13-植树的牧羊人 学导练课件—

（13）牧羊人还活着，而且，身体还很yìng lɑng （ 硬朗 ）。 （14）他还是那么chén mò guǎ yán（ 沉默寡言 ）。 （15）人们挖了ｓｈｕǐ ｑú（ 水渠 ）。 （16）枫树林里，liú tǎng（ 流淌 ）着源源不断的泉水。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ D ） 2.D【解析】
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他哆嗦了两下”一句以暴风雨之景从侧面衬托祥子的艰辛。 （3）以物衬物：如“重重叠叠的岩石和直立像屏障的
山峰遮盖住了蓝天和太阳”一句以蓝天和太阳从侧面衬托 山峰之高。 体会课文中多种写作手法的作用： 一课一法 （1）正面描写表现人物形象。
①开篇句“这是一个难得的好人”直接点明题旨，
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概括人物形象特点。 ②结尾句“我就从心底里，对这位没有受过什么教育的
房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的 念头。
③继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望 都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。开始， 我以为是一棵枯树。但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是 一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。
三访牧羊人——高原②_生__机__勃__勃___，繁荣富饶 议论点题：无私和毅力，可以创造奇迹
名师导练
基础训练
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）如果他ｋāｎɡ ｋǎｉ（ 慷慨 ）无私，不图回报……那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
（2）ɡｕāｎɡ ｔū ｔū（ 光秃秃 ）的山上……我在倒塌的房屋旁边 支起ｚｈàｎɡ ｐeｎɡ（ 帐篷 ）。 （3）我猜想，这里虽然成了ｆèｉ ｘū（ 废墟 ）……
5.选文第②段中，作者细致描写的景色具有怎样的特点？这对表 现主题有什么作用？(4分)
作__者__描__写__的_景__色__是__大__片__荒_凉__的__原__野__、_废__弃__的__村__庄__、_稀__少__的__人__烟_、__贫__瘠__ 的__土__地__、__干_燥__的__气__候__，__为_后__文__写__牧__羊_人__的__植__树__做__铺_垫__，__与__后__文_呈__现__出__ 来__的__绿__色__、_富__饶__、__滋__润__、_美__丽__幸__福__的_乐__园__似__的__情__景_形__成__鲜__明__对_照__，__突__ 出__了__牧__羊__人_植__树__所__创__造__的_奇__迹__。_______________________________
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课文原是让·乔诺应美国一本杂志专题“你曾经见过 的最平凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这个 让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯地区的小镇上的 写作背景 养老院没有死过名叫布菲的人，于是，他的稿子就被退了 回来。后来，美国《Vogue》杂志发表了这篇文章。故事 虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了很多人。
③父亲原先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了 什么的样子叫一声：“哦，要去拦水。”说罢提起锄头就冲进雨幕。 等母亲转身从灶屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父
亲回来没少挨骂。父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着 衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。母亲一边 念叨一边把准备好的热水提到灶屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜 里把干净的衣服找出来。
（4）旁边还有一座教堂，钟楼也已经ｔāｎ ｔā（ 坍塌 ）了。 （5）狂风ｈū ｘｉàｏ（ 呼啸 ）着穿过破房子的缝隙，像一 只饥饿的野兽发出吼叫。
（6）他周围有三十来只羊，懒懒地卧在gǔn ｔàｎɡ（ 滚烫 ） 的山地上。
（7）在我眼里，他就像这块ｂù ｍáｏ ｚｈī dì（ 不毛之地 ） 上涌出的神秘泉水。
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ B ）
A.我省要全面加强海洋生态文明建设，提高海洋资源开 发利用的效率和范围。（删去“和范围”）
B.《厉害了，我的国》这部纪录电影，从圆梦工程、创 新驱动、绿色中国等角度，宣传了我国的大国风采。 （把“角度”改为“方面”）
C.我们不能承认做一个真正幸福的人应该关注自身的精 神生活，培养高雅的兴趣爱好。（把“承认”改为“否 认”）
D.中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典 名著，让书香浸润心灵。（在“尤其是读经典名著”后 加上“的习惯”）
3.B【解析】 搭配不当， 应把“宣传” 改为“展 示”。
课内精读
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨 无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这 是一个难得的好人。
④牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他 从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单
的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过， 他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神 秘泉水。
⑤他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他 是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严 实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。 房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ灰 尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出， 他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来。
⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上流下来，父亲全把它们往 山塘里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子 就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。
课外技法专练——侧面描写
父亲的雨（17分） 谢宗玉
①有一个人总在下雨时走出家门，那是我的父亲。 ②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以 在每一垅梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗同人一样需要 拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村民们就有些慌了。
好在天再糊涂，也不会让村民处在恐慌中太久。雨说来就来，一堆 乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村民们从田里、地里跑回家，雨 就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸 傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一 个小小的村民组长。
6.按要求赏析下列句子。(4分)
（1）在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。（这句 话有怎样的寓意） 作__者__用__“__不_毛__之__地__的__神__秘_泉__水__”__比__喻_牧__羊__人__，__生__动_形__象__地__写__出_了__牧__羊__ 人__给__“__我__”_的__美__好__印__象__，_也__暗__示__牧__羊_人__将__给__这__个__荒_凉__的__地__方__带_来__滋__润__ 和__丰__饶__，__为_下__文__埋__下__伏__笔_。___________________________________
（2）看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实， 补丁的针脚也很细，几乎看不出来。（从描写方法的角度赏析） 通__过__细__节__描_写__，__生__动__传_神__地__表__现__了__牧_羊__人__平__和__勤_劳__、__注__重__生_活__品__质__ 的__性__格__特__点_，__含__蓄__地__表_现__了__作__者__对__牧_羊__人__的__好__感_和__赞__美__。_________
沉默寡言：
A.晴空万里,天上没有一丝云彩,太阳把地面烤得滚烫。 形容性情沉
静，不声不
B.“呼——呼——”，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃， 响，很少说
一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
话。用于此
处不合语境。
C.所有一言难尽的故事，他们都学会了不再刨根问底，
也没有时间和心情再去聆听细节。
D.这方面我实在沉默寡言得很，不敢妄加评论，以免闹 出笑话来。
2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 作者虚构了一个在贫瘠荒原中孤独种树的牧羊人形象，通过
荒原前后境况的对比，表达了作者对牧羊人的赞美与敬佩之情。 课文的写作思路是先议后叙的典型，以叙事为主，以时间为
顺序，展示了牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。
议论总起：这是一个难得的好人
初遇牧羊人——高原荒芜枯黄，寸草不生 展开叙事 再见牧羊人——高原萌发生机，①_树__木__成__林___
④父亲年轻时很结实，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里 钻。风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要 去拦水，就被母亲眼疾手快地拉住了。父亲虽然戴上了母亲寻来 的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在
风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来， 雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身上 的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中了。父亲在雨中的身影像 个谜，一闪一闪的。
②那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿 尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去， 到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。 在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。 现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像 马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼 泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋 没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经 坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今， 却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦 了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破
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如何分析侧面描写的作用： ①烘托主要人物的心情，有利于突出正面人物的形
象（性格）；②激发读者的想象力，产生强烈的艺术效 技法点睛
果，使人有身临其境之感；③对人物的描写更全面、更 具体，起到烘云托月的作用；④使得人物形象更丰满， 结构更紧凑。