九年级语文下册第一单元1诗两首学案新人教版
九年级语文下册第一单元1诗两首教学案2新版新人教版
1.诗两首《我爱这土地》姓名：班级：学习目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节拍。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。
一、预习导学【链接材料】1——作者简介：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺育，对咱们民族的主体——农人有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他专门快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的初期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，音调繁重忧郁，但对生活充满希望与向往。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调昂贵。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
要紧诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
【链接材料】2——写作背景：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，那时日本入侵军持续攻占了华北、华东、华南的广大地域，所到的地方疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗击意志。
中国人民奋起抗击，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对入侵者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
1、填空《我爱这土地》的作者是我国现、今世闻名诗人，原名。
这首诗的情感基调是。
最能点明主旨的诗句是“，。
”二、请用“\”和“•”划分、标注下列诗句的朗诵节拍和重音。
（1）假设我是一只鸟，我也应该用沙哑的喉咙歌唱（2）、什么缘故我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（3）乡愁是一张窄窄的船票3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假设我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？二、探讨展现：一、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?二、鸟童谣唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。
九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》《乡愁》教案1 (新版)新人教版
《乡愁》教学设计【教材简析】台湾著名诗人余光中的《乡愁》以独特的视角，满含深情地表达了作者思念故国、盼望祖国统一、亲人团聚之情，其作品有着深刻的时代烙印。
诗人从广远的时空中提炼出四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，将飘渺抽象难以捕捉的思乡愁绪变为具体可感的形象。
诗歌充分运用了比喻、对比、反复等修辞手法，语言新奇朴实，结构匀称，低回婉转，具有很深的艺术感召力。
【教学思路】１、知识和能力目标：⑴掌握诗歌诵读的基本技巧，体会诗作的意境和情感。
⑵理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。
⑶提高学生赏析诗歌的能力，丰富学生的语文素养。
２、过程和方法目标：⑴通过诵读、体味，准确理解诗歌主题。
⑵发挥想象和联想，欣赏诗歌的意境美、韵律美。
３、情感态度和价值观目标：⑴感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思念之情。
⑵激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高感情。
４、教学手段：多媒体辅助。
５、教法选择：诵读法、情景教学法、讨论探究法等。
６、课时安排：１课时。
【教学过程】一、激情导入（播放《乡愁》演唱视频）引导学生从中感受初步体会游子的思乡之愁,以此导入新课.二、简介作者，了解背景（大屏幕显示）余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京，祖籍福建永春，1950年去台湾。
由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
著名诗集有《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》、《钟乳石》等。
他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高，一时无两。
”三、感知·探究１、读──领略诗歌的韵律美：⑴引导学生掌握有关诗歌的朗诵技巧：要读好一首诗，首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调。
朗读技巧方面，还要注意语速、节奏、轻重音。
这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。
九年级语文下册 第一单元 诗两首教案 新人教版
九年级语文下册第一单元诗两首教案新人教版第一课时教学目标1．能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。
2．以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。
3．学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。
教学重点诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导入：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
（板书：我爱这土地）二、简介作者及写作背景：艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》教学设计 (新版)新人教版
《诗两首》教学设计【教学目标】1、知识目标：熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏；从诗歌意象入手，领会其象征意义。
2、能力目标：品味诗歌富有表现力的语言，品味从中传达的情感和主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
3、情感目标：从意象和语言中情浓意深的形象美体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪。
【教学重点难点】理解诗歌意象，体会诗人情感，深入理解和把握诗歌主题。
第一课时：《我爱这土地》【设计意图】:我认为解读诗歌的钥匙是诗歌意象，所以这堂课就紧抓住诗歌的意象入手，通过朗读和赏析来深入体味诗人所深蕴的情感和思想，从而指导学生更好地走近诗歌、解读诗歌。
【教学过程】一、新课导入中国近现代史是咱们中华民族的一部屈辱史、一部苦难史、一部血泪史。
艾青作为中国现代诗歌史上重要的诗人，他就用他的诗歌记载着我们这个民族的悲欢。
今天我们要学习的《我爱这土地》就是艾青的代表作之一。
二、资料助读1、艾青（1910～1996），现、当代著名诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。
艾青和老师很有些渊源，不仅是老师的老乡，而且老师所读的中学就是艾青中学，又叫大堰河中学。
艾青1932年从事革命文艺活动被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
艾青是继闻一多等人之后又一位产生过重要影响的诗人，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等，主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
2、写作背景：《我爱这土地》写于国难当头、山河沦亡的抗战初期，正是风雨飘摇的1938年。
当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，日寇的铁蹄正肆意践踏着祖国的大地。
面对山河破碎、国土沦丧，诗人是无法抑制他那拳拳的爱国情的。
我们通过有感情的朗读可以感受和体味这种炽热的深情。
三、朗读品味1、指导：朗读诗歌要注意语气和语调，注意停顿和重音。
这首诗是自由诗体。
艾青提倡诗歌的“散文美”，提倡单纯的口语，无固定的节律，不受韵脚之限。
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1 诗两首学习目标1．能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。
2．以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。
3．学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。
学习重点诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
学习难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。
课时安排两课时第一课时知识链接：走近作者：艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
写作背景《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
解题：诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
九年级语文下册 第一单元 1《诗两首》《乡愁》学案 (新版)新人教版
《乡愁》学案【学习目标】１、把握诗歌的形象，领会其象征含义。
２、品味诗歌富有表现力的语言。
３、领悟诗歌的思想感情。
【学习重点】１、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
２、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
一、预习:1、①．本诗选自《白玉·苦瓜》作者是著名诗人，1928年生于南京，现居台湾。
②．后来啊,乡愁是我在外头③．抒发对故国思念深情的诗句是：3反复诵读课文，回答：（1）诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的？这样写有什么好处？（2）课文内容前后排列的顺序能否调整？说说自己的理由。
二、课堂导学：（一）课代表组织检查预习效果（二）整体感知课文1、播放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体会2、学生分组自读余诗（可同桌互读，一人读一人听）3、教师找学生范读，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。
（三）课堂学习：(学生自学，如有问题对子组可以讨论解决)全诗有四小节，每小节分别写什么内容？诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？3，下列对诗歌含义分析有误的一项是（）A．这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。
B．诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。
C．诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。
D．全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
5、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？6、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？7、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
（四）全班展示三、背诵全诗。
知识链接：表现乡愁的诗句：1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
3、乡书何处达，归雁洛阳边；4、春风又绿江南岸，明月何时照我还；5、露从今夜白，月是故乡明；6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同； 8、夕阳西下，断肠人在天涯；9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计； 10、应怜故乡水，万里送行舟。
九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》我爱这土地教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年
我爱这土地教学目标知识与能力使学生了解新诗的特点。
过程与方法通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。
情感、态度与价值观引导学生体验新诗的意境及思想内容；品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重难点重点在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
难点结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第1课时（一）导语设计诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。
”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。
同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。
（二）简介诗人艾青：原名蒋海澄，某某某某人。
学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。
”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。
艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。
成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。
（三）介绍诗歌的写作背景。
本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。
诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。
（四）学生分组朗读诗歌教师提示注意事项：1诗歌的节奏。
2朗读时语句的连贯性。
3增、减字的朗读错误。
4请学生读准下列加点的字蔷薇（qiáng wēi）璀璨（cuĭ càn）讴歌（ōu）敦厚（ dūn）姹紫嫣红（chà yān）一泻千里(xiè)5学生自行评价与打分中的激励性。
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诗两首
学案导学
教学目标
1．熟读并背诵，品味诗歌语言，领会诗歌内涵。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3．体会作者强烈的思乡，爱国的感情。
先学后教
1．给下列加点字注音。
嘶哑
．．（）汹涌
．．（）腐．烂（）黎．明（）窄．窄（）
3．了解作者及创作背景，填空：
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。
主要诗集有《》《》等，成名作为《》。
这首诗创作于抗战时期，这首诗的感情基调是，语速宜；其中最能点明主旨的诗句是“。
”
《乡愁》的作者，是台湾著名，。
这是一首诗。
乡愁指。
小组合作
一、学习《我爱这土地》
l、听深情地范读全诗。
2、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
3、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。
结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
5、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”有何深意?
6、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
二、学习《乡愁》
1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
2、作者以什么变化来组诗的？
3、诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？
4、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
5、合作研讨诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
6、思考：本文表现怎样的主题?
当堂达标
1、这首诗属于（）
A散文诗 B抒情诗 C叙事诗 D寓言诗
2、诗中表时间的词语是、、、，四个词语在内容上交代了
，又，使全诗井然有序。
3、古人作品中写乡愁的名句有很多，唐朝李白的《静夜思》是一首代表作，请写出其中的两句：床前明月光，。
举头望明月，。
你是否联想到古人以“月”为触发点，写思乡之情的诗句：。
4、诗人把乡愁比作、、、，你能写出两个新鲜的比喻来形容乡愁吗？
乡愁是。
乡愁是。
5、《我爱这土地》的作者是。
6、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达
7、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
象征是
诗歌创作中常见的写作方法。
读课文，分析并回答下列问题：
⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
土地：
河流、风：
黎明：
⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？。