森林报读书汇报课教案
《森林报》阅读指导教学设计 (2)
《森林报》阅读指导课教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：从目录入手，了解本书的结构和特点。
2.过程与方法目标：通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法，感受语言特色。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读科普文的兴趣，以及对大自然的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入板书一个“报”字。
同学们，谁可以用“报”字组个词，刚才有学生提到报纸，你们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
（板书课题）森林报不是一张报纸，而是一套书。
今天，跟老师一起来走进《森林报》，去看一看，好吗？二、了解《森林报》的作者和主要内容1．简介作者一百多年前，有一位与大自然亲密接触的男孩，他就是俄国的维·比安基。
维·比安基（1894—1959）他家里养着许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇，因为他爸爸是俄国著名的自然科学家，他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
再长大一些，比安基常常跟着父亲到森林里打猎，到郊外、乡村或海边去避暑。
父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基27岁时已记下一大堆日记，他决心要用艺术的语言，让那些奇妙、美丽、珍奇的小动物永远活在他的书里。
只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的愿望为大家创作了一系列的作品。
2.了解主要内容《森林报》维·比安基的代表作，这本书采用报刊的形式，用轻快的笔调，按春夏秋冬四季中的12个月，分别报道了森林中的有趣故事。
看完这本书，你就好像和他一样，也在森林中度过了有意思的一年。
3.看目录猜读春:苏醒月回乡月歌舞月夏:筑巢月出生月练飞月秋:告别月储粮月近冬月冬:冰封月挨饿月残冬月出示目录，这就是鸟兽们使用的森林历。
《森林报》阅读指导课(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》阅读指导课（教案）部编版语文四年级下册教案名称：《森林报》阅读指导课教学目标：1.了解森林的生态环境和自然资源的保护意义。
2.培养学生阅读理解能力和思考能力。
3.达到能够从阅读中获得知识的目的。
教学重点：1.培养学生细心阅读的习惯。
2.培养学生阅读时进行思考和分析的能力。
教学难点：1.培养学生从阅读中学习和思考的能力。
2.教师如何引导学生理解文章和思考问题。
教具准备：1.教材《语文》四年级下册。
2.课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课堂讨论活动的手绘图片等。
教学方法：1.讲授法。
2.小组讨论法。
3.提问法。
4.分组分析法。
课前准备：1.了解学生的基础能力和学科知识背景。
2.准备课堂练习、活动等教学资源，并预先测试学生阅读理解水平。
教学过程：（一）导入1.以日常生活中的环保行为为题，导入本节课内容。
如：我们平时在家里做了哪些环保的事情？（二）知识阅读1.介绍森林是地球的一种重要资源和自然保护区，让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
2.学生利用教材或课件，阅读相关文章，并进行思考和分析文章内容。
（三）小组讨论1.组织学生分组，讨论文章中的森林资源保护措施有哪些。
2.鼓励学生积极参与，与组员进行交流和沟通。
3.让学生讲述自己的观点和认识，并与组员交换看法。
（四）课堂互动1.根据学生讨论的结果，课堂上进行辩论和互动，引导学生对文章中内容的理解和思考。
2.对于不同的观点和想法，教师进行点评和引导。
（五）巩固知识点1.进行课堂练习，增强学生对于文章的理解和掌握程度。
2.例如进行选择题、填空题等。
（六）课堂总结1.让学生回顾本节课内容，总结学到的知识和收获。
2.为学生明确下一节课的学习重点，提醒学生课后复习和练习。
教学总结：通过本节课的学习让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
并培养学生细心阅读和思考的能力。
在课堂中，教师运用多种教学手段，如讲授法、小组讨论法、提问法、分组分析法等，让学生参与到课堂探究中，培养学生思考和观察的习惯，提高学生的阅读理解能力和自学能力。
《森林报》整本书阅读教学设计(教案)部编版语文四年级下册
教案：《森林报》整本书阅读教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《森林报》，了解报纸的结构特点，学会阅读报纸的方法。
（2）学会生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
（2）学会边读边圈画生字词，学会借助工具书和上下文理解词语的意思。
（3）学会与同学合作交流，共同探讨问题，提高合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生热爱新闻事业，关心国家大事的热情。
二、教学内容1. 教学文本：《森林报》四年级下册教材。
2. 教学重点：（1）学习生字词，理解词语的意思。
（2）学会阅读报纸，了解报纸的结构特点。
（3）学会与同学合作交流，共同探讨问题。
3. 教学难点：（1）理解生字词的意思，正确运用到实际情境中。
（2）运用阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、笔记本、画笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《森林报》的背景和特点，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享自己了解到的关于森林的知识。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈画出生字词。
（2）教师引导学生借助工具书和上下文理解生字词的意思。
（3）学生分组讨论，分享自己学会的生字词。
3. 了解报纸结构（1）教师引导学生观察《森林报》的结构，了解报纸的组成部分。
4. 学习课文内容（1）教师引导学生带着问题阅读课文，如：“课文讲述了哪些森林故事？”（2）学生分组讨论，分享自己的阅读收获。
5. 小组合作学习（1）教师提出探究性问题，引导学生分组讨论。
如：“你认为森林的重要性是什么？如何保护森林？”（2）学生分组讨论，共同完成探究任务。
6. 展示与评价（1）各小组代表分享自己的讨论成果。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
五、板书设计板书内容：《森林报》整本书阅读教学设计1. 报纸结构：、日期、栏目等2. 生字词学习：圈画、工具书、上下文理解3. 阅读策略：快速阅读、理解能力4. 小组合作：探究问题、共同完成任务六、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》阅读教学设计教学目标：通过阅读《森林报》，培养学生的阅读能力、理解能力以及批判性思维能力。
教学内容：选取《森林报》中的一篇文章作为教学材料，并结合相关练习和活动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教学步骤：1. 引入：通过提问或展示相关图片等方式，引起学生对森林生态和环境保护的兴趣。
2. 精读：教师向学生介绍选定的《森林报》文章，并指导学生仔细阅读，并在阅读过程中标记关键词和不理解的地方。
3. 讨论：教师组织学生小组讨论所读文章的主题、中心思想以及作者的观点，鼓励学生互相交流和提出自己的见解。
4. 分析：教师引导学生分析文章的结构，包括开头、中间段落和结尾，与此同时，学生还需要找出文章中的论据和论证方式。
5. 辨析：教师与学生一起探讨文章中可能存在的偏见、夸大、缺乏证据等问题，并引导学生批判性地思考和评价文章的可信度。
6. 拓展：教师可以根据学生的学习能力和兴趣，引导他们进一步了解和探究与森林生态和环境保护相关的话题，例如气候变化、物种保护等。
7. 练习：教师设计相关的练习题，包括理解文章的细节、归纳总结文章的主旨等，帮助学生巩固阅读理解能力。
8. 总结：教师与学生一起总结今天的学习内容，并鼓励学生思考并讨论如何将所学的知识应用于实际生活中。
教学评估：1. 学生阅读理解能力的评估：通过观察学生的阅读笔记和参与讨论的表现，评估学生对文章内容的理解程度。
2. 学生批判性思维能力的评估：通过分析学生在讨论和辨析文章时的观点和论证，评估学生的批判性思维能力。
3. 学生综合应用能力的评估：通过学生在练习中的表现，评估学生将所学知识应用于实际问题解决的能力。
教学反思：教师在设计《森林报》阅读教学时，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略，以提高他们的阅读效果。
此外，教师还应该引导学生思考和批判文章，培养学生的独立思考能力和分析能力。
通过合理的练习和评估，帮助学生巩固所学的知识，并将其应用到实际生活中。
最后，在课堂结束时总结和反思，让学生对今天的学习有所收获。
《森林报》整本书阅读教学设计(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》整本书阅读教学设计（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1.能够读懂《森林报》的文章，理解其主题和要点。
2.能够提取文章中的信息，归纳总结，并写出相关的答案。
3.能够学会如何阅读学术期刊，思考其中的道理和知识。
教学步骤：一、导入1.通过回顾图书馆和书籍的相关知识，引导学生理解期刊的定义和作用。
2.介绍《森林报》的基本情况，以及它在保护森林和动植物方面起到的作用。
二、阅读文章1.请学生浏览一遍《森林报》的内容，了解其主题和文章情况。
2.在看完整本报纸之后，让学生回答以下问题：（1）本期《森林报》有哪些内容？（2）这些内容都涉及到哪些方面的问题？（3）这些问题与保护环境有什么关系？三、学习阅读技巧1.讲解如何提取文章中的信息和写出相关的答案。
2.举例说明如何采用批注的方式，更好地理解文章和增加记忆力。
四、深入探究1.请学生选取一篇文章，认真阅读并分析其中的要点和思想。
2.让学生在小组讨论中分享自己的理解和观点。
五、总结归纳1.请学生根据阅读的内容，总结出相关信息和重点。
2.让学生以卡片的形式，输出自己的归纳总结。
3.通过课堂展示，鼓励学生分享自己的总结和观点。
教学重点和难点：阅读技巧的讲解和实践，如何理解和提取文章中的信息，以及如何写出相关答案。
教学评估：1.课后作业：让学生阅读一篇《森林报》的文章，并写出相关的答案和总结。
2.课堂展示：让学生在小组和全班分享自己的观点和总结。
教学延伸：1.请学生自行阅读有关环保和动植物保护的书籍，并进行阅读和讨论。
2.组织学生开展有关保护环境和动植物的专题调研和报道。
《森林报故事》教学设计 超化一小 周瑞娜
《森林报故事》阅读汇报课
超化一小周瑞娜
学习目标：
1、我能熟练地说出几种常用的读书方法。
2、我能通过朗诵、表演等方式把读书的收获分享给大家。
教学过程：
一、导入
最近大家都读了《森林报故事》，想必大家收获都不少吧，这节课我们就一起交流一下。
二、出示目标
1、我能熟练地说出几种常用的读书方法。
2、我能通过朗诵、表演等方式把读书的收获分享给大家。
三、汇报交流
1、同学们，《森林报故事》我们已经读了一段时间，你们对这本书有多少了解？这些知识你们是从哪里获取的？
（小结：看来大家的读书方法很科学，就是这样，拿到一本书应该先从封面、前言、目录读起。
）
2、在读这本书时，你们都用到了哪些读书方法？
老师在读书的过程中，也记录了一些有趣的内容，想考考大家，OK？
四、阅读收获分享
1、三月、四月树林中、城市里发生了许多有趣的故事，你印象最深刻的是哪一个，为什么？
2、《森林报》中报道了许多种动物，你最喜欢的是哪个动物，为什么？
３、老师的问题问完了，各小组可以八仙过海----各显神通了！你们想用什么方式分享你们的读书收获呢？
（要求：可以提出一个问题，可以朗诵、表演、续写等）
4、各小组展示
五、总结
在读这本书时，你的心情如何？为何会有这样的体验呢？的确是的，文中的每一个故事都是那么生动、有趣，有着诗情画意般的表达方式，让人读起来觉得很有吸引力。
由此可见，要想让自己的文章能吸引读者，就得这样做。
课外阅读教学设计森林报
课外阅读教学设计森林报今天，我将为大家设计一种新颖的课外阅读教学活动——森林报。
通过这种形式，我们可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。
下面，让我们一起来了解具体的教学设计。
【引言】课外阅读对学生的综合能力培养有着重要的作用。
然而，传统的阅读方式可能缺乏趣味性，导致学生的学习积极性不高。
为了解决这个问题，我们设计了森林报，这是一种结合游戏和阅读的教学活动。
【教学目标】1. 提高学生的阅读理解能力；2. 提升学生的语言表达能力；3. 培养学生的批判性思维能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
【教学过程】1. 活动准备在选择适当的课外书籍后，教师可以将学生分成小组，并为每个小组分配一本书。
同时，为了避免相同的书籍被多个小组选择，教师应提前与学生沟通，收集每个小组的书籍选择。
2. 森林报的介绍教师向学生介绍森林报的概念和目的。
与传统的书面报告不同，森林报要求学生使用多种形式来呈现书籍中的内容，如绘画、口头表达、表演等。
学生需要通过创造性的方式来展示他们对书籍的理解。
3. 创作过程学生开始阅读选定的书籍，并与小组成员讨论其中的关键信息和故事情节。
随后，他们可以根据自己的兴趣和才能选择适当的形式来展示书籍的内容。
教师可以提供一些创作的指导和建议，但鼓励学生展示自己的独特想法。
4. 展示与分享在所有小组完成创作后，教师组织一个学生展示与分享的活动。
每个小组可以依次展示他们的森林报作品，并向其他小组成员解释他们的创作理念和所表达的观点。
学生可以通过评论和提问的方式来交流和分享彼此的阅读体验。
【教学评价】评价的重点应放在学生的创作过程和阅读理解能力上。
教师可以用以下几个方面来评估学生的表现：1. 创作过程的参与程度：检查学生是否积极参与小组讨论和创作活动。
2. 创作形式的适应性：评估学生选择的创作形式是否与书籍内容相匹配，是否能有效地表达自己的观点。
3. 语言表达和批判性思维能力：观察学生在展示和解释作品时的语言表达能力和思维深度。
森林报教案及反思
《森林报》阅读交流课教案王舒瑶教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从目录入手，了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
教学过程：一、激趣导入：写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
森林报不是一张报纸，而是一套书。
这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗？二、读懂封面。
读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。
你从封面上获得了什么信息？三、看目录，猜内容，了解特色栏目（课件出示三期森林报的报头）1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。
你们看，这三期报头有一些共同的特点？2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问？出示森林历。
森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方？森林历是为谁制定的？3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。
4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。
现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐的5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活你还对哪个栏目有兴趣？请你猜猜看总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段，渗透读书方法1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。
《森林报》读书汇报课教案设计
走近《森林报》读书推荐课教学目标：1．了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。
2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。
说说你见过那哪些动物？2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？《松鼠》的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。
这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。
二、了解维·比安基1．说说你对维·比安基的了解。
2．老师这也有一些资料（出示）（1）维·比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
著名儿童科普作家和儿童文学家维·比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。
1894年，维·比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。
他父亲是俄国著名的自然科学家。
他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村或海边去住。
在那里，父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基从事创作30多年，以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节进行创作。
《森林报》是他的代表作。
这部书自1927年出版后，连续再版，深受少年朋友的喜爱。
1959年，比安基因脑溢血逝世。
从这段资料中，你了解到了什么？（2）童年的比安基充满想象，在很小的时候，就开始自己打猎了。
他成年后，开始在乌拉尔和阿尔泰山区一带旅行，沿途详细记下了他所看到、听到和遇到的一切。
森林报阅读教学教案
森林报阅读教学教案【篇一：《森林报》课外阅读交流教案】《森林报》课外阅读交流教案李家庄小学五年级侯晶晶教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
２、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。
教学过程：一、导入新课，明确主题：同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这许许多多的疑问都能在一本书上得到解释，这就是——《森林报》，课外书屋推荐我们读的书。
（板书课题）二、初步了解，整体感知：1、《森林报》这么精彩是谁写的呢？主要写了什么内容呢？生：他是苏联著名科普作家维比安基的代表作，这本书用轻快的笔调，分12个月报道了森林中各种有趣的事情。
2、明明是一本书，为什么要叫“报”呢？生：维比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。
后来以《森林报》结集出版，便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。
因此称作《森林报》。
三、内容分析，深度感知：1、本书共分为多少个栏目？你最喜欢哪个栏目？请为我们介绍一下并谈谈你喜欢的理由。
（生各抒己见）2、小组内交流你的读书收获，派代表发言。
四、方法总结，指导阅读：1、你一般利用什么时间、怎么读课外书？（引导：业余时间，选读法、速读法、精读法。
）2、读书谁都会，但有收获却很难，把你的读书方法跟大家分享一下。
（１）勾画批注法。
（自己的书可以借的则不能。
）（２）写读书笔记（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本）：①摘抄式。
摘抄好词好句或原文；②提纲式。
③写心得体会式。
读书后把体会、感想、收获写下来。
3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分，用自己喜欢的方式记录阅读收获。
（生畅谈）小结：同学们读的书相同，收获却不同，阅读就是要读出自己的感受，读出问题，读出收获。
森林报教案及反思
《森林报》阅读交流课教案王舒瑶教学目标:1、激发学生阅读科普文得兴趣。
2、从目录入手,了解本书得结构与特点。
3、通过小片段得阅读指导,让学生掌握基本少儿科普读物得一些阅读方法。
教学过程:一、激趣导入:写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生得新闻。
其实呀,在森林中也发生着许多得故事与新闻,但就是我们人类得报纸就是不会报道这些消息得,今天我要告诉大家,这些故事与新闻我们也有机会瞧到了,它就刊登在——《森林报》中。
森林报不就是一张报纸,而就是一套书。
这套书就是我们第三单元课外书屋推荐书目,它分12个月报道了森林里发生得有趣得故事,今天我们以《森林报春》为例,一起分享其中得一些有趣得故事,好吗？二、读懂封面。
读一本好书,首先我们得从封面读起,封面能给我们很多得信息。
您从封面上获得了什么信息？三、瞧目录,猜内容,了解特色栏目(课件出示三期森林报得报头)1、作为以报纸得形式编排得书,每一期自然就是有报头得,我们一起来欣赏森林报春得三期报头。
您们瞧,这三期报头有一些共同得特点？2、仔细瞧第一期报头得日期,您有什么疑问？出示森林历。
森林历相当于我们人类得日历,再瞧,森林历与日历不同得地方？森林历就是为谁制定得？3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日,森林历与太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给您完整而让人信服得答案。
4、作为报刊,《森林报》每期得栏目就是大致相同得。
现在就以三月份为例,欣赏这本书得目录,然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐得5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活您还对哪个栏目有兴趣？请您猜猜瞧总结提升:同学们,刚才我们边猜便浏览了一些特色得栏目得内容,您们知道吗,在不知不觉中,您们学习与运用了一种读书得方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段,渗透读书方法1、确实,一本好书要像好茶一样慢慢地品味,囫囵吞枣就是不能感受到好书得魅力得。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》阅读推荐课教学设计教材分析：《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。
学情分析：《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标：1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。
2.学习借助思维导图练习播报新闻。
教学重点：学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：学习借助思维导图练习播报新闻。
教学过程：一、初遇幻谧森林，激发想象1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。
在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说）（一只活泼可爱的兔子，一头凶猛异常的老虎，一群活蹦乱跳的猴子，一条丝丝作响的毒蛇……引导学生想象，老师适时加入修饰语）。
2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。
瞧（出示视频）二、体验趣味角色——狐狸斗獾森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放）狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。
狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。
狐狸到獾家里去了。
獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。
森林报教案及反思
森林报教案及反思一、教学目标1. 让学生了解森林的基本知识，包括森林的类型、特点和生态功能。
2. 培养学生对森林资源的保护意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生关注森林生态系统的变化，学会从多角度分析问题。
二、教学内容1. 森林的类型与特点2. 森林的生态功能3. 森林资源的保护4. 森林生态系统的变化三、教学方法1. 讲授法：讲解森林的基本知识，引导学生了解森林的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论森林保护措施，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 引入：通过展示森林图片，引导学生关注森林的美妙之处。
2. 讲解：讲解森林的类型、特点和生态功能，让学生了解森林的重要性。
3. 分析：分析森林生态系统的变化，引导学生关注森林保护。
4. 讨论：分组讨论森林保护措施，让学生提出自己的见解。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对森林知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队协作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
六、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如参观森林、植树造林等，让学生亲身体验森林的魅力，提高他们的环保意识。
2. 开展森林知识竞答活动，激发学生学习森林知识的兴趣，巩固所学内容。
3. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解森林保护的重要性，提高他们的环保素养。
七、教学难点与解决策略1. 森林生态系统的变化：通过展示具体案例，让学生直观地了解森林生态系统的变化，提高他们的理解能力。
八、教学反思1. 教师应反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法是否恰当，是否能够提高学生的参与度，培养他们的实践能力。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够客观地评价学生的学习效果。
九、教学建议1. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高他们的思维能力。
2. 结合实际案例，让学生深入了解森林生态系统的变化，提高他们的环保意识。
十、课后作业2. 调查身边的森林资源，了解森林现状，培养他们的实践能力。
《森林报》优质公开课教案（合集5篇）
《森林报》优质公开课教案（合集5篇）第一篇：《森林报》优质公开课教案课外阅读《森林报》秋季之《候鸟离乡月》一、教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4、提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
三、学情分析四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
四、阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
五、教学过程（一）“报纸”激趣。
1、孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。
森林报和这种报纸一样吗？2、森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。
《森林报》教学设计
《森林报》教学设计导语：《森林报》是一份针对儿童读者的虚拟报纸，旨在通过有趣的故事和活动，引发儿童对自然环境的关注和保护意识。
本教学设计将介绍如何利用《森林报》创设一个富有趣味性和互动性的课堂环境，激发学生对生态环境的兴趣和好奇心，拓展他们的阅读和写作能力。
一、教学目标：1. 培养学生的环境意识和保护意识；2. 发展学生的阅读理解和写作技能；3. 培养学生的团队合作和创新能力。
二、教学准备：1. 《森林报》的电子版本；2. 近期新闻中关于环境保护的文章或视频片段；3. 手工制作的森林报头版样板；4. 用于展示学生作品的展板或墙壁。
三、教学步骤：步骤一：导入环节（约15分钟）1. 引导学生讨论环境保护的重要性，并呈现一些近期环保新闻，启发学生思考。
2. 向学生介绍《森林报》的概念，以及它是如何通过有趣的故事和活动向儿童传递环保知识的。
步骤二：阅读与讨论（约30分钟）1. 分发《森林报》的电子版本给学生，让他们独立阅读报纸中的一篇文章。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们阅读的心得和理解，鼓励他们提出问题以及对文章中的环境问题进行分析。
步骤三：写作活动（约30分钟）1. 要求学生以《森林报》的风格，创作一篇有关环保的文章。
2. 学生可以选择个人或团队合作的方式来完成作品，鼓励他们充分发挥想象力。
步骤四：展示与评价（约30分钟）1. 组织学生将自己的作品展示在展板或墙壁上。
2. 邀请其他同学进行评价和提问，鼓励学生互相交流和分享对作品的意见。
3. 教师对学生的作品进行评价，并给予积极的反馈。
步骤五：拓展活动（约15分钟）1. 在课堂结束前，与学生共同讨论环保的更多方面，鼓励他们提出自己的想法和行动计划。
2. 分享一些有关环保组织或活动的信息，激发学生参与社会实践的意愿。
四、教学评估：1. 对学生的参与度和合作精神进行评估；2. 对学生的阅读理解和写作能力进行评估；3. 对学生的环境意识和保护意识进行评估。
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走近《森林报》读书推荐课教学目标：1．了解苏联着名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。
2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名着的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。
说说你见过那哪些动物2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗文中的松鼠给你留下怎样的印象《松鼠》的作者就是苏联着名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。
这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。
二、了解维·比安基1．说说你对维·比安基的了解。
2．老师这也有一些资料（出示）（1）维·比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
着名儿童科普作家和儿童文学家维·比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。
1894年，维·比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。
他父亲是俄国着名的自然家。
他从小喜欢到院动物博物馆去看标本。
跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村或海边去住。
在那里，父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基从事创作30多年，以其擅长描写动植物生活的才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节进行创作。
《森林报》是他的代表作。
这部书自1927年出版后，连续再版，深受少年朋友的喜爱。
1959年，比安基因脑溢血逝世。
从这段资料中，你了解到了什么（2）童年的比安基充满想象，在很小的时候，就开始自己打猎了。
他成年后，开始在乌拉尔和阿尔泰山区一带旅行，沿途详细记下了他所看到、听到和遇到的一切。
他常常回忆起童年时代在动物博物馆里玩时的心情。
这边是两只小棕熊，扭在一起打着玩，它们的大哥哥蹲在一旁看着它们。
熊妈妈躺在山坡上打瞌睡。
那边是两只老虎，一只在岩石上，一只在岩石下，龇牙咧嘴，好像马上要彼此扑上去了……这边是一只老鹰，一动也不动地悬在半空中。
那边是一只刚从窠里飞出来的野鸭妈妈，窠里还有蛋。
它们全罩在大玻璃罩里，都是标本。
可是，那时比安基可不相信它们是死的。
他想，那一定是被一个魔术家给“定”住了。
只要学会叫它们苏醒过来的咒语，一念，它们就会活过来。
当27岁的比安基想起这些时，他决心要当个作家，用艺术的语言，让那些奇妙、美丽而又珍贵的动物，永远地活现在他的书里！于是比安基开始创作，写科学童话、科学故事、打猎故事……他的童话、故事和小说，在少年读者们面前展开了一幅幅活生生的自然图景。
他在作品里教少年读者们睁开眼睛，学会看周围的大自然，教少年读者们观察、比较和思索，做一个好的追踪者和优秀的自然研究者。
他教少年读者们揭穿森林的秘密、猜破飞禽走兽生活中的各种各样的谜。
看了这些内容介绍，你有没有什么想说的三、走进《森林报》1．过渡：维·比安基善于在最平常的事物中，发现别人所看不见的新鲜事物。
他一生大部分时间，都消磨在森林里，随身带着猎枪、望远镜和笔记本，走遍了一座又一座森林。
他在森林里观察到了哪些有趣的事情呢就让我们一起随着维·比安基优美的语言走进春天的森林吧。
2．交流《森林报》片段一可爱的小兔子，同学们都喜欢吗知道它喜欢吃什么食物吗都是谁来喂养它们呢可是，你知道森林里刚出生不久的小兔是靠谁来喂养呢请看（出示指名读）《雪地里的吃奶娃娃》我知道了在田野里还有积雪的时候，兔妈妈就生下了小兔儿。
生下来后，兔妈妈就自己跑开去了。
小兔儿可不敢乱跑，因为它们怕被老鹰和狐狸发现啊。
它们乖乖地躲在灌木丛和草墩底下。
小朋友们一定和我一样担心，那谁给兔宝宝喂奶呢别担心！原来，兔妈妈们有个规矩：它们认为所有的兔孩子，都是它们大家的孩子。
不论兔妈妈在哪儿遇到一窝小兔子，它都给它们奶吃。
它才不管这窝小兔儿是自己生的，还是别的兔妈妈生的呢！呵呵，有趣吧兔孩子吃一顿，就可以饱上好几天。
到了八九天，小兔儿就开始吃草了……听了这段介绍，你有什么想说的吗（学生自由汇报）小结：多么"大公无私"的兔妈妈，小兔子们可真是“有奶便是娘”啊！3．交流片段二你们猜猜看，被称为“飞行家”的动物会是谁呢为什么《蜘蛛飞行家》，你猜到了吗相信你看了这个小故事一定会对蜘蛛另眼相看。
《蜘蛛飞行家》没翅膀，怎么飞行呢得找窍门儿呀！——几只小蜘蛛变成了气球驾驶员。
小蜘蛛从肚子里放出一根细丝来，挂在灌木上。
微风吹着细丝，细丝左右飘动着，可是吹不断。
蜘蛛丝很坚韧，跟蚕丝差不多。
小蜘蛛站在地上。
蜘蛛丝从灌木上挂下来，直到地面，在空中飘荡着。
小蜘蛛站在地上，还在那儿抽丝。
丝把身子缠住了，缠得浑身都是，好像一个蚕茧似的，可是丝还在那儿抽出来。
蜘蛛丝越抽越长，风越吹越厉害。
小蜘蛛用8只脚抓住地面，牢牢地抓住地面。
1，2，3——小蜘蛛迎风走了过去，咬断挂在细枝上的那一头。
一阵风，把小蜘蛛给刮走了。
飞起来了！赶快解开缠在身上的丝！小气球上升了……飞得高高的，飞过了草地，飞过了灌木丛。
驾驶员从上往下看：在哪儿降落最好呢下面是树林，是小河。
再往前飞呀！瞧，这是谁家的小院子有一群苍蝇正绕着粪堆飞舞。
停下来吧！降落！驾驶员把蜘蛛丝绕在自己身底下，用小爪子把蜘蛛丝缠成了一个小团儿。
小气球渐渐降落了……好了：着陆！蜘蛛丝的一头挂在草叶上，小蜘蛛着陆了！可以在这里安家立业了。
秋天，在天气晴朗、干燥的时节，有许多小蜘蛛带了它们的细丝在空中飞行。
那时，乡村里的人就说：“秋老了！”那是秋的白发飘飘，宛如银丝。
——选自《森林报?夏》现在蜘蛛给你留下了什么样的印象呢是从哪些语句中感受到的（生汇报）你细致地观察过蜘蛛吗谁来说说你眼中的蜘蛛是什么样看了这段话，你还有什么疑问吗（预设：短文描写的是秋天，为什么选自《森林报?夏》）孩子们，你们知道吗比安基通过长期的观察，记录了上千种动物的生态特征和生活习性，并在书中对它们进行了细致入微的描写。
只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》，在我们面前展开了一幅幅活生生的自然图景。
4．交流《森林报》片段三比安基以有趣、简练、形象、优美的笔法，写出了森林中发生的种种隐秘的生机，他教给我们揭穿森林的秘密、猜破飞禽走兽生活中的各种各样的谜。
在“林中大战”中，作者这样写到：白胡子百年老云杉的国家显得阴森森的。
老云杉战士们笔笔直直地站在那儿，保持着阴郁的沉默。
它们的树干，从基部到树梢都是光溜溜的；只偶尔有些弯弯曲曲的枯枝，翘在树干上。
在离地高高的空中，巨树的毛蓬蓬的针叶树枝，手拉手似的互相缠绕，像一座大屋顶，遮住了它们整个国家……为什么是林中大战你认为林中大战会是什么样的（自由发表自己的见解）大家猜测可能是林中的动物之间发生了战争，可是结果却——出乎意料。
原来是云杉的种子随着球果的爆裂，像许多很小很小的滑翔机，随风从空中飘散，降落到砍伐后的空地上。
云杉派出空军占领了空着的土地，而此时白杨树还没有开花那。
随着一场温暖的春雨，大地变松软了，收留了这批从天而降的小滑翔机。
“森林通讯员”认为，新大陆一定会被云杉完全占领，其他林木种族错过了机会。
到5月的时候，野草大军也侵入这片新大陆，用自己的独门武器草根把很多小云杉活活消灭掉。
此时，白杨派出白色独脚小伞兵，准备发动奇袭。
当生存下来的小云杉歼灭野草和白杨士兵后，白桦的种子却坐着小滑翔机从天而降，加入战团。
第二年春天，白杨和桦树联合对敌，重创了云杉。
后来，白杨和桦树被胜利冲昏头脑，开始互相攻伐，这才给了云杉一线生机。
三十年后，三族鼎立的局面形成了。
百年后，白杨和桦树终于衰落了。
云杉却凭着绵长的后劲灭掉异族，一统新大陆。
这两段话向我们揭开了什么秘密作者对植物争夺生存空间的过程进行了细致描述，仿佛让我们亲临了一场战争。
你觉得比安基为什么能把云杉的生长过程写得这样充满趣味吗是啊，作者用生动传神的语言以及拟人化的手法将云杉生长时奋力抵抗、永不放弃的精神描写得活灵活现。
比安基以其擅长描写动植物生活的才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节，将森林里动植物的生活表现得栩栩如生。
小结：现如今，我们对于大自然已经越来越陌生，这部《森林报》会让居住在钢筋水泥森林中的我们，重新感受到森林中的动植物在一年四季中五彩缤纷的生活，深入地探寻大自然的无穷奥秘，体验春的快乐，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的忧伤……5．简介书中其他内容《森林报》这部书中还设有“打靶场”竞赛，“神眼”称号竞赛栏目。
考考你的眼力：猜猜飞的是什么鸟（出示：鹅、雁、鹤、鹭鸶等图片）你们有谁看见过严冬里，没有翅膀的小蚊虫从土里钻出来，光着脚丫在雪地上乱跑你在什么报上能看到关于“林中大汉”麋鹿打群架的报导你听说过秧鸡徒步走过整个欧洲的令人发笑的旅行吗我相信大家一定迫不及待地想读读这本书了吧6.自由阅读，交流感受选择自己喜欢的内容阅读，组内交流后全班交流读后的感受。
出示要求：你读了哪些内容主要写了什么有什么感受四、走进书本，指导阅读方法“读书得法，潜力巨大。
”读书只了解内容还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。
老师还建议大家制作一份手抄报，用多种形式记录自己喜欢的花鸟树木、飞禽走兽，这也是一个积累的好方法。
五、课堂总结，激活兴趣《森林报》是一部比故事书更有趣的科普读物，也是一部关于大自然四季变化的百科全书。
比安基不仅告诉我们怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽，还告诉我们如何去观察大自然，如何去思考和研究大自然的方法。
童年是决定去向的时期。
同学们，愿你们带着热情去阅读这部书，相信总会一种感动会触动你们的心灵，总会有一个秘密激活你们探究的兴趣。
愿你们从小爱大自然，长大以后，有一颗敏锐而热忱的心，爱生活，爱生命，爱属于你们的美丽世界。
让爱浸润我们的心田——《爱的教育》读书交流课实验小学李秋实活动目标：1．通过交流读书体会，使学生受到爱的教育，引导学生懂得关爱他人，学会帮助和关心他人。
2．引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
3．激发学生阅读文学小作品的兴趣，促进学生良好阅读习惯的形成。
4．能以“爱”为主题，写写亲身经历过的小故事。
活动准备：1．师生共同阅读《爱的教育》一书，圈圈画画，写下自己的感受。
2．查阅亚米契斯、《爱的教育》相关资料。
学生准备汇报阅读所得。
活动过程：一、激情引入活动师：同学们还记得《逃家小兔》这个故事吗故事中的妈妈多么爱小兔啊，小兔无论走到哪里，都永远走不出妈妈爱的怀抱。
还记得《时代广场的蟋蟀》吗柴斯特和塔克鼠、亨利猫的友情多么令人感动啊！这一个个小故事，犹如一首首爱的旋律，唱出了人间最美的真情。