语文S版小学语文六上《30鲁滨孙造船》[林利梅]【市一等奖】优质课

教学目标
知识:指导学生认识“艇、杠、谬”3个生字,理解“不遗余力、微不足道、一言难尽、不可思议”等词语。

情感:指导学生感情朗读精彩片段,体会鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神和积极的生活态度。

能力: 学会欣赏名著中精彩的语句和片段。

2学情分析
这单元是“名著之旅”,单元的训练目标是:认识名家笔下形形色色的人物,欣赏作品中精彩的语句和片段。

所以在教学《鲁滨孙造船》这课时,我主要抓住“赏析精彩片段,感悟人物品质”这条主线,指导学生找出“造船”这一精彩片段并认真品读、赏析、揣摩、感悟、体验、交流,真正落实单元训练目标,体现略读课“练”的课型特点。

而且六年级学生已有一定的自主读书的能力,大部分学生都喜欢阅读名著,特别像《鲁滨孙漂流记》这样有着精彩曲折故事情节的名著,更加吸引学生,因此学生学习课文的兴趣会比较浓厚,学习积极性较高。

通过这节课,希望每一个学生都更加喜欢读名著、赏名著、爱名著,让“名著之旅”一直走下去。

3教学重、难点
重点:了解鲁滨孙是怎样“造船”的。

难点:欣赏文中精彩的语句和片段,感悟鲁滨孙是一个怎样的人。

4教学过程
4.1
4.1.1一、创设情境，导入新课
1.精彩回放,导入新课:同学们,这单元我们进行了一次“名著之旅”,
在五彩缤纷的文学园地里,欣赏了名家笔下精彩的语句和片段,认识了
一个个形形色色的人物。

现在我们来回忆一下:课件回放有关课文图
片并让学生汇报:我们学习了《》这篇课文,欣赏了( )的精彩片
段,认识了( )的( )。

今天我们将继续这次“名著之旅”,我们接着要欣赏的名著是英国作
家笛福的《鲁滨孙漂流记》中的一个故事。

2.交流资料,引出课题。

(师生互相交流课前搜集的有关《鲁滨孙漂
流记》的资料。

)
3.书写课题,齐读课题。

[设计意图:这单元是“名著之旅”,学生通过课件的精彩回放,既达到
了复习的目的,又让学生再次明确单元训练目标:赏析名家笔下精彩的
语句和片段,认识形形色色的人物,为学生的学习指明了方向。

然后通
过交流搜集的有关《鲁滨孙漂流记》的资料,让学生对鲁滨孙这个人
物有了一定的了解,有利于学生对课文内容的理解。

]
4.1.2二、初读课文，整体感知
1.默读课文,边读边划出生字词,然后想一想:课文写了一件什么事?
2.读生字新词,让学生说出比较容易读错的字:如“谬”音节是:miù,不要
读成miào
3.说说课文主要写了一件什么事?整体感知课文内容。

(课件出示课文
脉络:逃生——修船——造船——船成)
4.课文最精彩的片段是什么?(直奔课文“造船”段落)
[设计意图:这个环节的设计目的是让学生整体感知课文内容,理清课
文脉络,然后直奔课文中最精彩的片段——“造船”这一段落进行赏析,
这也是赏析名著的第一步:找出名著中你认为最精彩的语句或片段进
行赏析。

]
4.1.3三、赏析片段，感悟品质
赏析课文第八自然段,合作探究。

1.课件出示自学提示:(1)赏读第八自然段,想一想:鲁滨孙是怎样“造
船”的?在你感受最深的地方做上符号,读一读,品一品,并在旁边简单批
注。

(2)然后在小组里交流自己的体会,从这件事可以看出鲁滨孙是一
个怎样的人。

2.学生自赏自悟。

3.小组合作交流体会。

4.学生汇报。

(课件出示重点句子、词语,引导学生谈体会及有感情地
朗读)
①我相信……并开始长出枝杈。

(1英尺=12英寸=0.3048米,1英寸
=2.54厘米。

)
学生算一算,演一演。

(相机板书:树大)
②“用二十二天时间”、“又花了十四天时间”、“又花了一个多月的
时间”、“接着又花了将近三个月的时间”
学生算一算,读一读。

(相机板书:时长)
③“砍倒、砍断、砍掉、又砍又削、刮出、挖空、凿空”
学生找一找、读一读。

(相机板书:劳苦)
……
5.学生配乐朗读第八自然段。

6.教师小结:学习作者抓住人物动作描写来表现人物品质的方法。

(板
书:动作描写)
[设计意图:第八自然段是课文最精彩的片段,这个环节我通过引导
学生从多方面进行赏析:如“木料大”、“花时长”、“劳动苦”、“工具简”
等方面了解鲁滨孙是怎样“造船”的,并指导学生认真品读、感悟、体验、
交流,从中体会到鲁滨孙崇高的品质,这样就很好地落实了单元训练目
标,达到了教学目的。

同时还让学生学习到了作者通过人物动作描写
来表现人物品质的写作方法。

]
4.1.4四、揣摩心里，升华感情
1.课件出示描写鲁滨孙心理活动的第5、6、7自然段。

2.小组合作学习,自由选择段落进行品读感悟、揣摩体会。

3.小组代表汇报,朗读升华人物情感:
①如从“我觉得这不但可能,而且很容易做到。

”这句话感受到鲁
滨孙对造船很有信心,体会到他是一个做事充满信心的人。

②如从“假如这些工作全部完成后,小船仍不得不留在原地而无
法下水,那对我又有什么用处呢?”这个反问句感受到鲁滨孙对船不
能下水的担心,体会到他是一个做事考虑周全的人。

……
4.教师小结:学习作者抓住人物的心理描写来表现人物品质的方法。

(板书:心理描写)
[设计意图:这个环节的设计目的是让学生通过揣摩主人公鲁滨孙
的心理活动,对鲁滨孙这个人物有了更深的认识和了解,升华了人物的
感情,同时也让学生学习作者抓住人物心理描写来表现人物品质的方
法,这个环节还加强了小组合作探究的能力! ]
4.1.5五、交流收获，课堂小结
1.师生互动,回顾全文。

师: 同学们,鲁滨孙是一个人在荒无人烟的孤岛上设法造船逃生,
我们要知道,他面对的不是小困难,而是关乎生与死的大考验,但回顾
全文,我们感受到了鲁滨孙害怕、恐惧的心理吗?(生回答:没有)我们看
到了鲁滨孙退缩、放弃的身影吗?(生回答:没有)对,这就是( )的鲁滨
孙,这就是( )的鲁滨孙……(让学生说出怎样的鲁滨孙,可以坚韧不拔、
吃苦耐劳、大智大勇等) ( 相机板书:坚韧不拔)
2.交流收获。

师:同学们,从鲁滨孙身上您一定学到了很多,那么今后我们遇到
困难、遇到挫折应该怎样做呢?请把您最大的收获用一两句话说
说。

(学生畅谈收获)
3.教师小结:同学们,这节课我们不但学会了赏析名著中精彩的片段,而
且从作品中的主人公身上学到了很多,老师希望你们把这单元的“名
著之旅”继续走下去,今后多读名著,多赏析作品中精彩片段,多写写读
书笔记,那样你就会收获多多!
[设计意图:这个环节老师用充满激情的语言与学生互动,让学生回
顾全文,说说自己看到了( )的鲁滨孙,这样就让学生从多方面、多角
度去认识鲁滨孙,赞扬鲁滨孙,然后通过交流收获,达到熏陶教育的目
的! ]
4.1.6六、课外积累，拓展延伸
1.积累有关名言。

①苦难是人生的老师。

——(法)巴尔扎克
②患难及困苦,是磨炼人格的最高学府。

——(古希腊)苏格拉底
③无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。

——(英)牛
顿
2.拓展延伸,布置作业。

(1)认为“修船”部分也精彩的同学可以继续赏析“修船”部分,也可以
想象鲁滨孙后来怎么样……并与同学交流体会。

(2)感兴趣的同学把《鲁滨孙漂流记》的原著找来读一读,写写读书
笔记。

[设计意图:这个环节实际是布置作业环节,通过积累名言,丰富学生
的课外积累,让有兴趣的学生继续赏析“修船”部分,读《鲁滨孙漂流记》
的原著都是为了巩固单元训练目标,让学生今后能更加喜欢读名著、
赏名著、爱名著。

]
4.1.7板书设计：
树大
动作描写
30*鲁滨孙造船时长坚韧不
拔心理描写
劳苦。