个体身心发展的一般规律

个体身心发展的一般规律

个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性这五种。

对于这一个知识点来说，有些同学在记忆的时候特别容易混淆，但是这一个知识点也是经常考试的，所以记住并分辨它们是非常有必要的。

1、个体身心发展的顺序性

正常情况下，人的发展是具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不可能逆向发展。身体一般遵循着由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变等的顺序发展。

如：经常说的“三拾四翻六会坐,七滚八爬周会走”;老师教学的时候都是“拼音-字-词-句子-文章”的顺序教学。

所以作为老师是在教学当中要做到循序渐进。不能够：拔苗助长、陵节而施。

2、个体身心发展的阶段性

个体在不同的年龄阶段所表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

如：小学阶段各方面不成熟，那这样的话就需要老师讲解知识的时候要直观。在教学当中不能够搞“一刀切”。

现在我们经常说的小学教育中学化，中学教育高中化都是违背了个体身心发展的阶段性。

3、个体身心发展的不平衡性

总共分为两个方面：

一是：同一方面不同数，也就是不同的年龄阶段是不均衡的。

如:人的身高增长有两个高峰期(1)人出生后的第一年;(2)青春期这两个阶段人的人的身高一般长的比较快，有的人的身高还有可能从初中就没有在长了。

二是：不同方面不同步，人的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

如:刚出生的孩子就会感冒，说明淋巴系统成熟在先，而我们的生殖系统成熟在后。

根据上面的分析我们知道：不平衡性考虑的就是速度的问题，既然发展的速度都不同，那么自然有一个生长最快的时候，我们就称之为关键期，所以要求我们在教育过程中要抓住关键期，才能够事半功倍。

4、个体身心发展的互补性

身心互补也分为两种情况：

(1)身身互补。盲人虽然看不见，但是他的听觉和触觉是比一般人要厉害的。

(2)身心互补：残奥会的奥运冠军，虽然身体残疾，但是他们的意志力是比一般人更强的。个体身心发展的互补性就要求老师在教学当中应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

5、个别差异性

个别差异性就是指人与人之间是不同的，所以要求我们教师在教学过程中要因材施教。

如：我们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”都体现了个体身心发展的个别差异性。

以上就是对个体身心发展的一般规律详细讲解，希望能对考生有所帮助。