭祀的音乐。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 高若讷敢于进谏。

对大庆殿设道场，他上书认为不得体；后来他又直指二府未充分言奏政事；对王守忠任节度使，他进谏反对。

B. 高若讷受到信任。

皇帝向他询问大旱原因，在听取了他的回答后，罢免了宰相贾昌朝和参知政事吴育，并任命他担任枢密副使。

C. 高若讷看重气节。

王则造反失败后，朝廷商议是否免除贝州知州张得一死罪，他以张得一屈于敌贼、气节尽失为由，表示反对。

D. 高若讷博学多才。

他博览群书，十分精通历数之学；他自学医术，治愈母病，整理了经典医书，考正、校定其中的错误并刊印。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)时范仲淹坐言事夺职知睦州，余靖、尹洙论救仲淹，相继贬斥。

(2)若讷言：“河朔重兵所积，今释不讨，后且启乱阶。

”
(二)古代诗歌阅读(9分)
14.阅读下面这首诗，完成问题。

你还在我身旁
戴畅
瀑布的水逆流而上，
蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，
太阳从西边升起，落向东方。

子弹退回枪膛，
运动员回到起跑线上，
我交回录取通知书，忘了十年寒窗。

厨房里飘来饭菜的香，
你把我的卷子签好名字，
关掉电视，帮我把书包背上。

你还在我身旁。

这首诗曾获某杂志主办的征文大赛的一等奖，请品读该诗，说明其获奖理由。

要求：不少于2点理由，50字左右。

(三)名篇名句默写(6分)
15.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此有直接描述，这个句子是：_______，________。

(2)人们在遇到和自己境遇相似的人时，往往产生同病相怜的感慨，常用《琵琶行》中的“______，____”来表达生活的不如意。

(3)在《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹的句子是：___________________，_____________________。

(4)韩愈在《师说》一文中，以为子择师和自己不从师作对比，直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：____________________，_________________。

(5)《咏怀古迹》(其三) 中，诗人运用拟入手法，借助山水形象蓄势，用以烘托昭君形象的诗句是：_________________，____________________。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
16.下列选项中，表达得体的一句是
A. 我一直非常喜欢中国民族音乐，可是一直难以获得学习的机会，此次承蒙先生不弃，使我得以忝列门墙。

B. 希望贵公司提供更高效的在线办公软件，特来电垂询。

C. 同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！”
D. 放心，此事包在兄弟我身上，等到你结婚那一天，花车、酒店等事情的安排，我一定会鼎力相助。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
17.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

（4分）
①据民政部统计，2019年，我国自然村的数量比2002年减少了一倍。

②平均一天时间消失的自然村大概就有几百个左右。

③根据这些数据表明，如果不加强对自然村的保护，我们将面临失去文化根基的危险。

④村落消失了，儿时的山丘被推平了，小桥流水人家不复存在了，乡愁又能寄托于何处呢？⑤我们呼吁保护传统村落，并不是主张人们还生活在那种穷苦中，而是最大程度改善“留守者”生活品质的合理诉求。

⑥从“精准扶贫”到“乡村振兴”，人们看到了农村焕发全新生机的可能性。

四、写作(60分)
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。

家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。

小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。

突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。

每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。

这时，小女孩才知道树林中的那。