从百草园到三味书屋
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
课 后 反 思
（2） 百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是 中间的过渡段？据此分段 。
二、交流—研讨 1、导入 有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他 的烦恼增加了„„”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有 一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为 我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁 迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。 2、检查交流预习导学 3、研讨重点，合作探究
（6） 为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己 的话来总结。)
（7）第八段中三个“也许是”表达作者怎样的心情？
第二课时 学习目标： 1、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达 自己的生活经历和体验 。
2
巩固提高 重点语段研读 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪 人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏， 这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的 雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无 处觅食的时候才好。 一块雪， 地面， 用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕 谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，
《旧事重提》包括《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二 、 、 十四孝图 》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》 、 、 、 《父亲的病 》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇。 、 、 、 1、初读课文，解决生字问题 确凿（ ） 菜畦 （ ） ǎo( )过去 臃 ． ． ． ( ( )肿 ) 脑髓 ( ． 攒 ( ． ) )mì( 蝉蜕 ( ． )食 ) 鼎沸( ． 竹 shāi ) 借助工具 书， 扫除文字障 碍。
二、①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖 头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了 下来罢，„„都无从知道。②Ade，我的蟋蟀们！Ade，我 的覆盆子们和木莲们！„„③总而言之：我将不能常到百 草园了。④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去 了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 1.调整句子顺序，将序号填在下面的横线上。 _________________________________________________。 2.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作 用。 3.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”， 它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序 号填入括号中。答（ ） A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的 感情。
设
预
节
环
学习过程 第一课时
学法指导
秕谷 ( ) tì( )傥 ． 你觉得还有那些字音字形需要提醒你自己和同学们注意 的，请写在下面：
学习目标： 1.积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。 2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生 的观察能力与表达能力。 学习过程 一、预习导学 作者作品信息库： 鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫 了解作者， 勾 才。浙江绍兴人。七岁开始读书，十二岁从寿镜吾老先生 就读于三味书屋。十三岁那年家里发生一场很大的变故， 画出重点知识。 经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼 和侮蔑的滋味， 1898 年离开故乡考进南京江南水师学堂； 后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902 年初毕业后 被选派赴日留学，先是学医，后弃医从文。1909 年 8 月回 国。 1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代 文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ，奠定了新文学运动 的基石。 正式开始了辉煌的创作生涯， 1918 年到 1926 年间， 陆续创作出版了小说集 《呐喊》 、 《彷徨》 论文集 、 《坟》 散 、 文诗集《野草》 、散文集《朝花夕拾》 、等专集。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说《阿 Q 正传》 ，是中国现代文学 史 上的不朽杰作。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕 首、投枪，充满了唯物辨证的精神。这些作品收在《而已 集》《二心集》等杂文集中。 1936 年 10 月 19 日因肺结核 、 病逝于上海。 本文节选自散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》记述了 。 作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀 的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。原名为
1
2、熟读课文。 3、把作者和作品相关知识写在下面 作者 ，字 ，原名 国伟大的无产阶级 家 家 散文集 小说集 ， 散文诗集 本文节选自 4、熟读课文思考下列问题 （1）本文的体裁是什么？
人，我 家，代表作 ，杂ຫໍສະໝຸດ 集 。 在作品信 息库中就能找 到答案
，
（2）从课文的题目看，你认为课文的材料是按什么顺序 安排的？应该分几部分？
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事， 如今只好甘心受罚的思想。 C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百 草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 4.“Ade， 我的蟋蟀们！ Ade， 我的覆盆子们和木莲们！ „„” 这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入 括号中。 A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了， 但我还会回来的。 B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情， 我舍不得，但又不得不离开他们。 C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、 植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
宋道口镇初级中学
七
年级 语文
学科导学案
学 习 目 标
1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。 2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力 与表达能力。 3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 4、 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣， 尝试表达自己的生活 经历和体验 。 5、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的
3、 “我”在三味书屋中做了什么？做这些事有趣吗？ （4）写了百草园的景物后，又写了一个什么样的故事？ 这个故事在文中的作用是什么？采用什么顺序？ 4、 你认为百草园之 “乐” 和三味书屋之 “乐 “有什么异同？ 这两者之间又有着怎样的联系？ （5）冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写 捕鸟的，准确地运用了哪些动词? 5、怎样理解作者在文中对于百草园和三味书屋所表现出来 的感情？？
鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ， 便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”， 性子很躁，养不过夜的。 1、选择适当的动词填在横线上。 a 扫开；b 打扫；c 暴露；d 露出；e 支；f 架；g 拉；h 牵；j 撒；k 投； i 系；m 捆 2、用原文回答： 捕鸟的条 件 捕鸟的结 果 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 5、冬天百草园的乐趣是什么？
（1）第 1 自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心 、 中的地位，是哪个词？那它在文中的作用是什么？
（2）说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我 的乐园” ，这两句话有没有矛盾呢? 为什么？
（3）作者是怎样具体描写百草园的景物的?
2、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求 新知识的精神。 3、揣摩三味书屋这一部分的思想内容。 4、 引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 学习过程： 一、导入： 百草园是我用回忆美化了的乐园,随着年龄的长大，我 不得不离开百草园，去三味书屋读书。 二、小组讨论、合作交流 1、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”的生活有什 么不同之处? 2、三味书屋的主人是什么的人？根据课文来说一说。
课 后 反 思
（2） 百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是 中间的过渡段？据此分段 。
二、交流—研讨 1、导入 有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他 的烦恼增加了„„”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有 一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为 我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁 迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。 2、检查交流预习导学 3、研讨重点，合作探究
（6） 为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己 的话来总结。)
（7）第八段中三个“也许是”表达作者怎样的心情？
第二课时 学习目标： 1、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达 自己的生活经历和体验 。
2
巩固提高 重点语段研读 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪 人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏， 这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的 雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无 处觅食的时候才好。 一块雪， 地面， 用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕 谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，
《旧事重提》包括《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二 、 、 十四孝图 》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》 、 、 、 《父亲的病 》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇。 、 、 、 1、初读课文，解决生字问题 确凿（ ） 菜畦 （ ） ǎo( )过去 臃 ． ． ． ( ( )肿 ) 脑髓 ( ． 攒 ( ． ) )mì( 蝉蜕 ( ． )食 ) 鼎沸( ． 竹 shāi ) 借助工具 书， 扫除文字障 碍。
二、①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖 头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了 下来罢，„„都无从知道。②Ade，我的蟋蟀们！Ade，我 的覆盆子们和木莲们！„„③总而言之：我将不能常到百 草园了。④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去 了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 1.调整句子顺序，将序号填在下面的横线上。 _________________________________________________。 2.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作 用。 3.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”， 它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序 号填入括号中。答（ ） A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的 感情。
设
预
节
环
学习过程 第一课时
学法指导
秕谷 ( ) tì( )傥 ． 你觉得还有那些字音字形需要提醒你自己和同学们注意 的，请写在下面：
学习目标： 1.积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。 2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生 的观察能力与表达能力。 学习过程 一、预习导学 作者作品信息库： 鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫 了解作者， 勾 才。浙江绍兴人。七岁开始读书，十二岁从寿镜吾老先生 就读于三味书屋。十三岁那年家里发生一场很大的变故， 画出重点知识。 经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼 和侮蔑的滋味， 1898 年离开故乡考进南京江南水师学堂； 后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902 年初毕业后 被选派赴日留学，先是学医，后弃医从文。1909 年 8 月回 国。 1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代 文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ，奠定了新文学运动 的基石。 正式开始了辉煌的创作生涯， 1918 年到 1926 年间， 陆续创作出版了小说集 《呐喊》 、 《彷徨》 论文集 、 《坟》 散 、 文诗集《野草》 、散文集《朝花夕拾》 、等专集。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说《阿 Q 正传》 ，是中国现代文学 史 上的不朽杰作。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕 首、投枪，充满了唯物辨证的精神。这些作品收在《而已 集》《二心集》等杂文集中。 1936 年 10 月 19 日因肺结核 、 病逝于上海。 本文节选自散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》记述了 。 作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀 的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。原名为
1
2、熟读课文。 3、把作者和作品相关知识写在下面 作者 ，字 ，原名 国伟大的无产阶级 家 家 散文集 小说集 ， 散文诗集 本文节选自 4、熟读课文思考下列问题 （1）本文的体裁是什么？
人，我 家，代表作 ，杂ຫໍສະໝຸດ 集 。 在作品信 息库中就能找 到答案
，
（2）从课文的题目看，你认为课文的材料是按什么顺序 安排的？应该分几部分？
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事， 如今只好甘心受罚的思想。 C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百 草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 4.“Ade， 我的蟋蟀们！ Ade， 我的覆盆子们和木莲们！ „„” 这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入 括号中。 A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了， 但我还会回来的。 B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情， 我舍不得，但又不得不离开他们。 C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、 植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
宋道口镇初级中学
七
年级 语文
学科导学案
学 习 目 标
1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。 2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力 与表达能力。 3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 4、 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣， 尝试表达自己的生活 经历和体验 。 5、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的
3、 “我”在三味书屋中做了什么？做这些事有趣吗？ （4）写了百草园的景物后，又写了一个什么样的故事？ 这个故事在文中的作用是什么？采用什么顺序？ 4、 你认为百草园之 “乐” 和三味书屋之 “乐 “有什么异同？ 这两者之间又有着怎样的联系？ （5）冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写 捕鸟的，准确地运用了哪些动词? 5、怎样理解作者在文中对于百草园和三味书屋所表现出来 的感情？？
鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ， 便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”， 性子很躁，养不过夜的。 1、选择适当的动词填在横线上。 a 扫开；b 打扫；c 暴露；d 露出；e 支；f 架；g 拉；h 牵；j 撒；k 投； i 系；m 捆 2、用原文回答： 捕鸟的条 件 捕鸟的结 果 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 5、冬天百草园的乐趣是什么？
（1）第 1 自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心 、 中的地位，是哪个词？那它在文中的作用是什么？
（2）说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我 的乐园” ，这两句话有没有矛盾呢? 为什么？
（3）作者是怎样具体描写百草园的景物的?
2、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求 新知识的精神。 3、揣摩三味书屋这一部分的思想内容。 4、 引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 学习过程： 一、导入： 百草园是我用回忆美化了的乐园,随着年龄的长大，我 不得不离开百草园，去三味书屋读书。 二、小组讨论、合作交流 1、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”的生活有什 么不同之处? 2、三味书屋的主人是什么的人？根据课文来说一说。