人教部编版三年级语文下册教案及反思 习作 身边那些有特点的人

习作:身边那些有特点的人
［教学目标］
1.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

【语文要素】
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

［教学重难点］
写一个身边有特点的人，并给习作取一个表现人物特点的题目。

［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

（重难点）
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

一、谜语导入，揭示课题
课件出示：手持金箍棒，火眼金睛。

（孙悟空）脚踩风火轮，手拿乾坤圈。

（哪吒）教师小结：你们能抓住老师出示的句子中的重要信息来联想，说明大家都有一双“火眼金睛”。

今天，我们也来说说身边熟悉的人。

（出示课本中气球里的词）看到这些，你想到了谁呢？（板书课题）
二、明确本次习作要求
1.自由阅读习作提示，弄清习作要求，明确本次习作的任务。

2.汇报交流，教师给予评价。

3.课件出示本次习作要求：
（1）选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。

（2）选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。

（3）通过具体事例表现人物特点。

（4）题目自拟。

（板书：确定人物/抓住鲜明特点/典型事例）
三、拓宽思维，丰富选材
1.引导学生观看课本中气球里的词，说说上面的词语让你想到了谁，为什么会想到他(她)。

（小组成员互相交流，派代表发言，师生评价）
2.你还想到了哪些类似的词语？这些词语可以用来形容谁？（学生自由发言）
3.教师小结：我们可以选择写工作认真的老师、热心肠的同学、乐天派的班长、宽宏大量的表哥……这些人物都能写进本次习作中。

4.怎样才能把人物写好、写活呢？（同桌讨论如何才能把人物写活）
四、指导写作，写好人物
要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：
1.写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

2.抓住人物的特点。

可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等方面去考虑。

3.选用典型事例。

选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。

4.运用细节描写。

五、动笔书写，完成习作
1.课件出示写作的注意事项。

（1）要写身边有特点的人。

（2）要选择一两件真实而具体的事例。

（3）要写出他（她）的鲜明特点来。

（4）要给文章拟一个适当的题目。

2.学生谈收获。

教师小结：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。

我们要准确运用细节描写，选择典型事例进行写作。

相信大家一定能写好身边那些有特点的人，老师期待着你们的佳作。

3.学生书写，教师巡视指导。

4.自读修改。

让学生自己朗读自己的作品，并进行修改，做到语句流畅，标点正确。

（教师询问修改的地方，及时给予评价、表扬，重在激励学生学会自改的方法。

）
5.同桌交流，互评互改。

6.学生汇报，教师点评。

第2课时
◆课时目标
能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

一、谈话导入
上节课我们选取了身边特点鲜明的人，运用“借助生动鲜活的具体事例来写人”的方法完成了自己的习作。

这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并修改习作。

二、读文交流，集中评改
1.品读欣赏，师生互评。

（1）教师指名学生读自己的习作。

（2）提出评议标准：
①写好人物的形象，抓住人物特点，运用细节描写。

②选用典型事例，突出人物特点。

③重点评议习作中人物特点是否突出，说出理由与建议。

（3）评议完，归纳出习作中值得学习的方面有哪些。

2.学生根据评议要求再次修改作文。

三、独立修改，展示习作
1.学生根据评议要求，独立修改作文。

2.小组交流修改好的作文，教师随机指导。

3.誊抄作文。

（将修改好的习作誊抄在作文本上）
4.佳作展示。

（在每个小组中选出写得最好的一篇，贴在展示栏）
［教学板书］
习作:身边那些有特点的人
确定人物/抓住鲜明特点/典型事例
［教学反思］
本次习作教学，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著和神话传说中的人物形象入手，打开学生的思路。

再通过出示写作方法、自主修改作文、互评作文的方式，激活了学生的习作兴趣。

在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中，学生感受到了写作的乐趣，培养了合作精神和良好的学习习惯，提高了写作能力。