第九章成年初期的身心发展规律与特点
成年早期个体心理发展简述
第四节
成年早 期人生 观、价 值观的 形成与 稳固
（一）人生观、价值观的一般论
• 人生观是对人生目的和意义的根本看法 和态度，是一定的世界观在人生问题上 的看法。 • 大多数学者认为人生观是观念性的，它 对人的行为具有导向、定位、调控和动 力作用，是一个多维度、多层次的系统。 • 成年早期真正形成。
埃里克森认为，青年期的发展课题是自我 同一性的确立，即个体进入成年早期的发 展课题是确立自我同一性。
研究表 明，大约 要到大学 期间，个 体才能达 到同一性 的确立。
自我同一性性的确立遵循怎样的路线？
克罗格提出倒退的三种形式：失衡、固 化、整合失败。 不同的自我同一性状态与心理健康有一 定的关系，完成型的人心理健康水平最 高，弥散性的人心理健康水平最低
成年早期智力表现的一般特点
沙伊提出成人智力适应理论，指出了智 力发展的几个阶段： a) 成年早期：实现阶段 b) 成年中期：责任阶段 c) 老年时期：知识的重新组合阶段
观察力方面：个体具有主动性、多维 性及持久性的特点。 记忆力方面：机械记忆有所下降，逻 辑记忆发展到高峰，其中有意记忆占 主导地位。 想象力方面：合理成分及创造性成分 明显增加，想向更具实际功用。 智力发展的高峰期在：22~25岁
• 林忠贤等（2002）采用12套不同视觉形 状图形，探讨了儿童、中青年和老年人 的心理旋转能力，发现在对图形方位匹 配判断的准确性和完成任务的速度上， 中青年的场呢各级均明显优于儿童和老 年人。
元认知得到发展
成人往往具有更明确 的自我概念和自我意 识，在认知及问题解 决过程中，对主客体 特征具有更清晰的认 识，他们的元认知水 平大多达到了内控和 自动化水平，运用元 认知策略水平也更高。
第二节 成年早期的认知特点
发展心理学 成人的发展
妇女更年期综合症出现的时间
绝经期前出现的约占53.7％；绝经时出现的
约为18.7％；绝经后出现的约占27.6％。
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2.男性更年期
男性在50岁左右，睾丸逐渐萎缩，性功
能出现由盛到衰的变化过程，出现以性功
能减退为主要表现的一系列症状。这称为 男性更年期综合征。
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（二）成年初期思维发展的任务
成年初期，思维特点不同于青少年时期所 表现出来的形式逻辑思维特点，而辩证的、相 对的、实用性的思维形式逐渐成为这个时期个 体的重要思维方式。
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成年初期思维发展的任务
1.运用：运用知识、经验、技能及道德规范，解决问题，取
得各方面成绩，承担和履行各种社会责任和义务，以对社
责任和义务。因此，这一时期又被称为“心理
的延缓偿付期”。
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二、成年早期的一般特征
（一）从成长期到稳定期的变化 （二）智力发展到达全盛时期（辩证逻辑思维 、 创造性思维 ） （三）恋爱、结婚到为人父母
（四）创立事业到紧张工作
（五）困难重重到适应生活
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三、成年初期的发展课题
会达到新的适应，最终取得自我发展，对人类做出贡献。
2.传递：把社会文化传递给他人或下一代。
3.创造：个体又在不断地创造新的事物，以使人类知识和经
验在充分积累的基础上达到发展。
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（三）成年初期思维发展的特点
1.成年初期的思维方式以辩证逻辑思维为主 （佩里：二元论阶段、相对性阶段、约定性
阶段）
2.成年初期是表现创造性思维的重要时期
成年早期个体的心理发展
二）成年早期的后期是表现创造性思 维的重要时期
创造性思维是指一种 具有独创性、新颖性 及社会价值的思维形 式。 斯滕伯格认为，创造 思维是以选择性编码、 选择性组合、选择性 比较三个过程为基础 的，其中选择性组合 式创造性思维的关键。
• 研究发现：大学生有较强的创造潜 能，其创造性人格突出表现为富有
第四节
成年早 期人生 观、价 值观的 形成与 稳固
（一）人生观、价值观的一般论
• 人生观是对人生目的和意义的根本看法 和态度，是一定的世界观在人生问题上 的看法。
• 大多数学者认为人生观是观念性的，它 对人的行为具有导向、定位、调控和动 力作用，是一个多维度、多层次的系统。
• 成年早期真正形成。
佩里大学生思维特点研究： 二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段， 三阶段反映了成年早期的个体从形式逻辑 思维为主向辩证逻辑思维为主过渡的思想 形态。 拉鲍维维夫： 成年思维中的形式逻辑性逐渐减退，而以 现实为导向的实用成分逐渐增多。
克雷默对有关思维发展第五阶段研 究，认为这些理论有三个共同的特征： a) 对认识相对性的意识； b) 接受矛盾； c) 辩证的整体内整合。
二）成年早期自我同一性的确立
埃里克森认为，青年期的发展课题是自我 同一性的确立，即个体进入成年早期的发 展课题是确立自我同一性。
研究表 明，大约 要到大学 期间，个 体才能达 到同一性 的确立。
自我同一性性的确立遵循怎样的路线？
克罗格提出倒退的三种形式：失衡、固 化、整合失败。
不同的自我同一性状态与心理健康有一 定的关系，完成型的人心理健康水平最 高，弥散性的人心理健康水平最低
挑战性；创造性思维核心品质的新
颖性表现突出，创造性思维能力的
典型表现中投射未来、评估力和通
第九章 成年期的心理发展
一、成年早期智力表现的一般特点·
• 成年早期智力发展特点：从流体智力角度看，从出生到 青年初期，人的智力一直在发展，到25岁达到顶峰；
• 流体智力：随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度、 机械记忆、识别图形关系等不怎么受教育与文化影响； • 晶体智力：指通过掌握社会文化而获得的智力，如言语 理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力；
（三）成年晚期的主要心理卫生
退休对老年人的影响：
• 适应退休生活的过程：期待期——退休期（两一天）—— 适应期（一年左右）——稳定期；
疾病对老年人心理影响：
生活中的紧张事件对老年人的心理的影响；
复习思考题
工作满意度、老化
• 名词：价值观；价值观、晶体智力、流体智力、自我效能感、 • 简答题；
• 简述成年初期的发展任务。 • 简述中年人智力发展的一般特点。
1、智力有所衰退主要表现：为记忆障碍、思维固执、 注意力难以集中、持久性差、较为严重的是“老年痴 呆”。 2、智力并非全部减退主要表现：老年人的智力衰退并
不意味着构成智力的各因素以同一速度衰退。
第三节 成年期的人格发展
• 一、自我发展理论
• 二、稳定性与可变性
一、自我调节与控制理论
（一）自我意识
业活动则不利于认知的发展。
3、社会历史因素
• 社会经济的发展水平和生活水平的变化、受教育程度的提高，文 化பைடு நூலகம்境的丰富化，都有利于个体认知能力的提高。
三、成年晚期的认知特点
• 一是，退行性变化，即总的趋势是减退或老化而 不是增长或发展；
• 二是，持续性，即增长或发展并没有终止，而是 在持续进行； • 三是，差异性，不同心理机能老化的早晚和速度 不同，个体之间也有差异。
发展心理学第九章成年初期心理发展
二、成年初期思维发展的一般特点
（一）成年初期的思维方式以辩证逻 辑思维为主
(二) 成年初期的后阶段是表现创造性 思维的重要时期
第三节 成年初期自我的形成
一、成年初期自我意识的发展 成年初期之后，这种对自我的关心日益强烈，并
第9章 成年初期心理的发展
青年期心理发展特点
概述
成年初期，又称青年后期，是开始步入成年期的 一个时期。因此，可以说，成年初期是由青年期 向成人期的过渡时期。
年龄范围:18、19岁到35岁。 自我意识的发展和自我同一性的确立，人生观、
价值观的形成，避免心理不适应及其他精神障碍， 是成年初期主要的发展的任务。 另外，恋爱、结婚及婚后适应也自然成为成年初 期重要的发展课题。
二、影响成年初期价值观的形成的因素
1、生理、心理的发展是价值观形成的基础； 2、社会因素在价值观形成中起着决定作用
（社会文化、学校、家庭）。
三、成年初期价值观的一般特点
1、自主性 2、阶段性 3、广泛性 4、从众性 5、新异性 6、短暂性 7、可塑性
四、我国现代青年价值观的变化
在观察力方面，成年初期个体具有主动性、 多维性及持久性的特点，既能把握对象或现象 的全貌，又能深入细致的观察对象或现象的某 一方面，而且在实际观察中，观察的目的性、 自觉性、持久性进一步增强，精确性和概括性 也明显提高。
在记忆力方面，对于成年初期的个体来说， 虽然机械记忆能力有所下降，但成年初期的 前一阶段是人生中逻辑记忆能力发展的高峰 期，其有意记忆、理解记忆占据主导地位， 而且记忆容量也很大。
大学生身心发展规律
大学生身心发展规律一、当代大学生生理发展特点我国大学生多数处于青年中期（18到24）这一年龄阶段。
在这个阶段，个体已具备了成年人的体格及种种生理功能。
1，形体特点低年级大学生已经经历了人生最后一个生长发育的高峰期，身体、体重、胸围、肩宽、头围、骨盆等外部形态已逐渐转入缓慢发展阶段。
体格体型等已近似成年人，骨骼已基木骨化并坚固。
2、神经系统特点大学生正处在脑细胞建立联系的上升期，经过教学训练，特别是专业学习，皮层细胞活动迅速增加，神经元联系扩大，大脑皮层活动的数量增加，大脑发育逐渐成熟。
3.性机能日趋成熟青春期是个体生理发展的第二次比较大的飞跃，个体的形体和神经系统高速发展的同时，更重要的是性器官和性机能的逐渐成熟和完善，这时，男、女都出现了比较明显的性别特征。
在这一时期，无论男性、女性都开始对异性产生好奇、爱慕、关注和吸引的情感。
二、当代大学生的心理发展特点1.具有强烈的自我意识，但还不成熟自我意识，是指人对于自己和自己与他人及社会的关系的认识。
大学生正处在社会化的末期，他们希望自己的聪明才智能够得到社会和他人的承认和关注，不喜欢别人指手画脚、干涉指责，或者继续把他们当未成年人对待，这种表现是大学生自我意识进一步增强的反映。
由于白身社会生活的知识、能力和经验等的不足，他们对事物的认识，表现出一定的片面性和幼稚性，往往带上幻想的色彩，不能十分切合实际。
2、抽象思维发展但较主观、片面抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，属于理性认识阶段。
大学生经过12年的学校教育，知识越来越丰富，抽象思维获得迅速的发展。
这主要表现在大学生在思考和解决问题时，能够辩证的对待周围的一切，不会轻易去盲从别人的意见。
但是，由于大学生社会阅历浅、生活经验少，抽象思维的背后缺少现实的职称，还带有一定的片面性。
主要表现在，比较固执、感情用事、爱冲动、比较偏激和过分自信。
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第一章至第三章【圣才出品】
第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。
a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。
①人的行为受到心理活动的支配和调节。
外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。
人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。
其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。
（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
发展心理学成年初期中期和晚期_案例分析
《发展心理学》成年初期、中期和晚期_案例分析1. 请同学们认真阅读下面每章的案例和有关的现象，通过自学和讨论，运用每章知识去分析每个时期的心理特点，并做课堂报告；2. 每个小组都要做报告，时间控制在5分钟左右，不宜太长；3. 每章的课件已经发到共享中，请大家下载。
第九章成年初期的心理发展1．案例分析：步入成年的奥泽与泽支奥泽与泽支兄妹两个是父母的骄傲，奥泽21岁时、泽支19岁时，二人同时进入国家的同一所名牌大学学习。
奥泽在化学系，泽支在人文系。
在大学期间，他们都是学校的活跃分子，四年中，兄妹二人每年都会参加学校的运动会，奥泽先后获得了学校长跑比赛的第一名和第二名、跳高比赛的第二名和第四名；泽支则先后获得了学校女子百米第二名和羽毛球比赛第一名。
他们还多次参与领导和组织了大学生性病、艾滋病预防义务宣传运动。
在大学毕业期间，他们逐渐明确了自己的理想：奥泽将来想通过继续攻读生物化学专业的研究生，将来想成为一名真正的科学家，从事科学研究事业，他认为这种职业更适合自己的兴趣，而且将来的社会地位也高；而泽支选择了毕业后去政府的妇女儿童福利办公室工作，她认为这不仅有利于独立支撑自己的实际生活，而且有利于社会，而且她做出这个选择的一个重要因素是，她正在热恋中，男朋友要与她同年参加工作，如果她继续深造，二人会长期两地分离。
他们在选择自己职业时，都考虑到了可能出现的变故，为自己设计了多种可能的选择，在他们申述论自己选择的理由之后，获得了父母的支持。
毕业以后，奥泽和泽支都如愿以偿，分别成为研究生和妇女儿童福利工作者。
他们都比以前任何时候都感到自信，他们认为自己已经完成了与家庭和父母的“分离”，通过自己的工作，他们独立地偿还了大学期间的贷款，并筹建了自己的家庭，泽支与她最初的男朋友结了婚，奥泽也找到了自己心仪的女友，成家立业。
在工作中，他们各自所学的专业知识开始发挥了重要作用，勤勤恳恳的工作成绩斐然，奥泽与他的同事们承担了生化领域的国家自然科学基金项目，发表了震动业内人士的科研论文；泽支则与她的同事一起努力，获得了“社会公益活动先进工作者”称号。
成年早期个体的心理发展
在面对新问题和挑战时，成年早期个体能够发挥创造 性思维，提出新颖和独特的解决方案。
学习能力发展
01
学习动机增强
成年早期个体开始意识到自身的 学习和发展需求，学习动机和目 标更加明确。
02
学习策略优化
03
自我调节能力
个体逐渐形成适合自己的学习策 略和方法，提高学习效率和成果。
在学习过程中，个体能够更好地 进行自我调节和管理，克服学习 困难和挑战。
个人因素和经历
个人特质
成年早期个体的心理发展受到个人特质的显著影响。例如，自尊、自我控制、自我效能感等个人特质对个体的行 为模式、情绪调节和心理健康等方面具有重要影响。
生命早期经历
生命早期经历对成年早期个体的心理发展具有长远的影响。童年时期的创伤、忽视或缺乏关爱等负面经历可能对 个体的情感调节、人际关系和自我认同等方面产生不良影响。相反，积极的童年经历有助于培养个体的自信心和 适应能力。
竞争压力
随着社会竞争的加剧，成年早期个体需要不断提升自己的职业技 能和知识水平，以适应职业发展的需求。
工作与生活的平衡
成年早期个体需要在职业发展和个人生活之间寻求平衡，避免过 度工作导致的身心问题。
人际关系压力
人际关系建立
成年早期个体需要建立稳定的人际关系，包括 亲情、友情和爱情等方面。
社交焦虑
部分成年早期个体可能存在社交焦虑问题，难 以与他人建立良好的沟通和联系。
自我实现和自我满足是相互关联的，只有当个体实现了自己的目标和价值后，才能获得真 正的满足感和幸福感。在成年早期，个体需要不断地追求自我实现和自我满足，以实现个 人成长和发展。
04
成年早期个体的发展挑战 和应对
职业发展压力
简述人的身心发展的规律
简述人的身心发展的规律人的身心发展是一个综合性的过程，涉及到人的生理、心理、社会等多个方面因素的相互作用和影响。
在人的一生中，身心发展呈现出一定的规律性。
本文将从生理、心理和社会方面简述人的身心发展的规律。
一、生理发展规律人的生理发展是指人体器官、系统和功能随着年龄的增长而相应地发生变化和成熟的过程。
在生理发展中，有以下几个基本规律：1.1 生理发育阶段人的身体发育经历婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、成年期等不同阶段。
每个阶段都有其特定的生理特征和发展任务。
比如，在婴儿期，婴儿的生理需求主要集中在吃、睡、排泄等方面；而在青春期，人的身体开始发生巨大的变化，性征发育、身高增长、月经初潮等都是青春期的生理发展特点。
1.2 生理功能逐渐成熟随着年龄的增长，人体的生理功能逐渐发展成熟。
例如，新生儿的视力、听力、运动能力等功能都还很不完善，需要慢慢地发展和提高。
而随着成长，婴儿的感知能力、协调能力等逐渐提升，直至达到成年人的水平。
1.3 生理衰退与老化人的生理发展并非一直向前发展，随着年龄的增长，人的生理功能会逐渐下降，体力和机能出现衰退。
老年人的机体功能、免疫系统、代谢能力等都会明显减退，并且容易出现各种老年疾病。
二、心理发展规律人的心理发展是指思维、情感、意志和人格等方面的发展和成长过程。
心理发展的规律主要表现在以下几个方面：2.1 发展逐渐具有系统性心理发展是一个渐进的过程，从最初的无意识到逐渐意识到自我存在，再到形成复杂的思维和情感体系。
从婴儿到成年人，人们的思维方式、情感体验、认知能力等都在不断地完善和发展。
2.2 发展具有个体差异性每个人的心理发展速度和水平都有所不同。
有的人在某些心理特征上早熟，有的人则相对较晚。
这是由遗传、环境和个体差异等多种因素共同决定的。
2.3 发展具有阶段性特征心理发展分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的心理特点和发展任务。
比如，在儿童期，人的想象力和创造力较为丰富；而在青春期，人的情感表达和探索需求明显增强。
简述人身心发展的规律
简述人身心发展的规律人身心发展是指人在生理、心理和社会环境的作用下逐渐发展成熟的过程。
本文将从生理、心理和社会环境三个方面来简述人身心发展的规律，以帮助我们更好地认识和了解人的成长过程。
一、生理规律人的生理发展是指身体器官和系统在一定的时间内逐渐成熟和发展的过程。
从出生开始，婴幼儿通过饮食、睡眠和运动等方式获得能量和营养，使身体快速生长。
进入青春期后，性腺开始发育，伴随着第二性征的出现，人体逐渐进入成熟期。
随着年龄的增长，身体逐渐衰老，身体机能和抵抗力逐渐下降。
二、心理规律人的心理发展是指个体在认知、情感和社会适应等方面的成长和进展。
根据心理学家皮亚杰的研究，人的认知能力呈现出一定的发展规律。
在早期儿童阶段，他们主要通过感觉和运动经验来认知和理解世界，随着年龄的增长，逐渐发展出具体操作和抽象推理的能力。
在情感发展方面，人在与他人的互动和经验的基础上，逐渐形成自我意识、自尊心和情绪管理等心理特征。
在社会适应方面，人通过与家庭、学校和社会的互动，逐渐建立起合适的社会行为和价值观。
三、社会环境规律人的身心发展与社会环境密切相关，社会环境对个体的发展起着至关重要的作用。
家庭是孩子最早接触的社会环境，良好的家庭环境有利于儿童的身心健康发展。
学校是人们接受教育的地方，学校环境和教育方式对个体的认知和心理发展有着重要的影响。
社会是人们生活的大舞台，社会的文化、价值观和道德规范等都对个体的行为习惯和心理素质产生深远影响。
综上所述，人的身心发展具备一定的规律性。
生理规律使人体在不同阶段获得生长和发育；心理规律使人的认知、情感和社会适应能力得到不断发展；社会环境规律则是人身心发展的重要外部因素。
了解和认识身心发展的规律对于我们更好地指导和促进个体的成长具有重要意义。
通过为个体提供适宜的生理环境、良好的教育条件和积极健康的社会文化氛围，可以最大程度地促进人的身心发展，使个体成为对社会有益的人才。
总结起来，人身心发展的规律是一个综合性的过程，包括生理、心理和社会环境三个方面。
人身心发展的规律
人身心发展的规律人的身心发展是一个长期的过程，它涵盖了生理、认知、情感和社会方面的各个层面。
在这个过程中，有着一定的规律和顺序。
本文将探讨人身心发展的规律，并介绍一些相关的理论和实践。
在人的身心发展中，最为明显的规律之一是从出生到成年的连续性发展。
根据著名的发展心理学家爱因斯坦的研究，人的发展可以划分为不同的阶段，如幼儿期、儿童期、青少年期和成年期等。
每个阶段都有其独特的发展任务和特点。
幼儿期是一个人身心发展的起点。
在这个阶段，孩子们开始发展基本的生理功能，如走路、说话、认知能力等。
他们通过观察和模仿来学习并建立基本的社交关系。
此外，幼儿期也是培养情感和社交技能的关键时期。
随着年龄的增长，儿童进入了一个更为复杂的发展阶段。
在这个阶段，他们开始学习更多的知识和技能，如读写、数学和科学等。
同时，他们也开始构建自我认同和价值观。
儿童期的发展任务是培养良好的学习习惯和社交技能。
青少年期是一个人身心发展中的关键阶段。
在这个阶段，身体开始发生明显的变化，个体迎来了性成熟期。
青少年开始面临更多的挑战和压力，包括对自我身份和社会角色的思考。
他们需要建立健康的自我认同，积极应对挑战和压力。
成年期是一个人身心发展的巅峰阶段。
在这个阶段，个体成为了社会的一员，承担着更多的责任和角色。
身体逐渐进入成熟期，认知和情感能力也进一步发展。
成年期的发展任务是建立和维持健康的职业、家庭和人际关系，并实现自我价值和成就感。
除了阶段性的连续性发展规律之外，人的身心发展还受到遗传和环境的影响。
遗传因素决定了个体的基本特征和潜力，环境因素则对发展提供了必要的刺激和支持。
例如，一个人的智力水平和身高可能与遗传有关，但他们的教育和家庭环境也会对其发展产生重要影响。
除了上述规律外，现代心理学还提出了其他一些关于人身心发展的理论。
例如，皮亚杰认为，孩子们通过认知过程逐渐建立起对世界的理解和概念。
布鲁纳认为，个体的文化背景和社交环境对其发展产生重要影响。
9 成年初期心理的发展
第二节 成年初期的认知特点
一、智力的发展
卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大 类。流体智力是随神经系统的成熟而提高的，如知觉速 度、机械记忆、识别图形关系等都不怎么受教育与文化 的影响。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的 智力，如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信 息为基础的能力。 在青年期以前两种智力都随着年龄增长而提高。在成人 阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力则一直 保持相对稳定，并随经验和知识积累而呈上升趋势。
另一位美国心理学家拉勃维维夫(G．Labouvie-Vief) 把成人的思维看作是一种“实用性思维”。她认为， 形式运算思维是一种依照假设进行的严格的推理形式。 当现实错综复杂时，这种推理的局限性就显现出来。 而成人思维出现的“变通性’’思维是思维的一种新 的整合，也是一种分析问题和解决问题的新策略。具 体表现为，由于能意识到现实生活中的各种条件及限 制，而根据问题情景进行具体的和实用的分析和思考， 并不严格按照逻辑法则进行。这正是思维不断成熟和 发展的表现，而不是退化。
其二，人生价值观的形成是在青年期的社会化过程中 发展和形成的，它不可避免地要受到各种社会因素的 影响，但各种影响因素对个体人生价值观发挥作用的 程度受到社会背景和文化条件所制约。 其三，属于个人的因素，如与个人命运相关的突发事 件等。个人的经历和生活经验也明显地影响着个体的 理想和价值观念。
第二阶段：相对性阶段。处于这一阶段的个体不再毫 无区分地把知识当作不变的真理．而是通过比较不同 的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。 第三阶段：约定性阶段。个体在分析问题时已有自己 的立场和观点。能结合个人的实际情况具体问题具体 分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的，因为
二、成年期的生理及心理发展
二、成年期的生理及心理发展
二、成年期的生理及心理发展
1、生理上：都已达高峰并逐渐缓慢下降中。
2、心理上：
1 生命周期理论：成年期处于爱力克森的人生周期理论的第六个时期，良好的特征是亲密，不良的特征是孤独。
这个阶段的成人必须学会与异性建立一种亲密的感情，也就是互爱的关系；也必须和其它人建立良好的关系，如同事、上司；良好的条件是：社会化发展良好、心理没有困扰。
若不能将整个的自我与他人的自我相调和，则会产生孤独的不良特征，也就是不能和配偶等周遭的人发展出良好的关系。
2 成年期各阶段的发展理论：熙海（Sheehy）认为从二十岁到五十岁，每十年有不同的发展重点。
但成人行为都受社会中的年龄与地位体系的影响。
3 成人行为的特色：再社会化。
4 成人应担当的责任：a 性的需求 b 生育并扶育子女 c 就业。
5 健全的人格特质。
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1．成年初期道德观发展的特点 2．成年初期道德观的表现
（1）道德目标、道德动机、道德手段的表现 （2）道德观的价值取向表现
卫生部“十二五”规划教材 全国高等学校教材
第四节 成年初期的个性与社会性发展
（四）成年初期的社会观 1．人际观 2．自我观
（1）成年初期自我观的一般特点 （2）成年初期自我观的表现
第四节 成年初期的个性与社会性发展
5．宗教观
（1）危机型 （2）渐进型 （3）重新整合型 （4）程式型
卫生部“十二五”规划教材 全国高等学校教材
第四节 成年初期的个性与社会性发展
四、成年初期的社会性发展
（一）成年初期社会关系的特点 1.社会角色的变化
（1）从非公民到公民的角色转化 （2）从学生到职业人员的角色转化 （3）从单身到他（她）人配偶的角色转换 （4)从为人子女到为人父母的角色转化
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第第三三节节成成年年初初期期的的恋恋爱爱婚婚姻姻与与职职业业发发展展
一、成年初期个体的恋爱与婚姻 （一）恋爱
1.爱情价值观呈现多元化趋势 2.当代青年择偶更注意个体内在
的素质，注重爱情等精神需要 3.当代青年对婚前性行为持更为
包容的爱情道德观
卫生部“十二五”规划教材 全国高等学校教材
第三节成年初期的恋爱婚姻与职业发展
（二）婚姻
1.为爱而婚 2.结婚是投资 3.独身主义 4.特殊的非婚关系——试婚
（1）信奉“婚姻是爱情的坟墓” （2）婚姻恐惧症 （3）玩弄异性
பைடு நூலகம்
卫生部“十二五”规划教材 全国高等学校教材
第三节成年初期的恋爱婚姻与职业发展
二、成年初期个体的事业发展 （一）成年初期个体职业心理发展的特点
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第一节 成年初期的生理特点
一、骨骼系统
成年初期个体骨化完成，身 高的增长逐渐停止，身体形态日 趋定型。骨骼、肌肉强健，体魄 健壮，运动能力增强。表现为肌 力、持久力、快速力、敏捷性、 柔韧性和平衡性增强。25~30岁 之后，骨质含量将随年龄增长而 逐渐减少。
卫生部“十二五”规划教材 全国高等学校教材
第九章 成年初期的身心发展规律与特点
第一节 成年初期的生理特征 第二节 成年初期的认知发展
第三节 成年初期的恋爱婚姻与职业发展 第四节 成年初期的个性与社会性发展 第五节 成年初期常见心理问题与干预
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★ 本章要点
成年初期又称为青年晚期，这一时期是个体毕生发展过程中从儿童 走向成人的第一个时期。成年初期年龄阶段的划分一般是依据个体从 生理成熟开始，到社会成熟这一时间阶段，具体年龄界定为18岁至 35岁左右。在这一发展时期，个体发展的主要特点是自我意识得到了 迅速发展，自我同一性确立，人生观、价值观趋于稳固，个体进入到 一个相对平静、相对成熟的发展时期。从这个阶段开始，个体成为一 个有能力承担社会责任和义务的真正意义上的社会人。恋爱、婚姻、 家庭的确立，职业的选择与事业的发展，避免刚刚步入成人社会所产 生的种种不适应，以及由此产生的各种精神障碍等是成年初期主要的 发展任务和需要解决的课题。
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第四节 成年初期的个性与社会性发展
3．审美观
（1）审美趣味多样化，但发展不平衡 （2）审美评判自主、独立，但带有盲目性 （3）追求新奇，但鉴别力不强 （4）反传统意识较强，但也大量接受传统、民族的审美
特点
4．幸福观
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第四节 成年初期的个性与社会性发展
（二）成年初期价值观的发展
1．成年初期价值观的形成 2．成年初期个体价值观三个成分的变化 （1）价值目标方面的变化 （2）价值手段方面的变化 （3）价值评价方面
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第四节 成年初期的个性与社会性发展
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第二节 成年初期的认知发展
一、成年初期的思维发展 （一）成年初期的思维方式以辩证逻辑思维为主 （二）成年初期的后期阶段是个体创造性思维的重要表现时期 （三）思维发展的第五阶段
1．里格（Reigel）的辩证运算 2．拉博维-维夫（Labouvie-Vief）的成人思维实用性 3．辛诺特（Sinnot）的相对性后形式运算 二、成年初期的智力发展
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第一节 成年初期的生理特点
二、神经系统
成年初期个体的大脑和神经系统 功能显著发展并逐渐成熟。中枢神经 系统兴奋和抑制过程趋于平衡，较青 年前期情绪较为稳定，行为的控制力 增强，精力充沛。
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第一节 成年初期的生理特点
1. 矛盾困惑阶段 2. 综合考察阶段 3．适应完善阶段
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第三节成年初期的恋爱婚姻与职业发展
（二）成年初期个体事业发展的特点 1.事业的选择 2.职业的价值观 3.职业心理准备
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第四节 成年初期的个性与社会性发展
一、成年初期自我意识的发展 二、成年初期自我同一性的确立 三、成年初期人生观的发展 （一）成年初期人生观的形成与发展
三、呼吸循环系统
心输出量和肺活量均达到人生最 大值，心肺功能增强，血压稳定。
四、消化系统
胃、肠道消化、吸收功能增强， 有利于营养物质的吸收。
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第一节 成年初期的生理特点
五、内分泌及免疫系统
成年初期个体免疫力增强，内 分泌及代谢功能旺盛。这一年龄阶 段是人一生中生长发育旺盛、疾病 发生率最低的阶段。
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第一节 成年初期的生理特点
六、生殖系统
成年初期个体的生殖系统功能 成熟，已具有良好的生殖能力。这 一时期是生育的高峰期，女性最佳 的生育年龄是23、24~27、28岁。
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第一节 成年初期的生理特点 七、其他
成年初期个体身体内部各系统功能指标趋于平衡。 人的各种生理状态一般在18~30岁期间达到发展的最高 水平，体力和精力均处于人生的“鼎盛”期，之后达 到一个相对稳定的平台期，中年期后逐渐衰退。