幼儿良好生活习惯的形成机制及培养探讨

幼儿良好生活习惯的形成机制及培养探
讨
摘要：幼儿因为其自身学习能力较差、自控力也较差，有些幼儿因各方面的因素导致养成了不良的生活习惯，严重影响幼儿的身心健康，因此教师应当注重培养幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿养成自主学习、自主探究的意识，并不断
提升自身的综合能力。

关键词：幼儿；良好习惯；形成机制；培养
幼儿在幼儿园不仅仅是为了玩耍或者消磨时间，幼儿教学最基础的目标和任务就是培养幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿学会基础的生活知识，同时良好的行为习惯也可以促进幼儿的健康成长。

本文阐述了幼儿良好生活习惯的形成机制及培养策略，以供参考。

一、关于幼儿生活自理能力的理论研究
幼儿教师在教学中注重培养幼儿生活自理能力是至关重要的，其具有较为深远的意义。

幼儿养成良好的生活习惯。

提高自身的生活自理能力可以促使幼儿健康成长。

一方面，幼儿的年龄较小，其学习能力和生活自理能力较差，不能很好的独立生活，因此幼儿园教师应当抓紧幼儿在校期间的时间，对幼儿进行指导，让幼儿可以学习更多的生活基础技能，提高其生活自理能力，这样可以促使幼儿的动手实践能力和观察能力的提升，使幼儿身体可以协调发展。

另一方面，幼儿养成良好的生活习惯，提升自身的生活自理能力，可以增加幼儿的自信心，增强幼儿的责任意识，有助于幼儿养成优秀的品格，促使幼儿自立，帮助幼儿快速成长。

幼儿生活自理能力就是指幼儿可以自己独立穿戴衣帽、独立吃饭、独立开展日常生活行为，同时也能自主地解决生活问题的综合能力。

在培养幼儿生活自理能力的过程中学校、家长、教师都应当充分参与进来，扮演好各自在培育幼儿中
的角色，同时针对不同年级的幼儿也应当采取不同的培育方法，促使不同层次的幼儿生活自理能力都可以得到大幅提升。

二、幼儿良好生活习惯的养成现状
总体来说，幼儿的生活习惯整体来说是较差的，其中，大班的幼儿生活习惯比中班和小班幼儿的习惯较好，幼儿的饮食习惯较差，很多幼儿挑食或者不喜欢吃饭，而很多幼儿在观看动画片的时候距离较近，没有养成良好的习惯，同时很多幼儿的个人卫生习惯也较差。

女孩的生活习惯整体比男幼儿较好。

以上幼儿良好生活习惯的养成表现与较多的因素有关，如家长的教育观念、家长的学历以及幼儿的性别和年龄有关，因此应当从多角度入手培养幼儿良好的生活习惯。

三、幼儿的不良行为问题
（一）幼儿的不良行为表现
首先，幼儿的告状行为是最为明显的不良行为。

幼儿在遇到一些难以处理和突发的事件时，就会向教师告状，告发其他幼儿的行为，企图让教师批评其他幼儿，这样会使幼儿逐渐养成不良的习惯。

其次幼儿之间的攻击行为也是不良的行为表现，很多幼儿在幼儿园与其他幼儿争抢玩具或者相互推搡之后就会产生肢体纠纷，有些幼儿之间还因为言语攻击，互相挖苦和嘲笑等行为导致幼儿产生攻击行为。

（二）幼儿产生不良表现的原因
1、缺乏家庭教育
现阶段很多幼儿都是独生子女，其父母对于孩子的期望较大，家长更多的只是注重孩子的学习成绩，大多数幼儿的父母都忙于工作，并且很多家长教育理念落后，他们特别溺爱幼儿，孩子每天都过着衣来张手，饭来张口的生活，长期以往孩子就会养成自私、娇弱的性格，淡化了培养幼儿的良好习惯，就导致幼儿养成一些不好的行为习惯，不利于幼儿的发展。

2、幼儿园的教育体系不完善
幼儿园的幼儿较多，每个幼师都负责好几个幼儿的生活起居，包括幼儿吃饭、做游戏、做早操等，这样每个幼师对每个幼儿的投入精力和时间是有限的，而他
们将更多的时间和精力都投放在了幼儿的正常生活起居方面，他们照顾幼儿吃饭
和幼儿一起开展教学活动等，这样幼师就会忽略培养幼儿养成良好的行为习惯。

而且很多幼儿园对培养幼儿良好的行为习惯的重视程度不足，其教育体系也不完善，不利于充分践行和开展培养幼儿良好的行为习惯的教学理念和活动。

四、教养主体在幼儿良好生活习惯养成过程中的责任
教师和家长是幼儿良好习惯养成过程中最为重要的教养主体。

幼儿的年龄较小，心智也较不成熟，他们在日常生活和学习中会模仿教师和家长的行为，因此
教师和家长应当以身作则，对幼儿尽职尽责，对幼儿做到言传身教。

教师和家长
自身应当养成良好的行为习惯，并且通过自己的言传身教让幼儿了解养成良好行
为习惯的重要性，并对于幼儿一些不良的行为习惯以及不良表现，都应当及时制止，并且及时向幼儿讲授正确的做法，并在幼儿表现优异的时候对幼儿进行口头
或者物质奖励，这样幼儿就可以在教师和家长的熏陶和影响下，自觉养成良好的
行为习惯。

五、幼儿良好生活习惯的教养实践
教师通过和家长沟通可以更加准确地了解幼儿的性格特点以及兴趣喜好等具
体情况，还能够了解家庭教育可能存在的不足，通过这种沟通有助于家校合育，
共同有效地培养孩子健康的成长。

教师和家长通过相互沟通可以共同对幼儿的表
现进行评价，互相提出更合理的建议，而教师有选择性的接受会更好的服务于教
育事业，有助于促进双方的了解和信任。

同时教师应当加强实践教育，这样才可
以让幼儿将学习到的理论知识应用于实践中，促进幼儿知行合一。

教师应当通过
开展丰富多彩的实践活动，让幼儿加深印象，让幼儿树立正确的观念，养成良好
的行为习惯。

例如教师应当组织幼儿开展穿衣服比赛，规定比赛的内容是让幼儿
自主更快、更好的穿衣，教师在比赛的过程中也要向幼儿灌输养成自己穿衣的良
好习惯，幼儿在实践活动中就可以加深印象，促使幼儿养成良好的行为习惯。

同
时对于幼儿的站姿、坐姿、走姿进行系统的训练，教师利用图片展示告诉孩子准
确的走姿，坐姿，站姿是什么，行如风，坐如钟，站如松，利用跑操实行站姿和走姿教育，要通过这个训练让孩子充满阳光之气。

结论
幼儿教师和家长在培养幼儿良好习惯过程中所扮演的角色和地位是较为重要的，其扮演的角色也是丰富多样的，教师和家长应当言传身教，给幼儿讲解行为准则的内容，并且给予幼儿一定的奖励，激发幼儿的求知欲和学习兴趣，教师和家长只有扮演好这些角色才可以帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯，促使幼儿提升自身的综合素养，引导幼儿不断健康、快乐成长。

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