三年级数学下册《分桃子》教学设计
小学数学教案分桃子
小学数学教案分桃子
年级：小学三年级
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握如何进行等分操作；
2. 学生能够通过实际操作，学会分桃子的方法。
教学准备：
1. 桃子（可根据学生人数准备相应数量的桃子）；
2. 一把尺子；
3. 完整的教案设计。
教学过程：
1. 引入：老师向学生介绍今天的主题“分桃子”，并通过问答的方式激发学生对分桃子的兴趣；
2. 示范：老师拿出一些桃子，示范如何将桃子等分给学生；
3. 练习：学生们分成小组，每组一把尺子和一个桃子，让他们根据老师的示范，自己实践分桃子的方法；
4. 检查：老师巡视各组的练习情况，帮助学生纠正错误的方法；
5. 提问：老师向学生提问，如果有10个桃子，要分给5个人，每个人分到几个桃子？
6. 总结：老师总结今天学到的知识，鼓励学生多多练习，巩固所学内容。
教学延伸：
1. 让学生在家中尝试分桃子的方法，并跟老师分享经验；
2. 让学生编写一个简短的小故事，描述如何分桃子的过程。
教学评价：
1. 观察学生在实践中的表现，是否能够正确地分桃子；
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本课内容的理解程度。
教学反思：
1. 教学中是否足够简洁清晰，学生易于理解；
2. 学生在实践中是否能够主动思考，解决问题。
（注：以上为一个简单的小学数学教案范本，具体实施时可根据实际情况进行调整和修改。
）。
三年级下册数学教学设计-1.1《分桃子》｜北师大版
三年级下册数学教学设计－1.1《分桃子》｜北师大版一、教学内容与目标1. 教学内容本次教学的教学内容为《分桃子》。
2. 教学目标通过本次教学，学生能够：•理解分享和公平的概念。
•运用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等分析解决实际问题。
•培养学生自主学习、探究学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解分享和公平的概念。
•运用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等分析解决实际问题。
2. 教学难点•通过案例分析运用相关知识。
三、教学步骤1. 热身环节（10分钟）通过主持人介绍孩子们的姓名、班级和兴趣爱好，让孩子们放松身心。
2. 导入新内容（10分钟）教师展示两个装有桃子的盘子，让同学们猜一猜，盘子里面一共有多少个桃子，然后让一名同学上来，从盘子里面拿出一个桃子。
教师表扬此同学非常聪明，因为他拿出了一个最好的桃子。
然后让孩子们猜一猜如何把剩下的桃子分给其他同学，让孩子们猜测会不会有一些同学分得多，一些同学分得少。
让同学们对这样的分桃方式进行讨论，然后让同学们重新猜一猜如何才能分得公平。
3. 实践操作环节（20分钟）将同学们分成若干小组，让同学们根据自己的实际情况，将一些物品分给其他同学。
教师在这个过程中，可以用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等问题指导同学们分配物品，并且帮助同学们分析问题的解决方法。
4. 总结归纳环节（10分钟）让同学们回顾整个过程，总结归纳得到一些结论。
然后让同学们模仿桃子分配的情景，来运用所学知识分配物品。
5. 课堂测试环节（10分钟）让同学们单独完成一些实际生活中的问题解答，来检测孩子们对所学知识的掌握程度。
四、教学方式本次教学以学生为主体，教师为辅助，采用小组讨论、单独操作、课堂测试等多种教学方式，以提高孩子们的学习兴趣和自主学习能力。
五、教学设施本次教学需要的设施为桃子、盘子、熟悉的生活用品等。
六、教学反思本节课教学，由教师以上课为主导，学生为辅助的方式进行，通过让学生重新猜一猜、小组讨论等方式，让学生在动手操作的同时，提高了自己的独立思考和分析问题的能力，达到了预期教学目标。
小学数学《分桃子》教案
小学数学《分桃子》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时“分桃子”。
详细内容包括分数的定义、分数的读法、写法和简单分数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被分成若干份的其中一份或几份。
2. 让学生掌握分数的读法和写法，能正确读写简单分数。
3. 培养学生运用分数进行简单比较大小的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的定义和读写方法。
难点：分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、桃子模型、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个桃子被分成若干份的动画，引导学生观察并提问：“这个桃子被分成了几份？每份是整个桃子的几分之几？”2. 新知识讲解（10分钟）详细讲解分数的定义，通过分数卡片展示分数的读写方法。
让学生跟随老师一起读写分数，加深对分数的理解。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生尝试用分数表示桃子的份额，并进行简单的大小比较。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，进行分数读写和大小比较的练习。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个桃子模型，旁边标注分数的读写方法和大小比较的例子。
2. 在另一部分黑板上，列出本节课的重点内容，如分数的定义、读法、写法等。
七、作业设计（1）一个桃子被分成4份，每份是整个桃子的几分之几？答案：（1）每份是整个桃子的1/4。
（2）3/4 > 2/3 > 4/6。
2. 课后思考：分数在生活中的应用有哪些？八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松的氛围中学习分数。
课后，教师应关注学生对分数概念的理解和读写方法的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
在拓展延伸方面，可以引导学生思考分数在实际生活中的应用，如分享食物、分配物品等，提高学生的数学应用能力。
第一单元第1课时分桃子(教案)三年级下册数学北师大版
第一单元第1课时分桃子（教案）教学目标1.学习如何将若干个桃子分成相等的数份2.理解分桃子的过程中出现的概念：数学中的除法、商和余数3.培养学生进行分组合作的意识和能力教学重点1.了解数学中的除法、商和余数以及它们的意义2.理解如何将一定个数的桃子分成相等的数份3.培养学生进行小组合作的意识和能力教学难点1.学生理解商和余数的意义2.学生掌握将桃子分成一定数份的方法教学过程1. 导入教师向学生展示一堆桃子，并问学生：“如果我有10个桃子，我想把它们分给你们，每人一个，你们觉得怎么办？”引导学生说出把桃子分成10份的方法，并让学生分配桃子。
2. 学习1.学生分四人一组，每组有48个桃子，引导学生思考如何将这48个桃子平均分给每个人，让学生进行小组合作。
2.引导学生使用数学除法，计算出每人分得桃子的数目，理解商和余数的概念。
3.学生自主操作，将48个桃子分成相等的份数，即将桃子分成每4个一份，商为12，余数为0，每人获得12个桃子。
4.引导学生思考，如果将48个桃子分给3个人，每人可以获得多少个桃子？计算结果是商为16，余数为0，每人获得16个桃子。
5.让学生进行小组内交流，分析获得的答案是否正确，并检查答案的正确性。
3.巩固1.让学生自主完成作业：分三人、四人、五人、六人把384个桃子分成相等的份数，要求写出商和余数。
2.进行小组讨论，让学生对比不同策略下的商和余数的变化，比较出哪个分组策略更为优秀。
3.教师总结本节课内容。
课堂反思本节课使用了小组合作的方式，引导学生进行互动交流，使学生更好地理解了数学知识。
但同时也发现了一些难点，如商和余数的概念的理解需要一定的时间，需要针对性的训练。
为了更好地培养学生的思辨能力，可以加大分组难度，增加思考时间，让学生在思考中发现问题，找到解决问题的方法。
分桃子(教案)三年级下册数学北师大版
分桃子（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过分桃子的实践活动，让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法计算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，通过观察、思考、实践等环节，让学生体验数学问题解决的过程。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学内容：北师大版三年级下册数学《分桃子》。
2. 教学重点：掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法计算。
3. 教学难点：理解除法的意义，熟练运用除法解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备计算器、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的分桃子故事，引出本节课的主题——分桃子。
让学生思考如何将一定数量的桃子平均分给若干个小朋友。
2. 新课导入：讲解除法的基本概念和运算方法，通过实例演示，让学生理解除法的意义和计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分桃子的实践活动，亲身体验除法运算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论分桃子的过程和方法，交流学习心得，提高合作能力。
6. 课后作业布置：布置与分桃子相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书分桃子2. 板书内容：（1）除法的基本概念和运算方法；（2）分桃子的过程和方法；（3）除法在实际生活中的应用。
六、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固除法的基本概念和运算方法。
2. 提高题：设计一些与分桃子相关的实际问题，让学生运用除法解决。
3. 拓展题：引导学生思考除法在其他领域的应用，激发学生的创新意识。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解学生对除法的掌握程度，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思本节课所采用的教学方法，是否有助于学生对除法的理解和运用，是否需要调整教学方法。
北师大版三年级下册《分桃子》教案
北师大版三年级下册《分桃子》教案一、教学内容本节课选自北师大版三年级下册《分桃子》章节，内容包括分数的基本概念、等分理解、分数的大小比较以及分数的加减运算。
具体内容包括：理解分数的意义，掌握等分的概念，学会比较分数的大小，运用分数进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握等分的基本概念。
2. 培养学生能够正确比较分数的大小，并进行简单的分数加减运算。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的意义、等分的概念、分数的大小比较及加减运算。
难点：分数的加减运算及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物（如桃子、水果刀等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一幅分桃子的图片，引导学生观察并思考：怎样将这堆桃子平均分给每个人？2. 例题讲解（1）讲解分数的意义，让学生明白分数表示的是整体中的一部分。
（2）通过实物演示，让学生理解等分的概念，掌握如何将整体等分。
（4）讲解分数的加减运算，让学生学会运用分数进行简单的计算。
3. 随堂练习（1）让学生自己动手画图，表示分数，并进行比较。
（2）给出一些简单的分数加减运算题，让学生当堂完成。
4. 课堂小结六、板书设计1. 分数的意义2. 等分的概念3. 分数的大小比较4. 分数的加减运算七、作业设计1. 作业题目：1/3, 2/5, 3/7, 4/93/4 + 2/75/6 1/3（3）结合生活实际，举例说明分数的运用。
2. 答案：（1）2/5 < 3/7 < 1/3 < 4/9（2）3/4 + 2/7 = 19/285/6 1/3 = 7/12（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生运用分数知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
《分桃子》说课稿(教案)北师大版小学数学三年级下册
《分桃子》说课稿（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确地进行除法计算。
2. 过程与方法目标：通过分桃子的实际操作，让学生体验除法运算的实际意义，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作学习的精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容本节课的教学内容是北师大版小学数学三年级下册《分桃子》。
教学内容主要包括除法的基本概念、运算方法以及相关的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确地进行除法计算。
2. 教学难点：理解除法的实际意义，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：分桃子的教具模型，除法运算的PPT课件。
2. 学具：学生自备的除法练习本，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过故事导入，创设分桃子的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的基本概念和运算方法，引导学生通过实际操作理解除法的意义。
3. 案例分析：分析分桃子的案例，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。
4. 练习巩固：布置相关的除法练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
六、板书设计1. 板书《分桃子》2. 板书内容：（1）除法的基本概念和运算方法（2）分桃子的实际操作（3）除法练习题七、作业设计1. 基础作业：完成课后练习题，巩固除法的基本概念和运算方法。
2. 提高作业：运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。
八、课后反思本节课通过分桃子的实际操作，让学生体验除法运算的实际意义，培养学生的动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的实际意义，提高学生的数学素养。
同时，要加强课堂管理，确保教学效果。
在今后的教学中，我要更加注重学生的实际操作能力培养，让学生在实际操作中体验数学的魅力。
同时，要加强与学生的互动，关注每一个学生的学习情况，提高教学效果。
北师大版三年级下册《分桃子》教案(1)
北师大版三年级下册《分桃子》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学数学三年级下册第六单元《分数的初步认识》，具体内容为《分桃子》。
通过本节课的学习，使学生了解分数的含义，掌握简单分数的读写方法，能够运用分数进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的含义，知道分数各部分的名称及读法。
2. 使学生能够运用分数进行简单的数学运算，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：分数的含义及其读写方法。
难点：运用分数进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每组一份桃子模型、彩色笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一幅美丽的果园图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？图片中有什么？”学生回答后，教师接着说：“今天我们要学习的内容就和这些桃子有关，让我们一起来看看吧！”2. 例题讲解子？（2）将8个桃子平均分给4只猴子，每只猴子分到几个桃子？引导学生观察、思考并回答问题，进而引出分数的概念。
3. 随堂练习（1）将12个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到几个桃子？（2）将12个桃子平均分给4只猴子，每只猴子分到几个桃子？4. 巩固练习① ②（2）将18个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到几个桃子？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的含义（2）分数的读写方法（3）分数的简单运算七、作业设计1. 作业题目：（1）将20个桃子平均分给4只猴子，每只猴子分到几个桃子？子？2. 答案：（1）每只猴子分到5个桃子。
（2）每只猴子分到4个桃子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过分桃子的情景，让学生充分理解分数的含义，掌握了分数的读写方法和简单运算。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸（1）让学生尝试将一些物品平均分给不同数量的朋友，并用分数表示。
分桃子(教案)2022-2023学年数学三年级下册 北师大版
分桃子（教案）一、教学目标1.能够理解分桃子的含义，掌握解决分桃子问题的方法；2.能够通过分桃子问题加深对整除数、余数、商的理解；3.能够通过对分桃子问题的讨论，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容与重难点1. 教学内容本节课主要讲解分桃子问题。
具体内容包括：1.分桃子问题的定义；2.分桃子问题的解决方法；3.分桃子问题的变化及其思维拓展。
2. 重难点1.分桃子问题的解决方法；2.分桃子问题的思维拓展。
三、教学方法与过程1. 教学方法本节课采用讲授、合作学习和讨论等方法。
2. 教学过程1.引入：教师通过分享一个故事，引出分桃子问题，并与学生一起探讨分桃子问题的定义及其含义；2.探究：教师通过几个简单的案例引导学生探究分桃子问题的解决方法，帮助学生理解整除数、余数、商的定义及其关系；3.总结：教师与学生一起总结解决分桃子问题的方法，并通过更复杂的案例深入探讨分桃子问题的思维拓展；4.巩固：教师设计一些分桃子问题的小组任务，让学生通过合作学习的方式巩固所学知识，培养团队合作精神。
四、教学评估与反思1. 教学评估本节课教学评估主要通过小组任务和课堂讨论的方式进行，评估重点包括：1.学生对分桃子问题的理解程度；2.学生解决分桃子问题的方法是否正确；3.学生团队合作精神和逻辑思维能力的表现。
2. 教学反思本节课的教学重点在于培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，教师在教学过程中要注意引导学生思考，及时纠正学生思维中的错误，同时也要尊重学生的思维和个性，鼓励学生发散思维，开拓眼界。
五、课后作业本节课的课后作业为分桃子问题的思考题，要求学生在课后自主解决分桃子问题，并通过课堂讨论的方式与同学分享自己的思路和解决方法。
《分桃子》教学设计
1.1分桃子教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2.学习内容分析：本节学习两位数除以一位数、商是两位数的除法，这是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容。
教科书创设了猴子分桃子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。
教科书提出三个问题，第一个问题是经历把68个桃子平均分给2只猴子的直观操作过程，与口算的过程联系起来，理解计算道理；第一个问题是尝试用除法竖式记录上述直观运算(或口算) 的过程与结果；第三个问题是能竖式除法解决生活中的简单问题，理解余数的意义。
3.学科核心素养分析：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
二、教学重难点1.重点：探索并掌握用竖式进行两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）计算方法。
2.难点：结合具体的情境，理解除法竖式每一步的含义。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）填对了，我才能去看荷花。
（2）用竖式计算。
2.导入新课师：你们喜欢听谜语吗?通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
学生：喜欢。
学生：今天老师给大家带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。
（打一水果）学生独自猜一猜：是桃子。
师：在小动物中，谁最爱吃桃子？学生：小猴。
师：听说猴妈妈摘了很多桃子，准备分给小猴吃，我们一起去看看吧！板书课题：分桃子通过猜谜语引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
分桃子(教学设计)-2022-2023学年数学三年级下册 北师大版
分桃子（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1.让学生了解分配问题的基本概念和方法；2.能够理解和应用“平均分配原理”；3.能够灵活运用分配法则解决实际问题；4.培养学生分类思维、创造性思维和合作精神。
二、教学重点及难点重点1.理解和应用“平均分配原理”；2.灵活运用分配法则解决实际问题。
难点1.培养学生的分类思维和创造性思维；2.引导学生发散思维，提高解题能力。
三、教学准备1.教学用具：黑板、白板、彩色笔、教学PPT、自制或购买的桃子模型；2.预备知识：学生已经学习过分数的相关知识，对分数的整数部分和分数部分理解清楚。
四、教学过程1. 导入（10分钟）活动一：小小演讲家教师给学生放一支小提琴（钢琴）的音乐，要求学生在音乐中讲述：“桃树”和“分桃子”，鼓励学生在讲述的过程中引入自己的想法，比如自己想象的桃子有多少个，桃子有什么颜色等等。
其中，“分桃子”可以起到引导学生的作用。
2. 理解“平均分配原理”（15分钟）活动二：动手实践教师现场让学生分桃子，用桃子模型和学生实际操作结合，营造良好的教学氛围。
在活动中通过学生自主分桃，没有多余桃子时要合并桃子，了解单独少数者可以得到更多，但是总数不变的情况下，各分桃者的桃子数却会变得更少，从而引出“平均分配原理”，告诉学生：当物品分配结束后，每一个人所得的物品数量是相等的。
3. 深入拓展分桃子（20分钟）活动三：分桃子游戏教师通过制作不同规格的桃子模型，让学生重新分桃子，引导学生思考：在不同情况下，如何让分配的结果最好呢？教师可以给出多种情况，让学生自己动手设计方案，解决相应的问题。
如给出分桃子方式，让学生补全缺失的数量以及分配规律。
这样可以比较好地提高学生的综合能力。
4. 分桃子的奇妙旅程（15分钟）活动四：叙述故事教师讲述“分桃子的奇妙旅程”，让学生跟随教师一起体验桃子的美妙之旅，从而加深学生对分桃子的理解和感受。
5. 总结（10分钟）活动五：答题竞赛教师组织学生自主答题，并开展小组答题竞赛。
北师大版三年级下册《分桃子》教案
北师大版三年级下册《分桃子》教案一、教学内容本节课选自北师大版三年级下册数学教材第四章第一节《分桃子》。
教学内容主要包括：分数的意义、分数的写法、分数的大小比较以及分数的简单应用。
二、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的写法和大小比较。
2. 能够运用分数解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的意义和分数大小的比较。
教学重点：分数的写法和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个猴子分桃的故事，引导学生关注分数。
2. 例题讲解（15分钟）讲解分数的意义、写法、大小比较以及应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行分数接龙游戏，提高学生对分数的认识。
六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的写法3. 分数的大小比较4. 分数的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）将下列分数写成数字形式：① ③ ⑤ ⑦（3）应用题：有12个桃子，猴子们要平均分给4只猴子，每只猴子分到多少个桃子？2. 答案：（1）① ③ ⑤ ⑦ 分别对应的数字为：2/3、3/4、4/5、5/6。
（2）① ② ③ ④ 的大小顺序为：④ > ③ > ② > ①。
（3）每只猴子分到的桃子数为：3个。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的意义和写法掌握较好，但在分数大小比较方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，例如：购物打折、分蛋糕等，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 分数的意义2. 分数的写法3. 分数的大小比较4. 实践情景引入的趣味性和启发性5. 小组合作活动中学生的参与度和互动性6. 作业设计中的题目难易程度与实际应用结合二、重点和难点解析1. 分数的意义分数的意义是本节课的核心，需要重点关注。
第一单元《分桃子》(教案)三年级下册数学北师大版
第一单元《分桃子》（教案）一、教学目标1.了解分配、等量关系的概念；2.通过实际操作理解分摊问题；3.能够应用所学知识解决简单的分桃子问题。
二、教学重难点1.分配、等量关系的概念；2.分摊问题的理解和运用。
三、教学准备1.教学课件；2.分桃子的模型或实物；3.学生练习册。
四、教学过程1. 自主探究（15分钟）1.引导学生思考：如果你有10个桃子，要分给另外两个人，每人分到几个桃子才算是平分呢？2.学生自主尝试分配桃子，等量称重。
3.学生分享分配情况，分析什么情况下平分，什么情况下不平分。
4.教师介绍“等量关系”的概念。
2. 实际操作（15分钟）1.引导学生思考：如果有6个人要分享15个桃子，每人分到几个桃子？2.学生自主尝试分配桃子，等量称重。
3.学生分享分配情况，讨论如何进行分摊。
3. 相关知识（15分钟）1.教师介绍“分配”、“分摊”等概念。
2.教师介绍如何应用等量关系解决分摊问题。
4. 练习巩固（15分钟）1.学生自主完成练习册上的分桃子问题。
2.教师巡视指导。
5. 总结回顾（10分钟）1.教师引导学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
2.引导学生思考：本节课学到了什么？有哪些问题需要深入了解？五、作业布置1.完成练习册上的作业。
六、教学反思通过这节课的教学，学生初步掌握了分配、等量关系的概念，能够应用所学知识解决简单的分桃子问题。
但在实际操作中，有的学生存在未能准确理解等量关系的情况，需要在后续的教学过程中进一步加强。
同时，下一步应该逐步深入分析、探究分摊问题，拓展应用范围，提高学生对数学知识的实际运用能力。
1.1《分桃子》(教案)三年级下册数学北师大版
1.1《分桃子》（教案）三年级下册数学北师大版作为一名资深的教师，我深知教学的重要性和责任。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
下面是我对1.1《分桃子》这一教案的设计和实施过程。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涉及第一章《简单的运算》中的第一节《分桃子》。
在这一节中，学生将学习整数的基本概念，以及加减法运算的规律和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整数的基本概念，了解加减法运算的规律，能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数的基本概念，了解加减法运算的规律。
而教学难点则是让学生能够将实际问题与数学知识相结合，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、桃子模型、计数器等教具，以及练习题和学习手册等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲述一个关于分桃子的故事，引起学生的兴趣，并提出问题：“如果你有三个桃子，你的朋友给你两个桃子，你一共有几个桃子？”让学生思考并回答。
2. 讲解概念：接着，我引入整数的概念，解释整数是用来表示物体个数的数。
然后，我通过PPT展示加减法的运算符号和规律，让学生了解加减法的基本概念。
3. 例题讲解：我通过PPT展示一些例题，如“如果有5个桃子，给你2个桃子，你一共有几个桃子？”我让学生一起回答，并解释答案的来源。
4. 随堂练习：我给出一些实际的练习题，让学生独立完成，并给予指导和解答。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用加减法解决实际问题，并分享他们的想法和解决方案。
六、板书设计整数的概念加减法运算规律例题：5 + 2 = ？练习题：3 1 = ？七、作业设计1. 如果有8个桃子，给你3个桃子，你一共有几个桃子？2. 如果有7个桃子，你的朋友给你1个桃子，你一共有几个桃子？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对整数的概念和加减法运算规律有了初步的理解和掌握。
第一单元《分桃子》(教案)三年级下册数学北师大版
教案：《分桃子》教学目标：1. 知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能正确计算有余数的除法。
2. 过程与方法：通过分桃子的实践活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
教学内容：1. 教科书第17页例1，完成练习一相关习题。
2. 教科书第18页“试一试”，完成相关习题。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：正确计算有余数的除法，理解余数的概念。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件，分桃子教具。
2. 学具：学生自备计算器，练习本。
教学过程：1. 导入：通过故事导入，激发学生对分桃子问题的兴趣。
2. 新课：引导学生通过观察、操作、讨论等方式，理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
3. 实践：让学生分组进行分桃子的实践活动，巩固所学知识。
4. 巩固：完成教科书第17页例1及练习一相关习题，检查学生对新知识的掌握情况。
5. 提高：引导学生解决教科书第18页“试一试”的问题，培养学生解决问题的能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《分桃子》2. 板书内容：除法的意义、表内除法的计算方法、有余数的除法计算、余数的概念。
作业设计：1. 完成教科书第17页例1及练习一相关习题。
2. 解决教科书第18页“试一试”的问题。
3. 预习下一节课内容。
课后反思：1. 教学过程中，学生对除法的意义理解较为到位，但在计算有余数的除法时，部分学生容易出错。
2. 在实践活动中，学生积极参与，但部分学生操作不够规范，需要加强指导。
3. 课后作业完成情况较好，但仍有部分学生对有余数的除法计算不够熟练。
4. 下一节课应加强对有余数除法的讲解和练习，提高学生的计算能力。
5. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高他们的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节：教学过程中，学生对除法的意义理解较为到位，但在计算有余数的除法时，部分学生容易出错。
三年级数学北师大版下册 第一单元《1.1分桃子》教学设计 教案(1)
分桃子课题分桃子单元第一单元学科数学年级一年级学习目标1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
3、结合具体情况，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
4、经历观察、操作、推理等活动，并在合作中获得情感体验。
重点能用竖式进行商是两位数除法的笔算。
难点理解除法竖式每一步的含义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、激趣导入开火车：比一比，哪一小组开得快。
二、揭示课题同学们，之前我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。
小组内开火车，比一比哪组说的又对又好。
开火车的练习一方面让学生在挑战的氛围中回顾两位数除以一位数的口算计算的方法，也为下面探究算法提供了算理，另一方面也激发学生的学习热情。
讲授新课一、探究算法1、创设“分桃子”的情境，启发学生根据图中提供的信息，提出问题。
启发学生寻找信息。
2、理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”3、提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？4、解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）用小棒代替桃子分一分。
课件展示分的过程。
第一次分：先分6捆第二次分：再分八根同桌交流分的过程。
板书：68÷2=34（个）答：每只分得34个桃。
5、小组交流：怎样计算？（1）你愿意把你的好方法和同学们分享吗？（2）交流：生1：我知道有6筐，每筐10个。
生2：除了6筐桃子筐外还有8个桃。
生3：一共是68个桃。
小组交流。
学生交流。
学生摆一摆、分一分、算一算。
关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题；关注学生参与情况及解决问题的过程中出现的不同方法；关注学生参与情况及解决问题的过程中出现的不同方法。
北师大版三年级数学下册《分桃子》优质课教学设计
北师大版三年级数学下册《分桃子》优质课教学设计《分桃子》优质课教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第2~3页。
教学目标知识技能探索并掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法,能正确进行计算。
数学思考与问题解决在独立思考的基础上进行合作、交流,使学生经历观察、操作、实验、类比、建立模型的过程,感受“数形结合”的思想。
情感态度结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的能力,发展数感。
重点难点重点:探索和掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算，能正确进行计算。
难点:1.理解除法的算理,掌握除法竖式计算,能正确、规范地书写。
2.结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教具学具教具:多媒体课件学具:小棒。
教学设计一、复习旧知,引入新课1.(出示一些整十整百数除以一位数的题目,或者直接使用乘法口诀就可以得到结果的题目,让学生回忆起这些题目的做法)60÷3 40÷2 80÷4 90÷3 800÷242÷7 72÷8 36÷6 48÷8 24÷6学生口答,有答错的集体口答订正,提问:说一说刚才这些题目有些什么特点?设计意图:通过复习与这节课有关的旧知识,了解学生的知识基础,同时唤起学生对已有知识的回忆,为学习本节课做准备。
2.师:桃子熟了,两只聪明的猴子要到智慧果园里摘桃子了,看,这有几把果园的钥匙。
咱们一起取下来吧。
(出示口算题）8÷2 18÷3 40÷2 44÷4 120÷6 630÷93.师:进入了智慧果园,你看到了哪些数学信息?(黑板上出示:果园图,6篮桃子每篮10个,8个桃子和2只猴子。
说明:桃子和猴子的图片都是可以活动的)设计意图:创设这一能引起学生认知冲突的问题情境,启发学生自己发现并提出问题,能有效激发学生的学习兴趣,使学生全身心投入学习活动。
三年级数学下册《分桃子》教案、教学设计
针对同分母分数加减运算这一难点，教师可以运用教具进行演示，结合讲解，让学生直观地理解运算规则。通过例题讲解和练习，帮助学生巩固知识，提高运算能力。
4.多元化教学手段，提高学习兴趣
教学过程中，教师可以运用多媒体、游戏、竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.学生的个体差异：学生在数学学习上存在一定程度的个体差异，教师应充分了解每位学生的特点，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.分数概念的建立：分数是学生在数学学习中一个新的概念，理解分数的含义，掌握分数的读写方法，是本章节的教学重点和难点。
2.同分母分数加减运算：掌握同分母分数加减运算的规则，能够正确进行计算，是本章节的教学难点。
2.小组竞赛：教师组织小组竞赛，设置一定的分数题目，要求学生在规定时间内完成。通过竞赛，激发学生的学习积极性，提高运算速度和准确性。
3.互评互改：学生相互批改练习，给出评价和建议。互评互改有助于学生发现错误，提高自我纠错能力。
（五）总结归纳，500字
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括分数的概念、读写方法、同分母分数加减运算等。
2.问题引导：教师提出与分数相关的问题，如：“什么是分数？”“分数有什么作用？”让学生思考并尝试回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.分数概念：教师通过PPT展示、教具演示等方式，讲解分数的含义，引导学生理解分子、分母的意义。同时，让学生动手操作，如将一个桃子分成几份，感受分数的实际意义。
3.学生的学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢有趣的教学活动。教师可以利用这一点，设计富有创意的教学环节，激发学生的学习兴趣。
数学《分桃子》教学设计
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教材分析：《分桃子》一课是在学生掌握了2~5的乘法口诀之后，在正式开始学习除法的意义之前进行教学的。
因为除法的本质就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，做这样的安排，目的就是为了让每一个学生都能经历“平均分”的具体操作过程，初步认识“平均分”的意义。
教学目标：1、知识技能目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步了解平均分的意义。
能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
结合实际问题初步体会平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
2、数学思考目标：发展数感，学会在独立思考的基础上，清晰地表达自己的想法。
3、数学思考目标：经历分一分的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。
4、情感态度目标：在合作探究中培养学生合作交流的意识，同时获得积极的情感体验。
教学重点：经历操作的过程，了解平均分的意义。
教学难点：结合具体情境，初步体会平均分的两种可能。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（播放课件）师：今天是小白兔的生日，它邀请了很多好朋友到家里做客。
同学们想不想一起去看一看？师：小白兔都邀请了哪些好朋友呢数一数，每种小动物分别有几个师：如果你是小白兔，你会怎么招待这些好朋友呢（结合招待客人的环节，对学生进行文明礼貌教育。
）师：和同学们一样，小白兔也非常热情好客，它拿出了很多好吃的东西来招待客人。
大家看，它准备了哪些好吃的东西这些好吃的东西，都该分给谁呢学生说说自己的想法。
【设计意图：通过创设小白兔过生日的情境，使学生迅速进入教学的预设情境中，吸引学生的注意。
同时，引出“分一分”这一教学环节。
】二、合作探究，感悟新知1、初步感受“平均分”（小猴分桃子）(播放课件)出示8个桃子。
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三年级数学下册《分桃子》教学设计
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《分桃子》是北师大版三年级第二学期的第一单元除法中的第一课时，两位数除以一位数的除法。
综观全部教材，在此之前，学生已经学习过两位数除以一位数的口算方法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路预伏，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。
教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分68个桃子，这题中十位上的数能被2整除，这个内容在上学期口算除法中学习过，在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。
第二次是3只猴了平均分68个桃子，十位上的数不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算，教学时要组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正理解竖式每步的含义。
二、学情分析：
小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
三、学习目标：
1、经历探究两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的
计算方法的过程，并能正确进行计算。
2、能结合具体的情境，理解用竖式计算的方法和步骤。
3、经历观察、操作等过程，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
四、教学流程：
（一）回顾旧知，复习巩固。
1、60÷3=
2、40÷2=
3、80÷4=
4、63÷7=
5、54÷6=
6、72÷8=
7、36÷6=
8、48÷8=
（1）要求：先独立思考，然后自由举手回答。
（2）通过对旧知的巩固，为本节课学习新知识做铺垫，提高学生的计算能力，关注注意力。
（二）创设情境，学习新知，
1、有68个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？要求：先独立思考，在练习本上写出你的计算过程，然后小组相互交流，最后举手汇报。
（1）由于本课容量大，为了有效地完成本堂课教学目标，节省时间，为此在课前做了一些必要的复习准备，本课伊始就开门见山，直接以课本例题作为情境来创设，导入新课，激发学生兴趣。
遵循从直观到抽象的教学原则，借助口
算经验和分小棒过程的体验，让学生在经历直观的操作过程中，理解算理，抽象算法。
同时更重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。
（2）知识总结：用竖式计算两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用被除数个位上的数除以一位数，商写在个位上。
3、又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个，还剩多少个？
（1）要求：独立思考，在练习本上完成该题，然后对子之间相互讨论，最后展示。
让学生再次在经历直观的操作过程中，突破教学难点—高位除后有余数的理解。
在学生活动前师生达成“先整捆整捆地分”的共识，旨在让全体学生都会体验到算理，而不是为了知道答案去分一分，从而更好地抽象出“高位除后有余数”的竖式算法。
（2）知识总结：用竖式计算两位数除以一位数时，若个位上的数与除数相处仍有余数时，则不能继续除下去，个位上的余数就为该算式的余数。
（3）注意：不要忘记写余数。
（三）实践操作、巩固应用。
1、完成下列竖式。
独立思考，在练习本上完成，然后对子之间讨论交流，最后汇报结果。
2、猴妈妈把47个桃子分给2个猴宝宝，平均每个猴宝宝分到多少个桃子？还剩多少个？
独立思考，在练习本上完成，然后对子之间讨论交流，最后汇报结果。
计算课上当然需要一定量的练习，练习设计更要质化，把握练习时机，也要有“度”，从为了实现教学目标上来设计每一题练习，考虑本节课的课堂效率，不可机械地全照书本练习盲加练习。
让练习既要作为老师检验课堂质量的途径，更要成为学生应用算理、展示知识的平台。
（四）拓展提升，思路延伸。
在（）÷6=10 ……（）中，余数最大是多少？被除数最大是多少？
独立思考，然后组内讨论，最后自由汇报结果。
让学生经历拓展提升，开拓思维，不要局限在课本中的知识，多接触不同类型的题目，有助于学生掌握多种的'解题方法。
篇二：三年级数学下册《分桃子》教学设计
一、教学目标：
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
二、教学重点：
探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
三、教学难点：
结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
四、教学过程：
（一）创设情境、导入新课。
1、课件展示，教师解说。
2、现在是秋季，天慢慢地变冷了，庄稼陆续收回了家，果园里的秋桃也该收了，小猴子们也在忙着收桃子，看那边的肉‘两只小猴子，早就摘完了，正在分桃子，不过，他们并不高兴，眉头紧皱，看来是遇到麻烦了，同学们我们来帮帮它们吧？
（二）探索新知。
1、展示情境，引导观察，诱发思考。
有48个桃子，我希望大家能做个公平的使者，帮它们分一分，使两只小猴子都对你的分法满意。
（1）利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生探究分法，并说出这样分的理由，解读除法的意义。
（2）让学生根据情境提出问题。
首先独立思考，然后小组讨论、交流想法。
2、自主探究，讨论解决。
（1）重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？
□○□=□
指出为什么这样列式，让学生进一步探究除法。
（2）学生独立计算：48÷2=
（3）小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
（4）全班交流。
小代表发言，展示不同的算法。
①摆学具。
101010 10
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
②40÷2=20
8÷2=4
20+4=24
（5）逐步抽象。
刚才同学们创造的这种分法其实就是笔算除法的运算思路，将这种思路用竖式表示出来就是；一边讲述，一边用多媒体课件逐步演示。
48÷2=
答：每只猴子分24只。
引导学生交流总结分桃子的过程达清楚，先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮十个，就在商的十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，整篮的分完了，接着分个位上的8，每只猴子4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×2=8个桃子，全部分完，没剩余，就在竖式的最下面写上0在练习本上做54页上的试一试让学生试着用自己的话说一说计算方法。
（三）探索被除数十位上出现余数的算法。
1、老师说：看又跑来了一只小猴子，它也想一起来分桃子，（在课件上出示第三只猴子图）你能把问题说完整吗？
解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？
2、你们能列出算式吗？根据学生回答，板书：48÷3=
3、每只猴子还分2篮，够吗？
4、该怎么分？先在小组里用小棒代替桃子分一分，边分边研究怎么用竖
式表示出你们分的过程，小组合作探究。
5、学生1：我们组把10个圆纸片分成一堆，分了4堆，还余8个，3只小猴子每只1堆，还剩一堆零8个，也就是18个，剩下的18个，每只小猴再分到6个，6+10=16，所以48÷3=16。
学生2：我是这样想的，把48个圆片，10个一堆，分4堆还余8个，每只猴子分到1堆，在竖式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1写在十位上，1×3=3，把3写在4的下面，表示已经分掉的数。
4-3=1，把个位上的数落下来，再分剩下的1堆零8个，也就是18个，18÷3=6每人又分到6个，把6写在个位上，所以48÷3=16，18-18=0，表示分完了。
大家评价下，这个同学说的怎么样。
小结：先分整篮的，每只猴子分到一篮（10个），在商的十位上写1，第一次一共分了1×3=3篮，还剩下的1篮（10个桃子）与世隔绝外面的8个桃子合起来再接着分，平均每只猴子又分到6个桃子，第二次分了6×3=18个桃子，这次分完，没有剩余，就在商的个位上写6，竖式的最下面写0，每只猴子一共分得16个桃子。
（四）对比反思，建立模型。
这次分桃子跟上次有什么不同之处？
引导学生说出第一次整篮的分完没有剩余，第二次整篮的分后有余数。
（五）深化知识，巩固提高。
第55页的试一试第1小题。
1、先估计再计算。
（1）学生齐练，指名板演。
（2）师生共同评价板演情况。
谁能给今天学的知识起个名子。
两位数、三位数除以一位数。
怎样计算呢？（六）总结计算方法：
1、从被除数的最高位除起。
2、除到哪一位就把商写在哪一位的上面。
3、如果有余数就和下一位合起来再除。
4、余数一定要比除数小。