第四单元试卷分析

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四年级数学上册第四单元试卷分析

四年级数学上册第四单元试卷分析
一、考试情况分析：
1、成绩分析：本单元的知识较为简单，但计算部分偏多，成绩还是不理想。

2、试卷分析：
本张试卷考察的是三位数乘两位数的计算，以及运用计算来解决生活问题。

共有三大题，分别以选择、口算及竖式、脱式计算、解决实际问题等多种形式对本单元的知识进行了检测。

题量适中，试题内容不难，但个别题对孩子的理解能力和做题能力是一个挑战。

第一大题出现的错误最多，主要的原因是对这种由文字描述的选择题摸不着头绪，主要在审题、粗心、理解上出错导致选错，个别孩子基础知识不够扎实，计算技能不够娴熟，尚不能够熟练运用所学知识，思维混乱，理解不清而选错。

第二大题题估算做的不好，有许多同学因方法出错而出错，个别同学由于没有扎实掌握四则运算顺序，做错了。

第三大题出现错误的原因主要是，学生的解题能力差，不理解题目内容，缺乏生活经验，依赖心理严重，同时计算问题也比较严重，有不少的错误导致丢分严重。

比如第三小题，学生很容易因为随意，马虎大意，没能够正确理解题意；比如最后一题，学生不能够灵活运用所学知识来解决问题。

二、问题存在的原因：
1、对做选择题的方法掌握不好，不知道如何分析，如何理解，
灵活选择。

2、学习态度不够端正，学习习惯偏不好，做题的时候马虎、大意。

三、提高措施：
1、多对学生进行做题的训练，让他们在实际操作中体会做题的步骤与方法。

2、继续加强学习习惯的培养与训练。

3、注重差生的辅导，对他们薄弱的方面进行有针对性的辅导与练习。

4、争取家长的支持与配合，让他们积极配合学校教育，积极做好家庭教育工作，形成教育合力，以提高教育效果。

一年级上册第四单元语文卷面分析

一年级上册第四单元语文卷面分析本次考试采用碧江区新课程单元目标检测试卷，从卷面上看，考察了拼音、生字、写字的笔顺、把句子补充完整、选字填空、组句子、照样子写句子、阅读，知识面较全。

从学生的答题情况来看，也反映出一些问题。

为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

题量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

试卷的特点：1、突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，对所学过的每个知识点都有涉及。

在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2、注重能力培养。

本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。

二、试题错例分析1、第一题“看拼音写词语“，有个别同学把“毛”写成“手”基本没出错。

2、第二题“你能写出下面各字的第二笔吗？”只有两个同学按写笔顺的样子搬上去，其余学生都做对了。

3、第三题“组成词语写下来”出错较多的是“又”，有8个同失了分。

以后还要有针对性的进行练习。

4、第四题“选字填空“。

有1个同学没有认真读题外，没有学生做错。

5、“照样子写词语”学生完成不太理想。

有十几个学生不能正确写出。

6、“把不是同一类的词语用0圈出来”。

没有学生出错。

7“我会写”。

“------越----------越---------”做的不错，第二小题“锄------当午，汗滴---------”有几个学生把“禾”写成“河”，第三小题“连词成句，加标点。

”学生完成较好。

8阅读短文，回答问题。

孩子的阅读能力还是较好，失分较少。

只有个别学生还不会审题。

三、反思与对策1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

应当引起重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。

三年级语文第四单元试卷分析

三年级语文第四单元试卷分析推荐文章小学语文三年级第三单元试卷及答案热度：小学三年级人教版语文第五单元教学设计热度：三年级语文上册期中测试卷热度：三年级语文上册期中考试卷热度：上学期三年级语文期中测试卷热度：单元测试后，要进行试卷分析，根据试卷分析的情况，再上试卷评讲课。

今天店铺就与大家分享：三年级语文第四单元试卷分析，希望对大家有帮助！三年级语文第四单元试卷分析(一)第四单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：一、考试情况分析本次测试参考33人，平均分78分，及格率94%，优秀率24%，最高分96分，最低分7分。

二、答卷分析本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。

大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题：看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：加偏旁组字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。

第四题：读一读，填一填。

这题学生做得很好。

第五题：写反词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。

第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。

第八题：选关联词语填空。

内容不难理解，但仍有一部分出错。

第九题：我会读，我会做。

内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。

第十题：作文。

语文园地四中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。

但部分学生内容不具体，错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。

三、考后反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

六(1)班数学第四单元《比》试卷分析

六年级数学上册第四单元《比》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容：1、比的意义；2、比的基本性质；3、求比值和化简比；4、比的运用。

这份试卷强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。

重视各种能力的考查。

本次试题通过六种题型，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；2.学生答题情况：1、填空题，8小题14个空。

错题主要集中在第6、8题。

第6题学生没能掌握面积比是棱长比的平方倍，体积比是棱长比的立方倍。

错误较多。

第8题也有不少人错，对于比值表达的意义填写较为混乱。

2、判断题，共5题。

学生答题情况较好，正确率较高。

3、选择题，共5题。

学生答题情况较好，但第2小题有不少错误，学生没注意乙比甲多30，应该是份数先相减，再来求一份。

4、计算，共5大题。

分为口算、简便运算、化简比、求比值和解方程。

题目不难，正确率较高，但部分学生却把化简比和求比值弄颠倒了，失分较多。

计算中蒋维勇、金浩然错误较多，太过粗心。

5、列式计算，共二题，第一题学生解答较好，但第二题学生列方程计算，没有把减去它的四分之一理解为未知数的四分之一，只减去四分之一了，错误较多，是本次测试丢分最多的一道题。

6、解决问题，共5题。

学生答题还好，题目本身并不难，错误集中在第4题和第5题，第4题部分学生不知道应该先用长方形的周长除以2，得到长与宽的和，第5题，学生也是没有先用冷场总和除以4得到一个长、宽、高的和，再按比分配。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。

尤其是蒋维勇、金浩然、阮梦怡、蒋恩祈等人。

2、课堂效果有待提高。

所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。

3、求比值和化简比等运算类题目还要加强练习。

青岛版数学五年级下第四单元试卷分析

第四单元试卷分析
参考人数
58人
年级
5（2）班
内容
第四单元试卷分析
分
析
情
况
一、试卷总体分析:
本单元的主要内容是圆柱和圆锥。包括圆柱特征、侧面积、表面积、体积和圆锥特征、体积等知识。
基础知识掌握情况：本次单元检测难易程度适中，以基础题目为主，同时带着一些生活实际问题和概念性问题，从检测结果看，学生对本单元的基础性知识，如圆柱的侧面积、表面积、体积，还有圆锥体积计算等等掌握的不牢固，尤其后进生，学习困难导致低分。
3、练习的形式要多样，对于易混题加强辨析系生活实际，把数学知识应用于生活中去。
二、不足之处；
部分学生对于圆柱侧面积公式的推导不能理解，导致在做题过程中公式运用错误；等底等高圆柱和圆锥的体积关系不能熟练运用解决问题；不能灵活运用公式，出错率较高。
三、在今后的线上教学中，要注意从这几方面加以改进：
1、加强审题能力的培养，让学生从细节着手，分析每一道题。
2、注重灵活运用知识能力的培养，学会分析的方法，能够举一反三，不想当然做题。

五上第四单元试卷分析

五年级第四单元试卷分析一、总体情况分析这次科学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际科学知识的掌握情况。

而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择等题检测。

第二类是综合应用，主要是考简答题及实验题。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的科学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

1、在基本知识中，判断和选择的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高。

但填空题题量相对较多，属于基本知识考察，大多数学生记忆不牢，造成失分。

2、对于简答题，培养学生的记忆能力很关键。

自己读懂题意，并能根据自己已有的知识储备作答，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

3.实验设计一直是学生的难点，在此方面学生的思维不够全面，不能所学知识融会贯通，应多进行此方面的训练。

二、逐题情况分析1、考试人数123，平均分71，及格人数91，及格率73.9%，优秀人数53，优秀率43%。

2、学生卷面分析：总体来看学生的整体学习状况发展一般，达到了本册教材的教学目的和发展要求。

基础知识的掌握、基本技能的形成存在问题，综合运用知识的能力还不行。

填空第3、9、10题失分较多，学生没有掌握基础知识。

判断第6、8、9题失分较多，原因学生不理解题意，对课本知识掌握不够牢固、透彻，没有认真审题。

选择第2、4、5题失分较多，这几题失分原因是知识掌握不够牢固，第5题失分原因是没有仔细理解题意。

简答题这几个小题都非常简单，但有的学生语言组织能力很差，答案答得没有逻辑。

实验题设计实验是学生做题的一个难点，有些学生做题时直接知难而退，不去思考，直接空题，因此失分很多。

三、今后的教学从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

小学数学四年级第四单元试卷分析

小学数学四年级第四单元试卷分析一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有21人。

（一）我会断该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）我会填这部分主要考查的是学生对基础知识定义掌握情况。

这部分题中的各题虽然难度较小，但是个别同学丢三落四，以至于错了。

而且正方形和长方形的对边关系，临边关系不是很明白。

（三）选择题。

这一部分题目所占的比值不大，但是对于对称图形混淆了，平行四边形不是对成图形，个别学生误认为是对称图形。

（四）实践操作这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，但是出错率很高，尤其是粗心以至于过直线外一点做已知直线的垂线和平行线，个别学生只画了一条，或者是垂线，或者是平行线。

还有就是做已知底上的高，找不到已知的底，做错了高。

（五）我会解这部分也是正确率比较高。

三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

四、反思从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

小学三年级数学上册第四单元试卷分析

小学三年级数学上册第四单元试卷分析一、试卷分析本次考试试题主要有基础知识（包括计算、填空、选择）和实践运用（画图、应用题）两大部分构成。

从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。

第一题“填一填”主要考察了学生乘法、除法的算理，第三题是判断题考察了学生的观察能力；第五题考察了学生的口算能力和计算能力；第六题考察了学生的解决问题的能力。

总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。

二、从学生试卷看教与学中存在的问题1、填一填的第1、2小题失分较多，这考察的是乘法、除法的另外一种算法，而学生的答案只限于我上课教的那种模式，而不符合这种模式，所以失分较多。

这肯定是我的问题，首先，这种方法在课上我的确没有特别的强调，在以后的课堂当中我不能只限定学生某一种做题思路，要开拓学生的思维，鼓励学生用多种方法做题。

2、（）里最大能填几？这一题做的全对的很少，很多同学做错了，这说明应该加强学生逻辑思维能力的培养。

4、第三大题判断题学生做的都很好，大部分同学都做对了，这说明学生的判断能力很强。

5、第四题是把不对的改正过来，这题全班都做对，说明学生对除法竖式掌握的好。

6、第五题是竖式计算，同学们做的竖式计算开始出现错误，这说明有一部分同学的列竖式还需要加强。

7、第六大题解决问题，第1、2题很少同学失分，有几个是因为没带单位扣分，第3、4题就没有前两道好了。

第3题是:小刚借了一本故事书共60页，借期是一个星期，他每天看9页，能按期还书吗？有一部分学生做错，这是学生不认真看题造成的，很多学生在平时做题的过程中就不认真看题，这说明我们要培养学生认真读题的习惯。

三、改进措施；1针对本次考试存在的不足，制定详细的培养计划，并在课堂教学中实践。

2、加强学生学习习惯的培养，比如认真读题，做完检查等。

3、要注意学过知识的巩固。

4、使学生在接受知识的同时获得愉悦的情感体验，形成积极向上的学习情绪5、多做测试和分析，力争在考查教与学的同时，也能够对今后的课堂教学起到引领、导向的作用6、继续探索数学课堂评价方式，培养学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯。

三年级语文第四单元试卷分析

三年级语文第四单元同步检测试卷分析试卷分析本身就是教学工作的一部分，通过试卷分析，主要为了掌握课程教学的动态，从中发现教学与考核评价过程中存在的问题，总结经验，找出对策，为今后指导教学、教学评价以及科学管理提供可靠的依据。

因此，做好试卷分析是很有必要的。

为了以后更好地展开教学，对试卷的分析如下：一、试卷基本情况分析本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。

第一题“给加点字选择正确的读音，并打“√”。

（3分）”考查学生对生字及拼音的掌握；第二题“读拼音，写词语。

（8分）”；第三题“读一读，选一选。

（4分）”，考查学生对多音字的掌握；第四题“给下列字组词，换一个偏旁构成一个新字，再组词。

（8分）”考查学生对形近字的掌握；第五题“把下列词语补充完整（6分）”考的是学生对成语的识记；第六题“在里填上恰当的标点符号。

（9分）”考的是学生对标点符号的掌握；第七题“选词填空。

”（5分）；第八题“读句子，在括号里写出加点词的近义词。

（5分）”这两题考查学生对近义词的辨识；第九题“按要求写句子。

（8分）”考查的是学生的句型的掌握；第十题“填一填。

（4分）”考查学生对日积月累的掌握；第十一题“课内阅读”和第十二题“课外阅读”考察学生的阅读理解能力。

第十三题“习作”考察的是学生的观察及写作能力。

二、存在的问题全班41人，实考人数40人，及格人数32人；平均分70，85分以上10人，及格率78.43%，最高分91.5，最低0分。

纵观整个镇整个年级的答题情况，主要存在以下问题：1.书写上，大部分学生写得比较潦草，卷面不够整洁，特别是作文题，部分学生涂改现象比较严重。

2.部分学生比较“死”，答题比较死板，思维不够灵活，特别是积累与运用部分第八题最后三个空，学生对古诗的应用不够灵活，阅读的课外部分失分也较多。

五年级数学上册第四单元试卷分析

五年级数学上册第四单元试卷分析一、整体评价：1、知识的覆盖比较全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

如解决问题的三道题，都和学生的日常生活息息相关，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

如：解决实际问题的第3题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：五年级共有9名学生参加了此次测试，总分是550分，平均分是61.1分；及格率为66%，优秀率为25%。

三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技术的形成较好。

2、综合运用知识的本领较弱。

施展阐发在学生判别题、应用题。

3、没有形成良好的研究惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、反思及改进措施：1、加强新课标的研究，更学观念，重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操纵、理论、探索等举动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成本领。

进而达到举一反3、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的战略认识。

让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

小学一年级语文下册第四单元试卷分析及讲评

小学一年级语文下册第四单元试卷分析及讲评一、考试情况分析：1、成绩分析：参考22人，及格21人，良好21人，优秀20人，高分18人。

因为题比较简单，所以是考试成绩最好的一次。

2、试卷分析及存在的问题：本张试卷共有八道大题，用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况，题量适中，题型比较简单，考察的内容侧重于字词的掌握及运用，没有按课文内容填空的题。

第一题为补充音节。

学生答题情况比上个单元有了很大的进步，声调的失误少了许多，主要错误在轻声的区分上。

第二、三题为不同形式的组词，学生完成的不错。

第四题为写出生字的笔顺，本以为这道题会成为学生失分最多的题，没想到除了个别学生出现一些失误外，大部分学生答的都很好。

第五题为选词填空。

因为是练习册中的原题，所以没有丢分现象。

第六题为先组词再说话。

考察的是学生的组词及写话能力，从答题情况看，学生这方面的能力也有了一些进步。

第七题为口语交际，学生能按要求把帮助别人的事儿写出来，但有的同学书写乱，有的同学拼音标注不清。

第八题为阅读题。

本次试卷上的两道阅读题都不难，所以，学生出现的错误也很少，答的不错。

二、提高措施：1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。

2、加强阅读题的训练，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]思维的开阔性及发散性。

3、培养好的学习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。

4、继续对书写乱的同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的习惯。

三、重点讲评：第一题：庄稼的“稼”为轻声。

墙字补充音节时注意介母。

第七题：讲解做此类题的方法，注意书写的清晰和语句的通顺。

第八题：两篇小短文重点阅读理解。

二年级语文下册第四单元试卷分析

二年级语文下册第四单元试卷分析一、考试成绩：参考42人，及格36人，优秀19人。

全班同学有6不及格。

二、试卷分析及存在的问题。

本张试卷共有十一道大题，题量适中，题型多样，难易程度适中，用不同的形式考查了学生对第四单元的字、词、句等所有知识的掌握情况，侧重于基础知识的考查。

第一题为看拼音连汉字。

可以看出学生对会写生字的掌握还都不错，但也有学生粗心看错拼音的。

第二题看偏旁写汉字。

考查的是学生对会认生字的掌握情况，通常这类题都比较简单，所以，学生没有失分现象。

第三题为选择恰当的字填空，考查学生对形近字的区分能力，个别同学有弄混的。

第四题为组词，有些同学没认真读题弄反了意思，出现了错误。

第五题和第六题学生答的不错。

第七题在括号里填上量词。

有些同学一遇到这样的题就总是填错，不知道运用所学的知识去填，这方面还得再强调。

第八题选择恰当的标点符号。

给出的都是课文中的句子，学生还可以答对。

第九题照样子，写句子。

学生在填时马虎丢字。

第十题为归类。

除了学困生其他同学能做对。

三，提高措施：1、抓识字课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。

在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。

2、抓阅读力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。

给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。

鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。

3、加强学习习惯的培养。

五下第四单元试卷分析

3、改进措施
1.让每位学生在卷面上写反思。
2着眼命题作文的选材和构思训练。
（三）作文要巧构思、抓题眼。
此次作文题我做了改变，力求与第四单元大作不重复。题目是“______声”。学生的现场作文出现了“套用原先的作文”“在最后才点出——声”“重点不突出”等毛病。
我的扣分比较严格。因为学生出现了一种不愿好好动脑，简单对待作文的陋习，甚至有些连字数要求都达不到。
反思：以卷面上优秀作文为例（子龙、博元、张琦、佳民、子依），交给学生好构思、巧方法。
（二）联系具体语境找近义词、反义词
错题:：骄傲的近义词，有自满、自豪、自大、傲慢等。但在课外短文中：“母亲很骄傲，她是作家的母亲”这里最佳的是自豪。但只有半数学生填写自豪。李宇宸同学在试卷发下去后还振振有词地询问：骄傲的近义词不是自满吗。
反思：是该重点讲讲，联系具体的语境找近义词，是妙招，也是最靠谱的方法。例如“唯恐”“天赋”这几个词，不是可以举一反三吗？如子馨同学有三个近义词写不出，可能就是不懂这种方法，应该再次强调。
五下第（四）单元试卷分析
1、基础知识掌握情分析
这次采用的卷面是翰林卷，题型设计适中，考查选择正确读音、词语感情色彩、课文内容感悟、小练笔、课外阅读、习作等内容。
而测试的情况反馈出学生整体知识较全面，阅读能力较扎实。95分以上13人，94.5—90分共有19人，89.5至80分有16人。70分以上1人。
二、典型错例及错误原因
（一）学生答题出现惯性思维，依赖习惯。
错题：如文中出现对“水”“桥”的描写，这样写有什么好处？约有30位学生被扣一分。原因是课堂上老师重点聚焦5句关于水的描写，感受到水的魔鬼形象。但桥开始痛苦地呻吟却没有时间涉及。因此学生答题时忽略了对桥这句话的分析。

四年级数学下册第四单元测试试卷分析

四年级数学下册第四单元测试试卷分析
一、试题分析
本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第四个单元的内容，主要测试从不同方位对物体的观察。

题型有：选一选、填一填、连一连、搭一搭、画一画、问题解决等。

本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、思维和解题能力等。

二、分数统计分析
三、班级测验总体分析
这次考试有35人参加，一个同学缺考。

从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，学生对于图形的认识不是那么的充分，但成绩也不是很差，中间段的人数居多，大多数情况是个别题目不是很清楚。

四、存在的问题
1、学生对于上北下南左西右东的概念不是那么的明确，从右边看到的就是从东边看到的，学生会认为看到西边就是从西边看到的。

2、在连一连的题目中，答案不是唯一的，这对于我们班的学生比较难了，学生很难判断。

3，在填一填的题目当中，用移动的眼光去观察静态的物体，在各个方位上看到的形状是不一样的，部分学生不会分析。

4、作图题反应了学生的动手做题分析能力，学生会观察图形的变化，但让自己的话，设计还是比较有问题的。

5、部分好学的空间感觉不是很好。

五、改进措施
1、在这次考试的过程当中，部分优秀的学生暴露了他们的弱点，要通过平时对事物的观察理解，加强学生的空间感。

2、通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。

3、加强几类常考题型的练习。

一年级第四单元试卷分析【含答案】

一年级第四单元试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一年级第四单元试卷分析一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种方法可以有效地提高学生的学习动机？A. 增加作业难度B. 减少学习材料C. 提供积极的反馈D. 限制学习时间2. 教育心理学研究的主要对象是？A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程C. 教育政策D. 教学设施3. 下列哪种理论强调学习是个体主动构建知识的过程？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 建构主义理论D. 人本主义理论4. 在教育心理学中，哪一种记忆被认为是最稳定的？A. 短期记忆B. 长期记忆C. 工作记忆D. 感觉记忆5. 下列哪种学习策略可以帮助学生更好地记忆新信息？A. 刻意练习B. 分布式学习C. 重复阅读D. 联想记忆二、判断题（每题1分，共5分）1. 教育心理学主要研究教育过程中的心理现象。

（正确/错误）2. 行为主义理论认为学习是外部刺激和反应之间的关联。

（正确/错误）3. 认知主义理论强调学习是个体内部心理过程的结果。

（正确/错误）4. 建构主义理论认为学习是个体主动构建知识的过程。

（正确/错误）5. 人本主义理论强调学习过程中的情感和价值观。

（正确/错误）三、填空题（每题1分，共5分）1. 教育心理学研究的主要内容包括学习过程、教学过程和评价过程。

2. 认知主义理论认为学习是个体内部心理过程的结果，包括感知、记忆、思维和问题解决等。

3. 建构主义理论认为学习是个体主动构建知识的过程，强调学习者在学习过程中的主体地位。

4. 人本主义理论强调学习过程中的情感和价值观，认为学习应该关注个体的全面发展和自我实现。

5. 教育心理学研究的方法包括实验研究、调查研究、案例研究和教育实验等。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述教育心理学的研究对象和内容。

2. 简述行为主义理论的基本观点。

3. 简述认知主义理论的基本观点。

4. 简述建构主义理论的基本观点。

5. 简述人本主义理论的基本观点。

三年级第四单元数学试卷分析

三年级第四单元数学试卷分析一、基本情况分析本次考试试题题量适中;难易适度;学生单人单桌考出了真实成绩;考试成绩较理想。

二、试题分析1、本次试卷的题型多样;知识点覆盖面很广。

有填空、选择、计算;动手操作、解决问题。

其中填空、选择、计算题主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况;以及灵活应用的能力；动手操作、解决问题主要考查学生的动手实践;自主探索能力。

2、从检测结果来看;有95%的学生基础知识和基本技能掌握的较好;分析问题;解决问题的能力有了进一步的提高;动手实践;自主探索能力较好。

因此学生能在这次检测中发挥出自己的实际水平。

3、失分情况分析;这次考试失分较多的地方;动手操作题;个别学生把“在水池东面画一个面积是12平方厘米的长方形”问题中的长度单位标成了面积单位；在“画一个与第2小题‘画一个周长为12厘米的正方形’中面积相等的图形”这个问题中;学生容易粗心画成面积是12平方厘米的长方形；解决问题的第五题第5小题的第3问;涉及到生活常识;直接问销售量变化原因;学生可能不知如何解答。

综合上述这些方面;虽然平时着重训练过;学生们掌握了一定的基础知识;但还不太到位;细心的习惯也有待提高。

三、今后的打算1、做好基础知识的巩固;做好对学生基本技能的训练。

2、培养学生良好的学习习惯和态度。

3、关注过程;引导探究创新。

4、加强对后进学生的转化。

这部分同学存在的问题较多;除了和家庭教育有一定关系外;这些孩子主要是没有养成良好的学习习惯;具体表现在上课不会听讲;遇到问题不会深入思考;缺乏一定的逻辑推理能力。

因此;在今后的教学中;要和家长多沟通;上课多提问;课后多辅导;争取让这些孩子能取得一定的进步。

5、丰富学生的知识;拓展学生视野;搜集和积累生活中的数学知识。

在教学中应有意识地渗透各项能力的训练;要知道学生学会从提供的情境中;提取有用的信息;把有用信息与所学知识联系起来;去分析解决实际问题。

二年级上册第四单元试卷分析

二年级上册第四单元试卷分析考试总体情况还不是特别理想;但是比起上个学期来;还是有进步的。

为总结经验;弥补不足;特做如下分析与反思：一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷包含了本单元的重点、难点、关键点;范围比较广。

试卷比较注重基础知识的训练;也适当加大难度;同时还体现"数学即生活"的理念;让学生用学到的数学知识;去解决生活中的各种数学问题;体现数学与生活的实际联系。

二、考试情况分析：1、答卷分析第一大题;我会细心算。

口算本是送分题。

只要细心;都应该要做对;可仍存在问题。

这题中错误率最高的就是7×0+7。

以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。

第二大题：我会填。

包含了表内乘法和角的初步认识方面的知识。

第3小题写两句得数是36的乘法口诀;考察学生对乘法的灵活运用;一些同学写“四九三十六、九四三十六”;还有一些同学写成了乘法算式;没有认真读题。

第三大题是我会画。

出错较少;学生多这类理解较好。

第四大题;看图列式。

学生能够正确理解题意;并用正确方法进行计算。

出错原因是数不清个数;不够细心。

第六大题;我会解决问题。

第1小题小学生每天上6节课;一个星期上几节课？这里要明白学生一周上课时间为5天;列示为5×6而不是7×6.第2小题失分的原因是学生没有数清一个图形里有几个三角形;7个就更不会做了。

第4小题小红买一个文具盒和一盒水彩笔一共多少钱？应为8+9;一些学生写成了8×9;关键是没有弄清乘法的意义;乘法与加法不分。

三、错误分析（1）基础题上失分较多;基础知识不扎实。

粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。

由于一大部分学生考试时不认真、不细心;计算时容易出错。

因此;要想在基础题不失分;学生平时就要多下功夫;只有经过反复训练才能提高正确率;要养成思维严谨;步骤完整的解题习惯；要形成不单求会;而且求对、求好的解题标准。

只有全方位的“综合治理”;才能在坚实的基础上形成运算能力;解决计算不够准确的弊病。