校园环境设计说明

前言
校内环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是同学接受学问的场所，高雅、庄重、朴实、自然应当是其本质特征。

不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校内精神的理解，从而反映校内的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校内进展的历程。

校内景观规划更注意内外部空间的交融，强调空间的交往性。

校内不仅是传授学问职能的教育场所，也是陶冶性情全面进展的生活环境。

校内通过环境的景观化处理使校内在满意感官愉悦的同时，可为校内师生供应消遣、沟通、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校内的一种文化潜力，亦即校内的“场所精神”。

中外高校校内建设简史
纵观中外高校的进展史，便可发觉校内规划与社会、科学技术的进展有着亲密的关系，校内的进展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念进展的过程。

西方历史上的高校校内都经受了一个从小到大，从简洁到简单、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校内的进展过程；进展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封闭型”校内、18世纪〜19世纪北美以美国伯克莱高校为代表的“开敞分散型”和现代以哈佛高校为代表的“开放型”。

我们国家古代的高校主要以国子监、书院等形式存在，校内布局采纳封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会要求及儒家、道家的思想要求是全都的。

我们国家建国以来的校内建设经受了三次高潮:第一次是20世纪50年月全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采纳规整式格局; 其次次是20世纪80年月的教育复兴，校内规划的重点是对经过10年动乱遭到严峻破坏的老校内的改造与整治；第三次就是现在的教育大进展而引起的开放式校内的建设。

校内规划设计理念与原则
设计理念
1.功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必需运用“以人为本”的理念。

2.校内特色：在规划中传承高校文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校内环境。

3.生态环境：校内规划设计中应结自然和充分采用自然条件，爱护和构建校内的生态系统。

4.可持续进展：校内规划应充分考虑到将来的进展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应将来变化，满意可持续进展。

在校内整体设计中还应：
1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间
的整体连续性
2）从校内整体风格动身，建筑物或景观应当具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元
3）外部空间和建筑空间的设计是不行分的，是校内建设进展中的一项重要工作。

设计原则
1.宏观层次一一以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造
为设计对象和最终目标。

2.中观层次一一优化群体建筑外部空间，在校内整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。

3.微观层次一一重构灰空间和构筑空间，“灰空间” 一方面指颜色，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在肯定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。