2022年下半年教资考试中学科目二高频简答题汇总

2021年下半年教资考试中学科目二高频简答题汇总
1教学方法的意义
①教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带
②教学方法是完成教学任务必要条件
③教学方法是提高教学质量的重要保证
④教学方法是影响教师诚信和师生关系的重要因素
⑤教学方法影响学生身心发展
2现代教学设计主要特征：
①以学生学习为中心
②关注真实生活
③以“研究”超越“经验”
④创造性和灵活性
3教学设计的基本要素
①教学目标
②教学内容
③教学策略，教学媒体
④教学评价
4教学设计的模式
①系统分析模式
②目标模式
③过程模式
5教学目标功能
①导向功能
②激励功能
③标准功能
6教学目标分为 (认知、情感、动作技能)领域
7认知领域教育目标：
共分为(识记、领会、运用、分析、综合、评价)六个层次。

8教学目标设计的要求
①一般目标和具体目标相结合
②集体目标和个人目标相结合
③难度适中
④便于检测
9确定教学起点，需要考虑
①对学生进行全面分析
②确定学生的原有的学习基础
③进行学习任务分析
10教学内容的设计包括
①研读课程标准，明确基本要求
②通览教材，鸟瞰全局
③疏通教材，清除障碍
④熟悉教材，重点记忆
⑤分析教材，把握三点
⑥精心设计，妥善安排
⑦阅读资料，吸取营养
11设计教学时间的纬度包括
①名义学习量
②实际学习量
③单元课时量
④专注学习时间
⑤教学时间的遗失
12设计教学时间的策略应注意
①把握好整体时间分配
②保证学生的实际学习时间
③科学规划单元课时
④尽可能增加学生专注学习时间
⑤防止教学时间遗失
13讨论法的形式
①交流式②评述式③辩论式④质疑式
14运用欣赏法的基本要求
①引起学生欣赏的动机和兴趣
②激发学生强烈的情感反应
③要注意学生在欣赏活动中的个别差异
④指导学生的实践活动
15教师选择教学方法的依据
①教学目的和任务
②教学内容的性质和特点
③每节课的重点、难点
④学生的身心健康
⑤教师自身的素质
⑥教学时间和效率要求
16教学方法运用的一般要求
①运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想
②运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合
③运用教学方法则
⑤经济性原则
18教学评价的发展阶段
①测量阶段
②目标模式阶段
③目标参照测验阶段
④人本化阶段
19教学评价的功能
①教学评价的导向与激励功能
②教学评价的鉴定功能
③教学评价的改进提高功能
④教学评价的管理功能
⑤教学评价的研究功能
20现代教学评价强调三种基本理念
①关注学生发展
②强调老师成长
③重视以学论教
21教学评价的原则
①方向性原则
②科学性原则
③客观性原则
④发展性原则
⑤可行性原则
22现代教学评价的内容
①学生的学习方式
②学生学习水平
③学生的学习效果
④教师的角色把握
⑤学习环境的营造
⑥教育技术的应用
23教学研究在教学改革与发展中的作用
①促进教育教学改革的动力
②提高教育质量和办学效益的重要依据
③发展和完善教学理论的重要基础
④提高广大教师素质重要途径
24教学研究的价值：
①教师的需要，教师是教学研究成果的主要使用者
②学生的需要，学生是教学活动的主体
③决策部门的需要，决策部门对教育、教学的影响是全局的
④管理部门的需求
⑤公众的需求
⑥研究人员的需求
25教学技能特点：
①示范性
②复杂性
③发展性
④操作性
⑤整体性
26教学技能训练的原则：
①目的性原则
②分解原则
③示范原则
④反馈原则
⑤训练与自我完善相结合的原则。

27教学技能训练方法
①观察法
②书面作业法
③对镜练习法
④录音训练法
⑤角色扮演法
⑥模拟教学法
⑦介入教学法
⑧教育教学实习法
⑨微格教学法
28备课内容：
①备课程标准
②备教材
③备学生
④备教法
⑤备学法。

29钻研教材的意义：
①有助于教师掌握教材的逻辑体系；
②有助于教师科学地设计教学内容；
③有助于全面贯彻和落实课程标准；30钻研教材的基本要求：
①通览教材，全面理解
②精读教材，深层领会
③精细加工，再创教材
31教材内容的再加工
①认知性加工
②趣味性加工
③操作性加工。

32了解学生的方法：
①观察法和谈话法
②调查研究法
③教学反馈法
④摸底测验法
⑤资料分析法
⑥阶段判别法；
33三维教学目标：
①知识与技能
②过程与方法
③态度情感与价值观。

34教学目标的表述：
教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。

35课堂导入作用：
①集中注意
②引发兴趣
③进入课题。

36课堂导入的类型：
①直接导入
②复习导入
③直观导入
④问题导入
⑤实例导入
⑥审题导入
⑦故事导入
⑧游戏导入
⑨情境导入。

37课堂导入的基本要求：
①要有针对性
②启发性
③趣味性
④艺术性
⑤要恰当把握导入的“度”。

38课堂提问类型：
①回忆提问
②理解提问
③应用提问
④分析提问
⑤综合提问
⑥评价提问；
39课堂提问的基本要求：
①合理地设计问题
②要面向全体学生提问
③提问目的要明确
④提问的语言要准确
⑤提问的态度要温和自然
⑥要及时进行评价和总结。

40课堂倾听的内容
①学生的回答与讨论
②学生的提问与质疑
③学生的需要和情感
④学生的思想和心声。

41课堂倾听的基本要求
①创设平等的师生对话情境
②营造和谐轻松的课堂气氛
③欣赏学生的独特性
④要倾听不同学生的声音
⑤倾听后要及时反馈。

42课堂对话特点：
民主性，生成性，多边性，开放性，倾听性。

43课堂对话的作用：
①课堂对话使教学关系发生了深刻的变革
②课堂对话使学生得到多方面的发展
③使教师的教学能力得到了提高。

44课堂对话类型
①人与客体的对话
②人与人的对话
③人与自身对话
45课堂对话的要求
①营造对话的气氛
②选择适当的对话话题
③真诚地倾听学生言说；
④及时指导和修正对话。

46课堂板书特点
①直观形象性
②高度概括性
③艺术性。

47课堂板书内容：
①教学内容的内在逻辑结构
②教学的重点和难点
③公式及其推导过程
④教学内容补充知识。

48课堂板书类型
①文字板书
②图画板书
③综合式板书。

49文字式板书形式：
①纲要式板书
②语词式板书
③表格式板书
④线索式板书
⑤演算式板书。

50课堂板书基本要求：
①要精选内容，突出重点
②要条理清晰，层次分明
③要形式灵活，布局合理
④要文字精简；
⑤要书写规范
⑥时机恰当。

51教学反馈作用：
激励，调控，媒介，预测作用。

52教学反馈基本要求
①要以促进学生的学习为目的
②要多途径获取学生反馈信息
③反馈必须及时
④反馈必须准确
⑤指导学生学会自我反馈。

53教学强化的类型:
语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。

54教学强化的基本要求：
①强化目标要明确
②强化态度要诚恳
③强化时机要恰当
④强化方式要灵活
⑤强化要与反馈有机结合。

55结课作用：
2021
①结课有助于对教学内容进行归纳和总结并使之系统化
②结课有助于检查教与学的效果
③结课有助于激发并维持学生的学习动机
④结课有助于学生巩固所学知识⑤结课具有教学过渡作用。

56结课方法：
①归纳结课
②比较结课
③活动结课
④悬念结课
⑤拓展延伸结课。

57结课的基本要求：
①结课要有针对性
②结课要有全面性和深刻性
③要简洁明快
④要有趣味性；
58课堂观察的范围：
①课堂学习气氛
②学生的学习行为
③学生的神态表情
④学生活动。

59课堂观察的影响因素：
学习成绩，光环效应，期望效应，刻板效应。

60课堂观察基本要求：
①要养成良好的观察习惯
②把全面观察与重点观察相结合
③要保持观察的自然状态
④要尽可能排除各种主观倾向。

61教学口语的特征：
教育性，科学性，针对性，规范性，口头性，启发性，可接受性。

62教学口语的功能：
①传递信息
②调控课堂教学
③促进学生思维的发展
④和谐师生关系，
⑤提供语言示范
⑥美育教育。

63教学口语的构成要素：
语音和吐字，音量和响度，语速，语调和节奏，词汇，语法。

64教学口语表达技能提高的途径：
①提高内在修养水平
②强化语言外化能力
③在实践进行训练。

65课堂教学口语的基本要求：
①条例规范，内容科学，合乎逻辑
②通俗易懂，生动活泼，富于启发
③条理清晰，层次分明，重点突出
④要富于创造性，有独特的风格。

66体态语言是：
通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的方式，即用示范或示意性动作来表达思想。

课堂教学中教师的体态变化称为教态。

教态语言的特征：辅助性；连续性；表情性；动作性；情境性。

67教态语言的功能：
①教育功能②传递信息功能③激励功能④调控功能⑤强化功能。

68.教态语言的基本要求：
①身姿要稳重端庄②表情要真实自然③衣着要朴实整洁。

69说课性质：
说理性，科研性，工具性，交流性。

70说课的意义(作用):
①说课有利于教师学习共同体的对话交流②说课有利于提高教学质量③说课有利于提高教师自身素质；
71说课的类型：
研究性说课，示范性说课，检查性说课，评比性说课。

72说课的内容：
说教学目标，说教学内容，说学生情况，说教学方法，说教学程序设计，说练习的内容与方法。

73说课的基本要求：
①语言简明，重点突出②关注教学创新，突出自身特色③说理透彻，理论与实践相结合④增强说课的问题意识和反思意识。

74现代教育制度的发展趋势
①学前教育加强并与小学教育衔接
②强化义务教育，延长义务教育年限
③普通教育与职业教育相互渗透中间加强
④高等教育的类型多样化
⑤学历教育与非学历教育界限逐渐淡化
⑥教育制度有利于国际交流
2021
75二战以后教育改革发展的特点：
教育的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，教育、技术的现代化76政治经济制度对教育的制约
①政治经济制度决定教育的领导权
②政治经济制度决定受教育的权利
③政治经济制度决定教育目的
④教育相对独立于政治经济制度
77生产力对教育的决定作用
①生产力水平决定教育的规模和速度
②生产力水平制约教育结构的变化
③生产力发展水平制约教育的内容和手段
④教育相对独立于生产力发展的水平
78教育对生产力的促进作用：
①教育再生产劳动力
②教育再生产知识
79科学技术对教育的影响
①科学技术能改变教育者的观念
②科学技术能改变受教育者的数量和教育质量
③科学技术能影响教育者的内容，方法和手段
80学校文化的特性
①学校文化是一种组织文化
②学校文化是一种整合性较强的方化
③学校文化以传递文化传统为己任
④校园文化---学校文化的缩影
81学生文化的成因：
学生个人的身心特征，同伴群体的影响，师生的相互作用，家庭经济地位，社区的影响
82学生文化特征：
过渡性，正式性，多样性，互补性
83教育目的的层次：
国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标
84学生和教师的关系
①师生在教育内容的教学上构成授受关系
②师生关系在人格上是民主平等的关系
③师生关系在社会道德上是相互促进的关系
85课程评价的基本阶段：
搜集信息，组织材料，分析资料，报告结果
86学生认识的特殊性：
认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有引导的认识.
87教学过程的基本特点
①间接经验与直接经验相结合
②掌握知识与发展智力相统一
③教学过程中知、情、意的统一
④教师的主导作用与学生能动性相结合
88巩固性原则：
是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

①在理解的基础上巩固
②重视组织各种复习
③在扩充改组和运用知识中积极巩固
89理论联系实际原则：
是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

①书本知识的教学要注重联系实际
②重视培养学生运用知识的能力
③正确处理知识教学与技能训练的关系
④补充必要的乡土教材。

90教师备课的内容：
钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

91课的结构：
组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业
92上好课的具体要求：
目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈等。

93我国学校德育的内容：
政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育
94心理健康教育的基本任务：
①针对大多数心理健康的学生而言，要预防心理障碍的发生，促进学生人格的发展与完善。

②针对有心理障碍的学生而言，要排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生
③针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

95我国学校德育的途径：
政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等
96我国德育的基本方法：
2021
说服法，榜样法，锻炼法，陶冶法，表扬奖励与批评处分
97班集体的形成与培养
①确定班集体的发展目标
②建立班集体的核心队伍
③建立班集体的正常秩序
④组织形式多样的教育活动
⑤培养正确的舆论和良好的班风
98班主任在班级管理中的作用和地位：
班主任是班级建设的设计者，班主任是班级组织的领导者，班主任是班级人际关系的艺术家
99班主任班级管理的内容和方法
①了解学生，研究学生
②组织和培养班集体
③协调校内外各种教育力量
100如何对青少年同辈群体的引导与管理?
(1)以“教育引导”取代“强制管理”
①同辈群体管理“宜疏不宜堵”
②同辈群体管理应灵活多样，分类管理
③同辈群体管理应发挥不同类型群体的积极作用
(2)利用“参照群体”,发挥个体的“领头羊”效应“参照群体”是一个群体心理学常用概念，指个体在实现其社会行为时，将某一或某些群体的规范、定向和目标作为他个人的行为动机。

(3)加强教育互动，形成教育合力。

首先，要积极发挥学校的主导作用。

其次，要不断构建和谐的师生关系。

再次，要重视家庭教育的作用。