以趣味教育的方法推进中小学劳动教育

以趣味教育的方法推进中小学劳动教育
【摘要】：新课程改革的全面落实，改变了常规的教育形式，在教育过程中
增加丰富多彩的手段，优化传统的课堂模式，从多个方面锻炼学生的知识和技能，促进学生的综合发展。

本文针对中小学时期的劳动教育，浅谈趣味教育对学生成
长的积极作用，结合新时代学生的成长要求，提高劳动教育的全面性，不仅传授
给学生理论常识和劳动技能，还提升学生的精神面貌和劳动价值观，加深学生对
趣味劳动的感受，从而主动参与到课堂活动当中，提高劳动教育的成效。

【关键词】：趣味教育；劳动教育；中小学；方法探究
引言
在新时代的背景下，提出培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班
人和建设者，突出劳动教育的重要性，结合现阶段学生的成长特点，全面贯彻立
德树人的教育理念，从劳动教育中渗透德育知识，丰富学生的精神世界，全面推进、落实中小学劳动教育工作，学习先进的辅导手段，以趣味的形式引导学生探
索深层次的内容，扩大劳动教育的影响力。

利用现代化辅导工具，增加学生感兴
趣的内容和环节，营造出轻松、愉悦的课堂情境，使学生紧跟教师的步伐，一步
步加强学生的实践技能。

一、趣味教育的内涵
趣味教育是将教材中枯燥的知识点通过生动、想象的方式展示出来，成为学
生学习道路上的能源。

中小学时期的学生年龄偏小，在课堂中增加学生感兴趣的
内容，在学生兴趣正浓的时候引导学生成长的方向，提高教育的成效。

在趣味教
育中，让学生知道是为了什么而学，何为学问，在活动中明确学习目标，一步步
增强学生对知识的理解，形成优良的学习习惯，成为终身受用的教育。

从教育的
层面来说，趣味教育以学生为根本，通过有效的心理案例，激发学生的学习兴致，锻炼学生的学习技能，全面提高学生的生育或水平，与新时代的教育理念相符，
教师根据学生的实际情况，采取针对性的启发和辅导，使学生不由自主地探索更
多的知识，增强学生的创造性，在实践中感受真理，满足现阶段学生的好奇心，
创新校园教育的手段。

趣味教育是“以趣味为基础”“增加课堂趣味”“激发学
生兴致”的过程，营造出寓教于乐的教育情境，使学生在欢乐的氛围中吸收知识，增强学生的认同感。

二、以趣味教育方法推进中小学劳动教育的有效应用
（一）科学安排劳动教育内容
在课堂中增加学生感兴趣的内容，刺激学生的感官系统，使学生在较为愉悦
的心态中学习知识。

教师利用现代化辅导工具，集合课堂主体，创建多种多样的
趣味情境，营造出趣味横生的课堂景象，加深学生对学习的感受，使学生享受劳
动教育当中。

在低阶段的教育中，教师可以引导学生规整自己的随身物品，清洗
自己的简单物品，如红领巾、袜子等，从日常小事中锻炼学生的劳动技能，培养
学生的劳动意识。

对于年级较高的学生，可以让学生进行较难的活动，如掌握针
线活、制作花灯、烹饪简单的食物等，让学生互相欣赏彼此的劳动成果，满足学
生内心的需求，使学生产生强烈的愉悦感，从而带给学生源源不断的动力。

在劳
动教育中，增加生活元素，凸显劳动教育的实用性，让学生真实看到知识在生活
中的具体表现，激发学生的好奇心，推动学生对知识的探索，调节课堂学习的氛围，增强学生个性化的成长。

把探索的欲望种植在学生的心里，点燃学生求知的
火花，使学生成为知识的思考者、探索者、研究者。

大部分学生都渴望自己被认可，通过劳动成果满足学生的自豪感，明白合理分工的重要性，引导学生对劳动
形式的探索和创新，提高掌握知识的速度、效果。

（二）增加劳动教育实践活动
生活中富含大量的知识，以学生熟悉的生活为教育背景，增加丰富多彩的教
育场景，让学生在实践活动中领悟知识，感受生活的无限可能。

在劳动教育中摆
脱过去单一的形式，引导学生走进自然、深入自然，在真实情境中，体会到劳动
的魅力，如乡村、工厂、茶庄等，丰富课堂的教育形式。

在课堂中落实知识与实
践的融合，整体规划辅导内容，例如在班级打扫工作中，制作清扫工具的详细说明、工具名称、使用方式等，指引学生定期打扫班级和校园公共卫生，在抹布清
洗的时候，告诉学生清洗剂的使用量，不同颜色的抹布要分开洗涤，在无形中灌
输学生的劳动知识，营造多元化的课堂教育。

在社会中，很多活动都是以集体的
形式出现，在劳动中引导学生分工合作，加强学生对团结合作的认知，在团队活
动中增加趣味内容，增强学生的集体荣誉感，理解不同角色需要承担不同的责任，从而加深学生对“合作”的理解，实现劳动教育的育人功能。

（三）优化劳动教育辅导方式
以往，教师常常给学生布置统一的任务，或者让学生长期担任一种角色，使
得很多学生的思维较为局限，不能理解不同的角色责任。

所以，教师定期将学生
的岗位进行轮换，体验不同的角色，提高学生对班级中不同委员工作的理解。

还
可以增加社会岗位，利用信息技术，还原社会中不同的职业，提高课堂的封顶和
趣味性，引导学生运用已掌握的知识解决生活中的实际问题，从而形成优良的思
想价值观。

现阶段的学生具有较强的博弈意识，在劳动教育中增加趣味的游戏环节，创建良性的竞争环境，开动学生的思维空间，在活动中获取知识、理解知识、吸收知识，增强学生的想象力和联想力。

如擂台竞技、积分积累、知识闯关等趣
味游戏，增加劳动教育的趣味性，在活动中展示自己不同的方面，让学生获得较
高的快乐和满足。

每个月都有不同的传统节日，以“劳动”为主题，增加传统文
化知识，布置活动任务，让学生利用身边的资源，搜集与本月传统节日相关的劳
动话题，如劳动文化、劳动教育、劳动故事、金秋丰收等，扩大劳动教育的范围，增强学生的主动性和积极性，不断升华学生的劳动价值观。

（四）丰富劳动教育评价环节
评价是教育的重要环节，对学生的劳动成果进行综合的评价，突出劳动教育
的独特性，采取积极、鼓励的语言与学生沟通，给予学生正面的评价，让学生认
识到自身的优缺点，从而有针对性地弥补和巩固。

运用学生自评、小组互评、学
生点评等办法，让学生看到不同的劳动成果，引导阩探索其中的差异和出现的原因，从而提高阩的成就感和收获感，懂得热爱劳动、尊重他人劳动成果的道理。

在课后评价中，设置科学的奖惩措施，对于表现优异的学生进行精神、物质上的
建立，树立优良的模仿榜样，对于暂时表现不如意的学生，教给予趣味的惩罚，
使学生清晰明白自己努力的方向，从而进行自我锻炼。

趣味教育的根本目的是要
提高劳动教育的成效，从多个角度对学生进行评价，提高评级体系的全面性，让
教师认识到不同方面的学生，挖掘学生身上的闪光点，提高学生劳动的自信心。

另外，还可以让学生记录自己的劳动心得，在劳动过程中的收获分享出来，反思
自己在劳动过程中的行为，发挥学生的主观意识。

结语
综上所述，趣味教育符合现阶段学生的发展，是一种相对高效的教育手段，
在课堂中增加学生感兴趣的趣味内容，站在实际的角度上思考问题、分析问题，
提升学生的精神面貌，在劳动中提高学生的使用价值，一步步增强阩的劳动技能，加深学生对劳动的感受，使学生形成爱劳动、会劳动、懂劳动的良好意识，有效
落实“减负增质”的教育理念。

在劳动教育中明确学习目标，在趣味活动中感受
劳动教育的现实意义，使学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳
动最美丽”的劳动价值观。

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