小学生作文现状调查报告

小学生作文现状调查报告
篇一：关于小学生作文现状的调查报告
（一）作文态度消极。

对写作文缺少自动，缺少豪情，缺少创新意识。

具体表示为：
1、害怕作文。

问卷调查显示50％以上的学生害怕写作文，完整没有自动性；35%摆布的学生东拼西凑敷衍交差；大约只有15%的学生爱好写作。

2、没有写作豪情。

大部分学生写作文时情感淡薄，没有非写不成的激动，调查发明85％的学生写作文时没有豪情。

仅仅出于完成义务而不得不编写罢了。

3、写作处于被动状况。

调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少本身积极地，自发地去写作，只有在老师安插以后才去完成的占90％以上。

4、写作没有创新，内容没有新意。

许多作文选材陈腐，叙事老套，缺少创新意识。

这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和发明性。

（二）作文内容单一。

好多学生感到作文没有东西可写。

五年级的一次作文题为我
的课余生涯，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。

好像除了这些，他们的生涯是一张白纸了。

还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

（三）作文技巧遍及较差。

学生在小学阶段写作的基础请求是：叙事
明白，语句通顺。

从学生作文情形来看，许多学生的作文叙事杂乱，语病很多。

语言具体活泼、有沾染力的约占22％。

大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流利、语句不通顺的占18﹪。

写作格局也有不少问题，有的题目占格不准确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。

标点用的不适当，还有“一逗到底”的现象存在。

（四）作文缺少真情实感。

从学生习作来看，不少学生情感漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。

写假人假事阅历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。

有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过本身的不雅察和思考，没有本身对事物的感受和认识。

没有经过本身感情的撞击与参与，不是自我感情的吐露和抒发。

浅析以上状态存在的原因
1、老师领导不力。

老师在作文教学中包揽取代过多。

老师很少领导学生去认真不雅察事物，踏踏实实地完成本身的生涯与浏览积聚独立思考些什么和怎样写。

而是爱好供给资料，供给范文，这样的包揽取代剥夺了学生白手起家磨练意志力的机遇。

学生势必会养成不雅察思维与积聚的惰性，懒于浏览，疏于不雅察，怠于思考，必定不克不及练就不雅察、思维和表达。

2、学生生涯单调。

3、缺少课外浏览积聚和生涯积聚。

学生浏览量少，语言资料积聚少，生涯积聚少。

学生生涯空间狭窄，
整天学校家庭两点一线。

接触自然与社会的机遇很少。

应对小学作文写作教学的策略
（一）教师要领导学生走出作文困境。

1、激励学生多读书。

向学生保举优良读物，让学生多读经典的书，学习作家的语言表述方法和写作思路。

这样写出来的文章才干有大家风范，才会有本身的个性。

而个性才是优良的，才是有价值的。

2、激励学生多背诵。

背诵是进步写作才能的主要法宝。

平时要激励学生背诵精美的篇章和经典句段，并且要选择不同的角度和种类。

背诵可以积聚词语和很多表达方式，写作时才干按照须要随便组合，信手拈来，发明出具有本身特点的表达后果。

3、领导学生学会不雅察与积聚。

具有必然的不雅察力是学习作文的基础功，学会不雅察是写好作文的主要的前提条件。

教师要教给学生准确的不雅察方式，学生只有控制了准确的不雅察方式，才干在实践中有目标、有重点、有条理地不雅察，从而进步不雅察效力和洞察才能，进而进步学生学习习作的条理性。

教师应在日常生涯中教学生认真不雅察，细心揣摩、充足讨论，然后在做有序记载。

也可领导学生从另一角度不雅察、思考。

这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。

教学生做有心人，
能够把身边的事，看在眼中。

记在心里，把它当做素材积聚下来，并把这些看到的、听到的、本身感兴致的事或简略、或详细地记载下来。

时光久了，就会积聚出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。

4、教会学生修正文章。

俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改
出来的。

修正文章不仅是一种技巧，也是一种值得培育的好习惯。

而作为学生往往是写完后交上，没有想过修正的问题。

作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，本身感到不舒畅的处所好好修正一下，还可以和同窗互相修正。

促使学生的写作才能越来越强。

5、激励学生多练笔。

写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必需多写才干控制领略其中的奇妙。

练习内容可以从以下几方面入手：发掘课文中可供习作训练的素材，领导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开拓栏目，让学生本身动手设计、习作、书写。

联合日常生涯中的重大事情，及时记载，颁发感触。

联合课外浏览，看电视等领导学生写读书笔记或不雅后感。

（二）多用激励性评价，要擅长从幼稚的、粗糙的习作中发明他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得适当的词，一两句精炼的话，也要加以激励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所提高。

（三）做学生的知心人。

真实是作文的性命，内容真实、感情逼真、充斥童真、富有童心的习作人人爱好。

要让孩子暴露童心，释放童真。

首先老师要懂得孩子的须要，理解孩子的心理，不讥笑，更不克不及批评孩子的想法。

让孩子有安全感，感到老师是可靠的知心伴侣，是可以倾诉心事的对象。

只有这样，学生才敢于说真话，写真事，到达“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的地步。

写出最真的、最有性命力的习作。

（四）开展发明性运动，让孩子亲身材验，在运动中积聚素材。

农村
辽阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。

教师应联合农村特色，开展情势多样的课外运动，特殊是充足应用好综合实践运动。

实践运动落后行作文时，要倡导他们自由命题，学生可以依照本身的思路来写作，言之由衷，充足表示学生个性，表达真实的自我。

（五）改良作文课堂教学。

勇敢转变那些传统的呆板的教学方法，让教学合适学生的口味，激发学生的写作兴致和愿望。

比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让学生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰盛多样、更出色别致，才会更好地发掘学生的写作潜能，培育出真正的高本质人才。

小学生作文改造任重而道远，还需我们教师尽力研讨新课标，不竭摸索经验，重复实践，勇于创新，根学生自身的特色，联合学校的实际情形，摸索出一条我校特点的作文教学之路。

篇二：农村小学生作文现状调查报告
一、摘要
小学生不会不雅察生涯，作文时无话可说，是造成学生作文艰苦的重要原因。

走进生涯，学会不雅察是小学作文训练的重要义务。

小学语文教师应把培育学生的不雅察生涯，感悟生涯才能作为一个很主要的工作来抓。

用顺应儿童心理，激发写作兴致、激励学生保持写日记、领导学生勤于搜集写作素材，并做好笔记等方式可以更好地激发学生的不雅察兴致，发明不雅察的方式，培育良好的不雅察习惯，帮忙学生展开联想，进步写作程度。

二、调查目标
写作是应用语言文字进行表达和交换的主要方法，是认识世界，认识自我，进行发明性表达的进程；写作才能是语文素养的综合表现。

当今的农村小学生由于他们在生涯中不会留意不雅察，不会积聚写作素材，所以他们作文或选材视野狭小，写作题材老套，一模一样，或小作文东拼西凑、胡编乱造。

学语文课程尺度指出：要让学生养成“留意不雅察周围事物的习惯，有意识地丰盛本身的见闻，珍视个人的奇特感受，积聚习作素材”；“能不拘情势地写下见闻、感受和想象，注意表示本身感到别致有趣的、或印象最深、最受激动的内容”。

因此，本调查研讨围农村小学生作文的现状开展调查，收集。